♠ 목 차 ▶

1. 서언: 이 자료를 준비하며	1

□ 1.1. 왜 만들었을까요?	1

□ 1.2. 이 자료의 단점과 보완 계획	3

□ 1.3. 이용 방법	3

2. 경  영  관	5

□ 2.1.학급의 의의와 성질	5

□ 2.2.아동관	5

♠ 2.2.1.보편적인 아이들의 특징	6

♠ 2.2.2. ▽△초등학교의 특징	7

♠ 2.2.3. 아이들을 대하는 태도	7

□ 2.3.교사론	7

♠ 2.3.1.교사로서의 삶을 어떻게 꾸밀까?	7

♠ 2.3.2. 교사의 자기 진단	8

□ 2.4. 교육목표	9

□ 2.5. 교육방침	9

□ 2.6. 첫 담임, 아동을 대할 때 주의할 점	9

□ 2.7. 몇 가지 원칙에 대하여	10

♠ 2.7.1. 상벌 제도	10

♠ 2.7.2. 촌지	10

♠ 2.7.3. 학부모와의 연대(명예교사 이용)	11

♠ 2.7.4. 과제 지도	12

3. 연간 계획 접근 방법	13

□ 3.1. 교수-학습지도, 생활지도, 특별활동지도로 구분하여	13

□ 3.2. 시기별로 구분하여	14

4. 연간 계획의 실제	15

□ 4.1. 두레 구성과 재조직	15

□ 4.2. 교수-학습 지도	18

♠ 4.2.1. 아침 자습	18

♠ 4.2.2. 교수-학습 지도	19

♠ 4.2.3. 수업진행시 지켜야 할 몇가지 내용	22

♠ 4.2.4. 과제지도	23

♠ 4.2.5. 학습 평가	23

□ 4.3.생활지도	24

♠ 4.3.1.알림장	24

♠ 4.3.2. 주간 생활 계획표의 활용	24

♠ 4.3.3. 기본생활습관 지도	25

♠ 4.3.4. 학급 법률	25

♠ 4.3.5. 급식 지도	28

♠ 4.3.6. 일인 일역과 그 점검	29

♠ 4.3.7. 청소	30

♠ 4.3.8. 두레별 상담	31

□ 4.4.특별활동 지도	31

♠ 4.4.1. 자치회 지도 및 임원 선거(회장 선거)	31

♠ 4.4.2. 회장 선거	31

♠ 4.4.3. 학급 재판	32

♠ 4.4.4. 특기 지도	34

□ 4.5. 교실 환경 구성	34

♠ 4.5.1.게시판	34

♠ 4.5.2.교실 앞, 뒤, 옆의 환경 구성	34

♠ 4.5.3.책상 배치와 자리 바꾸기	35

♠ 4.5.4.작물 재배 - 담당 : 과학기술처	35

□ 4.6. 기타 특별 활동	35

5. 연간 계획의 실제(월별)	37

□ 5.1. 3월 - 첫만남과 정착의 달	37

♠ 5.1.1. 수업 첫날 해야 할 일(첫인사)	37

♠ 5.1.2. 가정통신문과 학기초 설문지	39

♠ 5.1.3. 자기 소개서의 예	41

□ 5.2. 4월 - 활동의 달	42

♠5.2.1. 컴퓨터 교육 - 담당 : 과학기술처	42

♠5.2.2. 사랑의 바자회 - 담당 : 경제처	43

♠5.2.3. 봄 소풍(현장학습) - 담당 : 방송국, 보건복지부	43

□ 5.3. 5월 - 기쁨과 감사의 달	44

□ 5.4. 6월	45

□ 5.5. 7월- 한 학기를 마무리 하는 달	46

□ 5.6. 8월	46

♠ 5.6.1. 통일 학술 발표	46

□ 5.7. 9월	47

□ 5.8. 10월- 환경을 생각하는 달	47

□ 5.9. 11월	47

□ 5.10. 12월- 2학기를 마무리 하는 달	48

□ 5.11. 2월	48

6. 예상되는 각종 생활사태에 대한 대비	49

□ 6.1.주의 집중	49

□ 6.2.부진아 지도	49

□ 6.3.우수아 지도	49

□ 6.4.부적응아 지도	49

7. 주제별 교육계획	50

□ 7.1.학급 문고 - 필요할까?(독서지도)	50

□ 7.2.성교육	50

□ 7.3.환경교육	51

□ 7.4.통일 교육	51

□ 7.6.글쓰기 교육	52

8. NIE	53

□ 8.1. 중요단어, 제목뽑기	53

□ 8.2. 세계 지도와 우리나라 지도에서 발생한 일 표시	53

□ 8.3. 한자를 그림으로	53

9. 기타	54

□ 9.1. 3분 말하기	54

□ 9.2. 두레 전체 일기 (학급일지)	55

□ 9.3. 학급 문집- 반 창작 동요집	57

□ 9.4. 창의성 교육(사고력 신장을 위해)	58

□ 9.5. 가정 통신	58

□ 9.6. 담인 상장	59

□ 9.7. 생일 잔치	59

□ 9.8. 타자왕 선발대회	60

□ 9.9. 타입캡슐-일년후 나에게 쓰는 편지	60

□ 9.10. 행사는 그럴싸하게	61

□ 9.11. 마무리 행사를 위한 설문	61

□ 9.12. 교실에서의 컴퓨터 활용	61

자료집을 내면서

- 모임의 시작과 현재 그리고 앞으로 할 일 -

전교조 초등지회에서는 오래전부터 학급경영에 대한 연구소모임을 구성해 보려 했습니다. 특히 초등학교의 특성이 학급단위로 생활과 학습이 이루어지는 공동체라는 점, 학교현장에서 교사들이 제일 고민하는 내용이 학급에서 보다 다양하고 즐거운 학급경영의 내용과 방법을 마련하는 점이라는 사실을 고려하면 초등지회에서 해야할 일중에서 우선적으로 할 일이었습니다.

이런 동기에서 95년 4월 학급경영연구 소모임이 만들어졌고 처음에 두명의 교사로 시작해서 지금은 일곱명의 교사로 매주 월요일에 모임을 갖고 있습니다.

시작한 이후로 선배교사들이 만들어 놓은 자료와 시중에 출판되어 나온 책, 선배교사들이 만들어 놓은 자료, 컴퓨터 통신에 올려져 있는 실천 자료들을 서로 교환해 가며 모으고 검토해 가는 작업을 했습니다. □학급경영□ 자체에 대한 논의에서부터 시작해 영역구분의 타당성에 대해서도 각 주제별로 의견을 나누었습니다.

하지만 아직 모임이 이루어진 지 일년도 채되지 않았고 대부분이 89학번 이후의 교사로 구성되어 있어서 고민하는 관점과 학급경영에 대한 시각이 한계가 있음을 인정합니다. 그렇지만 우리모임은 그 어떤 소모임보다 서로에 대해 애정을 가지고 있으며 무엇보다 가르치는 일을 사랑하기에 계속 이 방면에 대해 연구를 계속해 나아갈 계획이고 해를 거듭할수록 보다 알찬 자료를 여러분 앞에 보일 수 있으리라 믿습니다.

그리고 우리 모임에서는 학급경영 전반에 대한 연구와 함께 재가공이 필요없이 수업에 바로 투입할 수 있는 형태의 자료로 만들려 합니다. 마치 전자제품을 구입해 선생님들이 바로  바로 사용하시는 것처럼 단위화된 형태의 자료를 제작하고 사용설명서를 첨가해 교실에서 바로 사용할 수 있는 꼴의 자료를 제작하는 쪽으로 발전시키려 합니다. 이렇게 축적된 자료는 후배교사들에게도 적지 않은 도움이 되리라 생각합니다.

이 자료집은 그 계획의 첫발입니다. 징검다리 회원들이 각자 올해 고학년을 맡기로 가정하고 서로의 일년간 학급경영계획안을 썼고 이를 다시 의논했습니다. 결국 한 회원의 자료집을 중심으로 수정을 해서 보다 체계적이고 일관성이 있도록 수정하고 교육적 가치가 있으며 아이들의 호응이 좋았던 자료들을 추가하여 만든 자료집입니다. 한 교사의 입장에서 서술하는 것이 어쩌면 보다 친근하게 느껴질 수도 있을 것입니다.

그리고 한가지 부탁의 말씀을 드립니다. 여러분들이 가지고 계신 좋은 자료는 서로 교환해 사용할 수 있게끔 공개하셨으면 합니다.  한 선생님이 만든 좋은 자료를 그 옆 선생님이 다시 만드는 각개격파식의 모습은 비경제적이며 비효율적이기에 지양해야 할 풍토라고 봅니다.

이 자료집을 만드는 데 도와준 주변의 많은 선생님들, 그리고 컴퓨터통신 등에 자료를 올려주신 전국의 여러 선생님들, 지회 이름으로 자료집을 내 주신 지회장님과 관계자 여러분들게 감사의 인사를 드리를 자료집 제작 인사말을 마칩니다.

끝으로, 이 자료집은 너무나 허점이 많고 편집과 교정에서 부족한 점이 많습니다. 그 실수와 부족함은 징검다리 회원들의 것임을 밝힙니다. 그리고 이런 것들은 내년 내후년에 계속 경험을 더하고 빼며 고치는 작업을 거쳐 더 나은 모습으로 다가설 것을 약속합니다. 아무쪼록 작은 도움이 되기라도 바랍니다.

1996년 2월이 저물 때

전교조 초등지회 학급경영연구모임 징검다리 회장 드림

'96년 학급경영 계획서

제각기 제빛깔!!

자율성의 보장과 공동체성이 하나로!!

감성과 이성이 조화를!!

교실 공화국 만세!!

삶을 가꾸는 교육이 되기 위하여!!

□어린이는 결코 부모의 물건이 되려고 나온 것도 아니고 어느 기성 사회의 주문품이 되려고 나온 것도 아닙니다. 그네는 훌륭한 한 사람으로 태어난 것이고 저는 저대로 독특한 사람이 되어 갈 것입니다. 그것은 자기 마음대로 자기 물건처럼 이렇게 만들거나, 이렇게 시키라는 부모나, 이러한 사회의 필요에 맞는 기계를 만들리라 하여 그 일정한 판에 찍어내려는 지금의 학교교육과 같이 틀린 것, 잘못된 것이 어디 있습니까? (중략) 결코 우리는 이것이 옳은 것이니 받으라고 무리하게 강제로 주어서는 안됩니다. 저희가 요구하는 것을 주고 저희에게서 싹돋는 것을 북돋아 줄뿐이고 보호해 줄뿐이어야 합니다.□ - 방정환의 □소년의 지도에 대하여□□ 중에서

이 자료는 여러 선배들과 친구들의 실천담과 아이디어를 모아

제가 실천할 수 있수 있도록 재구성한 것입니다.

혹시 이 자료를 보고 계신 분들의 자료가 인용되었다면 전체의 교육발전을 위해

한 교사의 예의없음을 양해를 바랍니다

그리고 비판의 글이나 도움말, 실천담을 주실 것을 부탁합니다

주실 때는 편지를 주셔도 좋구요.

컴퓨터 통신은 하이텔 54128,  천리안 sntc 로  주십시오.

단기 4329년 2월 서기 1996년 2월

서언: 이 자료를 준비하며

공화국을 위하여

□  왜 만들었을까요?

94년 처음 임용되어 난 2년 선배인 박○○ 선생님을 만나게 되었고 그 선생님은 학급경영연구회 □아□사랑□에서 오가던 내용을 내게 알려주었습니다. 그리고 그 내용들을 포괄하는 전반적인 학급경영의 틀이 95년 초 학급경영연구회의 중추적인 역할을 담당하고 계시는  정기원 선생님이 펴낸 □365일 열린 교실을 위한 학급경영□에 실리게 되었죠.

담임경력이 없는 내게 그분들의 이야기는 너무나 신선했습니다. 교대에서는 전혀 배우지도 않은 내용이었으며 그 동안 말로만 듣고 머리 속으로만 꿈꾸던 아이들 중심의 교육이 실천되는 구체적인 사례를 발견할 수 있어서였습니다. 확실한 건 정기원 선생님께서 지은 그 책이 새내기 교사들에게는 뭔가 새로운 좌표를 제시해 주었으며 동시에 오늘날의 교사들은 그 책에 있는 내용은 꼭 해야 할 것같은 부담감을 안게 되었습니다.

내가 5 년만 더 일찍 태어났으면 그런 책을 내가 낼 수 있었을 텐데 하는 자만 섞인 질투를 하기도 하지만 그 책이 내게 준 영향력은 정말로 엄청났습니다. 아동을 학급경영의 주체로 보는 관점이 도입된 것이 학급경영에서의 코페르니쿠스적 전회라고 한다면 그 책은 발상 전환의 입증 자료이며 실천 자료인 셈이었습니다.

그런데 누가 이런 말을 했습니다. □그 책에 있는 내용은 혁신적인 게 아니다. 그와 같은 내용은 이미 몇몇 선생님들이 곳곳에서 실천하고 있었다□ . 맞는 말입니다. 개화기 이후 근대교육이 들어온 이후로 교육계에 몸담았던 교사들이 수백만이 될 테고 그분들이 보통 이상의 교양을 가지고 있었으며 교육을 위해 제각기 여러 방식으로 노력해 오셨다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 그렇지만 그토록 많은 선배들의 실천 자료들이 다 어디로 갔습니까? 서울시내의 대형 서점에 가도 우리가 궁금해하는 데 해답을 주는 책들을 손에 쥐기는 어렵습니다. 그 이유는 원인이야 어찌되었든 선배 교사들이 각자 실천한 내용들을 밖으로 드러내지 않고 교실 속에서 먼지만 맞게 한 때문이라고 생각합니다. 아무리 좋은 발명도 공개되지 않은 것은 무의미하며 인정받을 수 없습니다.

과거에는 출판 기술이 나빴기에 자료 축적에 어려움이 있었을 수도 있습니다. 하지만 지금의 우리들은 다릅니다. 컴퓨터의 문서작성기를 이용하면 누구나 쉽게 자신들의 자료를 보기 좋게 만들어 펴낼 수 있으며 컴퓨터 통신을 통해 서로의 정보를 신속하게 나눌 수 있게 되었죠. 이런 기계들은 우리 교사들을 위해 태어났다고 생각해도 좋으리 만치…….

이 자료를 처음 만들 때는 내가 첫 담임을 하기 위한 준비로 시작했지만 이제는 좀 더 다듬어서 주변의 다른 교사들의 생각을 들어보고 도움을 받으려는 목적은 이후에 덧붙여졌습니다. 지금은 이 모양 이 꼴이 저와 우리 모임이 할 수 있는 최선이지만 얼마간의 다듬질이 계속되고 실천내용이 보충되면 제법 괜찮은 자료집이 되겠죠. 그리고 몇 년의 시간이 흘러가면서 후배 교사들이 이 자료를 보고 계속 내용을 추가하고 다듬으면 좀더 나은 형태의 자료를 만들 겁니다.

다시 한번 말씀 드리건대 이 자료집은 나만의 독창적인 생각이 거의 없습니다. 항목들을 살펴보면 아시겠지만 정기원 선생님의 책, 박○○ 선생님을 비롯한 나의 동반자인 징검다리 회원님들, 친구이자 경쟁 상대인 조△△ 선생님, 그리고 어려운 교육 여건 속에서도 좋은 자료들을 만들어 주시는 전국의 여러 소모임 선생님들의 생각들을 징검다리 회원님들의 도움을 얻어 가며 제가 재구성한 것입니다.

자료 제작의 동기를 아래와 같이 다시 정리해 보는 것도 일년 후의 평가에 도움이 될 듯하여 위의 내용과 중복되는 느낌이 있지만 몇 자 적습니다. 이후의 모든 말투는 존칭을 생략하겠습니다

♠  나를 돌아 볼 수 있는 기회를 마련한다.

자식이 부모를 닮아 가듯 아이들은 선생님을 닮아 간다. 일년 반동안 교과를 하며 여러 교실을 관찰하여 얻은 결론이다. 결국 내가 아무리 나 아닌 모습을 아이들에게 가르치려 해도 일거수일투족에 에서 아이들은 내가 말한 것보다 더 많은 것을 배우고 따라 할 것이다. 이렇게 보면 교사의 자기 반성이 없이는 교육을 제대로 하기 힘들다. 이 자료는 내가 어떤 인간 형태를 지향하고 있으며 무슨 행위를 하고 있는지 구체화 시키는 계기가 된다.

♠  전과 달라져야 한다.

시중의 여러 자료들을 보면 예전에 받아 왔던 교육들과는 아주 다른 것들을 시도하는 교사들이 눈에 뜨이게 증가하고 있음을 알 수 있다. 틀에 박히지 않고 억압하지 않으며 보다 즐겁게 학급을 이끌어 아이들이 좀더 즐겁게 배우고 사회생활 익히며 미래를 준비하는 공동체로서의 학급을 지향하는 모습들이 보기 좋다. 물론 이런 교육의 성과야 당장 알 수 없지만 분명 아이들이 신선해 하고 적극적으로 참여하는 것으로 알고 있다.

하지만 언젠가는 그와 같은 신선한 학급 경영이 식상하게 생각될 날이 올게다. 식상함이 오기전에 변화하기 위해서 현재의 행위를 정리해야 한다.

♠  실수를 최소화하기 위한 준비.

동기들은 벌써 담임 경험들이 있지만 난 그들보다 일년이 뒤쳐져 있다. 96년 처음으로 학급 담임을 맡게 된다는 사실이 무척이나 설레지만 한 가지 명심할 게 있는데 뭐냐 하면, 나에겐 96년이 앞으로 많이 남아 있는 교직 생활의 한 해이지만 아이들에겐 일생에 단 한 번밖에 없는 너무나 소중한 학창시절의 1년이기에 아이들은 내 학급경영의 실험 대상이 될 수 없다. 따라서 교사가 일년을 교사로 있더라도 실수를 최소화하기 위해 교육 활동을 명문화하고 정리하는 버릇을 들여야 한다.

♠  자심감을 갖기 위해

내가 믿는 것은 이 자료집이다. 무계획적이거나 머릿속에 있는 구상과 경험만으로 학생, 학부모를 대한다면 자신감 있게 그들앞에 설 수 없다.

♠  비판의 수용, 전문성의 신장.

이런 자료를 공개한다면 한껏 뿌듯하기도 하지만 나와 다른 생각을 가지고 있거나 나보다 훨씬 똑똑하고 예리한 눈을 가진 이와 학식이 풍부한 이들의 비판을 받게 된다. 마음이야 칭찬만을 받으며 달콤하게 살고 싶지만 비판은 나의 게으름을 물리쳐 주는 자극제 역할을 할 것이다. 물론 가슴이야 아프겠지만. 흑~.

그리고 이런 자료가 문서화되어 축적된다면 우리 교직자들이 서로의 아이디어를 공유하고 다양한 교육 프로그램을 제작하는데 약간의 도움을 줄 수 있게 된다. 이는 길게 보면 우리 교직자들의 설자리를 넓힘과 동시에 확고하게 한다.

♠  준비된 것만이 가능하다.

오늘은 어제 준비한 게 기다릴 뿐이다. 당연하다. 오늘의 모든 일은 어제로부터 비롯되고 내일은 오늘에 의해 결정됩니다.

♠  시도해 보는 것이 중요하다.(우유부단한 성격을 보완하기 위해)

주변에는 내가 보고 배울 수 있는 선배들이 많다. 그런 분들의 공통점은 머리가 좋다가 보다는 아이들 가르치는 일에 열의가 있다는 것과 신선한 생각을 하려고 늘 노력한다는 점이다. 그리고 그분들은 생각한 것을 실천한다.

나도 교사로서 혹은 평범한 한 사람으로서 아직까지는 젊은 편이다. 그래서인지 사물을 대하는 눈에는 호기심이, 머릿속에는 그 사물을 해석하려는 노력이 계속되고 있다. 하지만 문제는 생각만 하지 우물쭈물하는 경우가 많아 결과적으로 생각하기 전과 후의 변화가 하나도 없다는 것이다. 쩝~

□행동하지 않는다면 변화의 가능성은 □0□이지만 행동한다면 최소한 그 이상이다□라는 말을 명심하자.

□  이 자료의 단점과 보완 계획

○ 세부적인 실천 자료들이 단위화되어 제시되지 못하고 시기적인 계획과 몇 가지 원칙만을 제기하고 있다

보완계획 : 성교육, 통일교육, 환경교육 등의 주제별 교육 계획은 현재 징검다리 회원들과 계속 자료를 수집하고 연구 중에 있다. 현재로선 부족하지만 이대로 세상에 내 놓고 이어서 지금의 이것을 보충하는 식으로 추진하려 한다. 현재로서는 일년간의 실천을 거쳐 자료를 추가, 수정하여 새로운 자료집을 제작하는 방식이 가장 실현 가능성이 높다.

○ 고학년에만 적용될 수 있는 내용들이다.

보완계획 : 이 자료는 자율적인 활동 능력이 어느 정도 있는 고학년을 대상으로 제작한 것이므로 저학년에 적용하는 것이 어려운 건 필연적이다. 저학년 용 자료를 만든다면 자료의 서론이야 비슷하겠지만 실천 내용과 방법에 많은 수정을 가해야 할 듯하다. 앞으로 3년후에나 가능한 일로 보고 있다.

○ 과학적이며 객관적으로 검증된 내용보다는 경험에 많이 치우쳐진 내용이다.

보완계획 : 이점은 저와 징검다리 회원님들의 한계로 겸허하게 받아들이고 있다. 하지만 현재의 수준에서는 이것이 최선이며 또 교육의 과정과 결과가 모두 객관적으로 보일 수는 없다고 믿는다. 이 단점을 보완하기 위해 현재 회원님들과 이론서, 각종 보고 자료들을 수집하고 공부하고 있다

○ 지향하는 경영관과 세부내용과의 관련성을 제대로 밝히고 있지 못하다.

보완계획 : 예를 들어 학급재판을 꾸준히 하고 두레 활동을 한다고 해서 민주시민의식이 형성된다고 확신할 수는 없다. 이는 위에 지적한 문제의식과 비슷한 것으로서 교육행위와 결과의 관련성이 얼마나 있는지는 여러 교사들의 실천속에서 검증되어야 할 일이며 계속 고민해 볼 일이다. 아마도 많은 시간이 흘러도 계속 과제로 남을 것이라 생각하기에 일년 후에 우리반 아동의 변화를 평가할 수 방법을 연구해야 한다.

○ 두레활동 속에서 소외되거나 제대로 적응하지 못하는 아동에 대한 배려가 적다. 이는 □운영의 묘□라는 말로 각 교사들의 능력에 맡기는 식으로 처리되고 있다.

보완계획 : 한마디로 □? □가 답이다. 이 문제는 정말 뭐라 이야기할 수가 없다. 그래서 다양한 경우의 수를 우리 회원들과 함께 실천해 가며 얻는 경험담을 보충해 가는 것이 가장 현실적인 방법이다.

□  이용 방법

이 자료는 학급경영의 백과사전이 아니다. 앞으로 계속 보충해 가면 더 풍부하고 짜임새 있는 자료집이 될 것이라고는 확신하지만 우리나라의 모든 교실, 모든 상황에서 표준형으로 사용될 수게 모든 이론과 실천자료를 다 게재할 수는 없기에 나 자신도 욕심을 자제하고 있다. 이 자료가 나와 우리 회원들에게는 실천바탕이 되는 형태로 제작되었만 고민과 처한 상황이 다른 선생님이 보면 혼란스러울 수도 있다. 따라서 이 자료를 보는 분이 있다면 학급경영의 완벽한 매뉴얼로서 바라보지 말고 하나의 모형으로만 보기 바란다.

컴퓨터통신에서나 디스켓으로 된 파일을 이용해 원하는 형태로 가공해 사용해야 한다. 책 등의 지면으로 된 자료는 교실에서 사용하기 위해서는 모양을 본뜨거나 문서작성기로 완전히 직접 제작을 해야하니 대단한 열의가 없으면 막상 손이 가지 않는 게 현실이다. 그래서 이 자료를 파일 형태로도 제공하면 양식의 경우는 약간씩 수정하면 되니 좀더 효율적일 것이다. 파일이 필요한 분은 컴퓨터통신 하이텔, 천리안, 나우누리를 통해 이 자료를 찾을 수 있을 것이다. 파일 이름은 96HAK-C.*으로 하려 한다. 그리고 컴퓨터통신을 하지 않는 분은 우리 징검다리로 연락을 주면 실비를 받고 파일이 들어 있는 디스켓을 보낼 계획이다.

이 글을 읽는 여러분도 □나만의 경영안□을 작성해 보기 바란다. 잘 되든 그렇지 않든 한 번쯤 정리해 보는 일은 앞으로의 교직생활에 새 좌표를 제시할 것이라 확신한다.

경  영  관

□ 학급의 의의와 성질

○ 학급은 교육과정이 구현되는 기초 단위이다.

○ 학급은 교사와 학생이 어울려 생활하는 가운데 학습이 이루어지는 학습터이다.

○ 학생에게는 작은 공동체이다.

○ 학급은 학생의 전인적 가치관 형성을 위한 배움터이다.

○ 학급은 교사의 능력에 의해 좌우된다.

○ 학급은 교사가 모든 재량권을 가지고 있기에 위험하기도 하다.

□ 아동관

우리는 흔히 교육의 주체로 교사, 학부모, 학생을 꼽는다. 우리의 교육 수혜자인 아동을 교육의 주체로 설정하고 있는 것이다. 이는, 아동이 결코 교사에 의해 교육되어지는 피동적인 대상이 아니라는 뜻과 동시에 아동의 교육받을 권리의 중요성을 내포하고 있다. 아동이 교육의 주체라고 하는 것은 그들이 인간으로서 올바른 삶을 영위하기 위한 참다운 교육을 받을 수 있는 권리를 가지고 있다는 뜻이다. 이 시각으로 아이들을 대할 것을 다짐하며 아래의 글은 분위기 쇄신(?)을 위해 다른 선배 교사의 아동관을 인용한다.

[ 아이들을 어떻게 볼 것인가? ]

○ 주체로 보는 관점

억눌려 있는 학생 본연의 욕구 - 놀고 싶고, 공부하고 싶고, 나를 인정받고 싶고, 혼자 있고 싶고, 때로는 여럿이 왁자지껄 떠들고 싶은 - 를 살려주고 키워 주어 살아 숨쉬는 교육을 해야 한다. 그것은 학생을 학습의 주체로, 학교생활의 주체로 인정하고, 그러한 조건들을 보장해 주어야 한다는 것이다. 또 아동을 지식 주입의 대상이 아니라 행동하는 삶의 주체로 보아야 한다.

이를 위해서

첫째로 학습의 발전 정도와 스스로의 욕구에 의해 학습할 수 있도록 도와주고 수업에 주체적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. 일례로 수업 지도안을 학생과 같이 짜 보는 것도 생각해 볼 만하다.

둘째로 학교 학급생활에서의 학생 자치활동을 보장해 주어야 한다. 아동들은 학교에서 초보적인 사회생활을 경험하게 되는데 그 사회생활의 내용은 사회의 주인으로서 타인과 더불어 사는 삶을 배우는 것이 되어야 하고 본질적으로 자치 능력의 신장이라고 할 수 있다. 담임교사는 학습 지도와 생활 지도에 관심을 가지며 학급 운영은 가능한 한 학급 자치를 통하여 아동들의 의견을 반영할 때 아동들의 교육 주체로서의 의식이 놀라울 정도로 발전하며 자주성이 신장되는 것을 쉽게 볼 수 있다.

셋째로 학생을 지식을 익히는 존재로서가 아닌 삶을 행동으로 실천하고 책임지는 존재로 바라보는 것이다. 사람은 행동을 통해 총체적으로 변하는 것이지 지식만으로 변하는 것이 아니다. 행동을 통한 경험이 참된 지식이며 주체적 삶을 엮는 지식인 것이다. 학생들에게 행동하게끔 하고 행동을 통해 세계 인식과 삶의 발전을 도모해 주도록 해야 한다.

○ 대중적인 관점

학급 운영에 있어서 소수의 모범생이 주도하는 분위기는 뿔뿔이 흩어지지만 다수의 학생이 주도하는 분위기는 집단적인 힘을 가진다. 그럴 경우 모범생이 겸손해지고 소위 문제아들이 학급에 소속감을 가져 아이들과 잘 어울리며 학급의 궂은 일을 맡아 하고 기죽어 지내는 아이들도 수용하게 된다.

○ 공동체적 관점

아이들은 본래 인간의 본성인 집단성이 있어 집단 속에서 자기 존재의 의미를 구현하고자 한다. 또한 그들의 학교 현실은 그들이 집단생활로서만이 존재할 수 있게 한다. 따라서 아이들은 그 본성과 생활을 통해 공동체 생활과 의식을 몸으로 체득하고 있다. 이러한 아이들의 공동체 생활과 의식을 바로 보고 공동체를 위한 교육을 해야 한다. 그럴 때 공동체 속에서의 주체성과 사랑을 배우는 진정한 인간 교육이 이루어진다. 학생들의 공동체를 인정해 줄 때 그리고 그것을 격려해 줄 때 아이들은 훌륭한 지혜와 큰 힘을 발휘할 것이다. 집단은 개인들이 모인 산술적 힘보다는 엄청나게 큰 지혜와 힘을 가지고 있는 것이다.

그리고 ○ 창의력을 가진 존재로서의 관점 , ○ 자발성을 가진 존재로서의 관점 , ○ 미완의 동등한 존재로서의 관점 등이 있다.

위의 관점들을 정리해 보면, 아이들은 교사가 무조건 이끌어야 할 대상이 아니라 나름대로의 의식과 그에 의한 주체성이 있음을 아동지도의 기본 자세로 하고 있음을 알 수 있다. 항상 이와 같은 자세를 마음속에 두고 아이들을 가르친다면 뭔가 작은 변화라도 올 것이다.

♠ 보편적인 아이들의 특징

적을 알고 나를 알면 백전백승이라! 아이들이 내 적은 아니지만 나와 함께 배움의 길을 갈 아이들을 제대로 파악한다면 그만큼 교육이 방향성이 있고 효과적일 수 있다. 먼저 아이들의 보편적인 특징을 그 동안 나의 성장 경험과 교육경험 그리고 선배들의 경험에 의해 정리해 보면 아래와 같다.

○ 무한한 가능성의 잠재 : 아이들은 앞으로 보여줄 변화가 더욱 많다. 그리고 그들에게는 유전적, 환경 요인에 의한 성장 가능성이 무한하다. 그들의 잠재능력을 찾아 주고 길러 주는 일은 교사의 중요한 일 중의 하나임이 분명하다.

○ 환경에 의한 가변성 : 이는 두말할 나위 없는 사실이다. 그렇기 때문에 나 스스로가 그들에게 바람직한 환경(윤리적이고 도덕적이며 지적 자극을 줄 수 있는 환경)이 되어야 하며, 교실과 학교 등의 기타 물리적인 환경도 개선해 주어야 한다. 게다가 다양한 경험을 할 수 있도록 여러 기회를 마련해야 하며 아동의 가정 환경도 필요하다면 가능한 선에서 교사의 권한으로서 바꿀 수 있어야 한다.

○ 자기 입장 강조 : 대부분의 아동들은 남에 대한 배려가 적다. 이는 어리기 때문에 당연하다. 따라서 교사가 이에 실망하고 조급해 할 필요는 없다. 수업 시간이나 회의 진행 등에 남의 의견을 경청하는 정도의 자세는 최소한의 목표로 잡아 아이들을 지도한다.

그리고 아이들은 자그마한 일에도 쉽게 마음을 바꾸는 특징이 있다. 교사가 아무리 잘해 주어도 교사가 한 번 섭섭하게 했다고 생각하는 순간 교사를 등지는 경우가 있단다. 그래서 어떤 선배 교사들은 아이들에게 너무 많은 것을 주지 마라 했다. 이에 대해서는 내가 직접 아이들을 가르쳐 보며 생각이 바뀔 수도 있겠다.

○ 정당한 논리에 대한 승복 : 가끔 억지를 부려서 우리를 답답하게 하는 아이들이 있기는 하지만 무슨 일이건 앞 뒤 과정을 차근차근 설명해 주면 대부분 승복하고 따르는 게 아이들의 성격이다. 그리고 고학년의 경우는 앞뒤를 따지는 눈이 트였기 때문에 지시보다는 교사가 인내심을 가지고 설득해 가면 아이들도 교사의 뜻에 따를 것이다. 물론 많은 시간과 인내가 필요하리라.

○ 순수함 : 그들은 세상의 지저분한 면을 덜 보았기에 아직 세상을 순수하게 또 신선하게 본다. 그래서인지 그들의 유연한 사고는 우리들을 가끔 놀라게 한다.

○ 돌발성 : 아이들은 결과를 생각하지 않거나 생각해도 어른들만큼 치밀하게 생각하지 않고 행동하는 경우가 있어 우리를 놀라 한다. 돌발성이 좋은 때도 있지만 안전사고 등을 일으킬 수도 있으니 항상 교사는 주의해야 한다.

♠  ▽△초등학교의 특징

보편적 특징과 함께 근무하는 학교 학생들의 다른 특징을 살펴보면

○ 아파트 단지 중에서도 경제, 문화 수준이 높은 학군이다.

○ 90%의 아동이 아파트 단지에 살고 있으며 10% 정도의 아동이 길 맞은편 주택가에 살고 있다. 두 지역간에는 눈에 보이지 않는 격차가 있으며 그 문화에서도 차이가 난다. 아파트에 사는 아동들은 주택에 사는 아이들을 차별하는 경향이 있다.

○ 대부분의 아동이 풍족한 가정 생활을 하고 있어 자신감을 가지고 있는 것은 좋지만 다른 학교 아이들에 비해 좀 더 계산적인 면이 보인다.

○ 준비물,  기타 학습 활동 준비에 어려움이 없다.

○ 학원을 평균적으로 2∼3개씩 다니고 있다. 그래서 학과 시간 후에는 아이들이 학교에 남아 무엇인가를 할 수가 없다.

○ 더 나아가 학교는 와서 학원에서 쌓인 피로를 푸는 곳이고 방과후에 학원에서 공부하는 식으로 학교를 뒷전으로 생각한다. 이는 학부모, 정부, 무엇보다 아이들을 제대로 못 가르치는 우리 교사들에게 책임이 있다.

♠  아이들을 대하는 태도

○ 많은 아이들 앞에서는 경어를 쓴다. 경어를 쓰는 게 오히려 아이들에게 거리감을 만들지는 않을지 모른다. 그렇지만 고학년의 경우는 그들이 주체성을 가지고 있으며 교사도 이를 인정해 주자는 뜻이 바탕에 있다. 그리고 선배나 동료들의 경험에 의하면 경어를 써 주는 경우가 아이들의 주의집중이 더 잘되며 교사 자신도 가끔씩 치오르는 분노(?)를 자제할 수 있다고 한다.

○ 차별해서 교육해야 한다 : 모두에게 똑같이 대하는 것은 불가능하며 그렇게 할 수가 없다. 아이들의 가정 환경, 지적 능력과 학습 태도에 따라 모든 아이들에게 똑같은 정성을 들일 수는 없다. 아이들이 각자의 개성과 능력을 키울 수 있도록 지도하기 위해 서로 다른 출발점들을 내가 보상해 주어야 한다.

○ 나를 따르지 않는 아동이 얄밉기도 하지만 그들에게도 기회를 준다 : 창의성이 있고 자아가 확실한 아동들은 오히려 교사를 잘 따르지 않는 경우가 있다. 그래서 생각이나 행동이 약간은 삐딱하게 보이기도 한다. 이런 사실은 교직 경력이 짧은 나도 조금은 알 수 있다. 이 아이들을 방관하지 말고 인정해 주며, 억지로 이끌려 하지 말고 스스로 뭔가를 할 수 있게 자리를 마련해 주어야 한다.

○ 아파트에 사는 아동들은 자기 집의 부를 비싼 물건 등으로 과시하는 경향과 함께 주택에 사는 아이를 차별하는 경향이 있다. 전자의 어린이들에겐 부모가 부자이지 자신이 부자가 아니며 그런 부와 아버지의 직업으로 갖는 부질없는 자존심과 우월감을 가끔은 신랄하게 비판해 줄 필요가 있다. 동시에 주택가에 사는 아동들이 갖는 부에 대한 동경과 풀이 죽은 모습에 대해 그럴 필요가 없으며 오히려 자신의 지와 기를 연마해 자신있는 사람이 되는 것이 더욱 중요함을 일깨워 주어야 한다. 한편으로 상대적인 빈곤감을 느껴 위축된 아동은 다독여 주거나 경우에 따라서는 따끔하게 혼내 줄 필요가 있다.

□ 교사론

♠ 교사로서의 삶을 어떻게 꾸밀까?

○ 수업을 잘 하는 교사 : 교사의 생명은 수업에 있다. 수업을 신나고 재미있게, 한편으로는 아주 진지하고 요점을 잘 파악해 주는 선생님, 수업 목표를 분명히 인식하고 이를 아이들에게 효과적으로 알려 주는 선생님을 최고의 목표로 삼자.

○ 연구하는 교사 : 아이들에게 잘 가르치기 위해서는 새로운 것을 늘 접하고 나 스스로가 계속 지식과 기능을 익혀 나가는 자세를 가지고 있어야 한다. 매년 새로운 시도를 하기 위해 애쓰는 교사는 정말 아름답지 않은가?

○ 남들과 화합하는 교사 : 나 혼자만 잘나고 싶지는 않다. 내가 가지고 있는 아이디어를 남들과 나누고 서로 좋은 것들을 취해서 가르침에 적용하고 함께 반성하는 가운데 우리 교직의 전문성이 신장된다.

○ 신념 있는 교사 : 처한 환경속에서 불만이 있더라도 가르치는 일에 소홀히 해서는 안되지만 좀더 효율적이며 다양한 교육을 하고 싶은 욕심이 있다. 그러기 위해 우리 모든 교사들이 교실안에서 페스탈로찌가 된다고 해서 우리나라 교육환경이 나아진다고 보지 않는다. 잘 가르치기 위해서는 교육발전을 위한 교실밖에서의 활동이 필요하고 그로 인해 내게 어떤 압력이 가해 질 수도 있다. 이런 것들에 강인하면서도 슬기롭게 대처하자. 그리고 내가 항상 옳을 수만은 없다는 열린 마음마음으로 다른 이들의 비판을 겸손하게 받아 들이자.

♠  교사의 자기 진단

담임을 맡을 나 자신에 대해 되돌아 보자.

○ 3년차가 되는 교사이지만 교직 경력이 만2년이 되지 않으며 담임경력은 없다. 따라서 많은 시행착오가 예상된다.

○ 그림 그리기에 소질이 있으며 지도할 수 있는 능력이 있다.

○ 가끔씩 화를 내지만 금방 후회한다. 그래서 아이들이 나를 두려워 하지 않는 경향이 있는데 화를 끝까지 유지하는 연기(?)의 훈련이 약간 필요하다. 그와 함께 가급적 내 감정을 자제하고 그 상황을 한발 떨어져 살펴보아 화내는 경우를 거의 없게 하는 게 더 좋겠다.

○ 여러 입장을 많이 고려하는 관계로 추진력이 약한 편이다. 많은 경우의 가지수를 생각하는 것은 좋지만 시기를 놓치지 쉬우므로 만일 이런 성격이 계속 된다면 아이들에게 혼란을 줄 수 있으므로 과감하게 실천하는 버릇을 들여야 한다.

○ 아직 미혼이고 자식이 없는 관계로 기혼자보다 아이들을 대하는 시각이 좀더 냉정하며 생명에 대한 외경의식이 부족하다. 이것이 장점인지 단점인지는 아직 판단할 수 없다. 하지만 아이들의 작은 성과라도 인정해 주지 않는 경향은 교육하는 데 장애임이 분명하므로 빨리 결혼을 하던가 아이들 세계에 대한 연구를 더 하던가 해야겠다.

○ 컴퓨터와 OHP,VTR을 다룰 수 있는 능력이 다른 교사에 비해 우수하므로 열의만 지속된다면 좋은 자료들을 계속 제작해 이용할 수 있다.

○ 젊기 때문에 아이들이 쉽게 접근할 수 있다는 가능성을 가지고 있다. 함께 뛸 수 있고 좋아하는 것도 크게 다르지 않다.

○ 임기 응변에 능하지 못하므로 여러 상황을 대해 준비를 철저히 해야 성공을 거둘 수 있다.

○ 경험이 부족해 아이들의 대체적인 사고능력과 언어 능력을 제대로 파악하지 못하고 있다. 그래서 내가 설명을 나의 언어로 하는 경우가 자주 발생하는데 그럴 때면 아이들의 눈빛이 금새 변한다. 무슨 소린지 모르겠다는 식으로.

○ 흥을 내서 놀지 못한다. 모임에 가면 어쩔 수 없이 남들과의 분위기를 맞추기 위해 노래나 춤을 하지만 정말 즐거워 한 적은 거의 없다. 풍류에 대한 비뚤어진 가치관 때문인 듯하다.

○ 음악과 미술, 문학 등의 교양이 부족하며 감흥 또한 부족하다. 이는 □내 자신이 감동을 받지 못하며 사는데 어떻게 아이들을 감동시킬 수 있을까?□ 하는 의문을 갖게 한다. 소설과 시에 대한 접촉회수도 늘려보며 아이들과 함께 느껴가는 것도 괜찮을듯하다.

□  교육목표

○ 개성을 가진 어린이	○ 스스로 하는 어린이

○ 남을 이해하는 어린이	○ 함께 살아가는 자세를 가진 어린이

○ 건강한 어린이	○ 옳고 그른것, 진위를 가리는 어린이

○ 미래 사회에 적응하는 어린이	○ 우리 민족의 통일과 미래를 생각하는 어린이

♠  우리 학급 운영 목표

○ 활력이 넘치는 학급	○ 옳고 그름을 스스로 판단할 수 있는 학급

○ 운동과 스포츠를 즐기는 학급	○ 스스로 학습할 수 있는 학급

○ 진지할 때와 놀 때를 구별하는 학급

□  교육방침

위의 교육 목표 구현을 위해 나는 아래와 같이 활동하겠다.

○ 모든 일에 아이들이 우선시되고 아이들이 활동할 수 있는 기회를 최대로 보장한다 : 교사가 교육활동을 모두 이끌지 않고 아이들이 선택하고 능력을 발휘할 수 있는 기본 바탕만을 만들어 준다. 수업도 교사가 모든 시간을 책임지기 보다는 아이들이 자신의 능력을 펼칠 수 있게끔 시간담당제를 운영한다. 시간담당제를 운영하면 담임의 수업결손이 있어도 아이들 스스로 학습을 진행할 수 있다.

○ 계획하고 움직인다 : 위에서도 언급하였지만 준비되지 않은 것은 실천이 거의 불가능하다. 연간 계획과 월별 계획이 없는 학급 경영은 내 직업을 포기하는 것과 같다. 따라서 이 연간계획을 바탕으로 주간생활계획표를 작성, 운영하도록 한다.

○ 개인적 집단적 만남으로 아이들을 적극적으로 이해한다 : 모든 생활은 두레를 중심으로 이루어지며 두레별 상담이나 개인 만남을 통해 학급의 문제를 해결해 간다. 아이들의 고민에 귀기울이는 것도 잊지 말자.

○ 시작과 끝이 일치하도록 일관된 지도가 되도록 한다. 조금 어려운 일이 있다고 시작한 것을 포기하거나 계획을 변경하는 모습은 보여서는 안된다. 교사 자신이 아이들의 요구에 휩쓸리지 말고 타당한 이유가 없이는 원래의 계획을 끝까지 밀고 나가야 한다.

○ 체육 시간을 최대한 확보하고 체육교과와 스포츠 시간을 병행한다.

○ 다양한 특별활동 프로그램을 마련해 실천하되 일상적인 활동과 조화를 이루도록 주의한다. 일시적인 특별활동이 평소의 생활을 방해하는 식으로 되어서는 안된다.

□  첫 담임, 아동을 대할 때 주의할 점

○ 너무 욕심을 내지 말며 조급해 지지 말자.

○ 아이들 문제의 해결사가 되려고 하지 말자.

○ 아이들을 가르침의 대상으로만 보지 말자. 아이들이 가지고 있는 가치관이 교사가 지니고 있는 가치관 보다 훨씬 다양하다는 사실을 명심하자. 따라서 훌륭한 교사라면 아이들에게서도 배우려는 자세를 가져야 한다.

○ 아이들의 감정을 보살펴 주자.

○ 아이들을 있는 그대로 인정하고 수용하자.

○ 아이들 속으로 너무 깊이 들어가 세세히 간섭하지 말자. 때로는 아이들과 적당한 거리를 두고 관망할 수 있는 여유도 필요하다. 적당한 울타리를 만들어 주고 그 안에서 아이들끼 어울려 지낼 수 있는 자율적인 분위기를 만들어 줘야 한다.

○ 아이들은 지식을 암기하는 존재가 아니라 기존의 정보를 익히고 가공하여 새로운 정보를 창출하는 존재임을 명심하자.

♠  자신에게 하는 다짐

어느 교사의 글을 인용하는 것으로 대신한다.

1) 어린이의 인격을 최대한 존중해 준다. 어리다고 얕보지 않으며 무시하지 않는다. 어린이들의 자존심이 상할 말이나 행동은 하지 않도록 최선을 다한다.

2) 나와 어린 친구들의 눈높이를 같이 한다. 모든 것을 어린이들의 수준에서 생각하고 이해한다.

3) 부당하게 차별 대우를 당하는 어린이가 없도록 공평하게 대해 준다.

4) 남에게 피해를 주지 않는 범위 내에서 자유로이 행동할 수 있도록 지도한다. 어린이의 행동을 구속하지 않는다.

5) 모든 행동이 자발적으로 이루어지게 하고, 하고 싶지 않은 것을 억지로 하지 않도록 지도한다.

6) 경쟁심보다는 협동심을 길러 주는 방향으로 이끌어 준다.

7) 매는 나의 최후의 방법으로 사용한다. 매를 들더라도 습관성 매가 되지 않도록 노력한다.

8) 언제나 밝은 웃음을 잃지 않는다.

9) 선생님도 학급의 일원으로서 학급 구성원 모두와 똑같은 자격을 갖고 행동한다는 것을 보여 준다.

10) 위엄 있고 권위 있는 선생님보다는 친구같이 언제나 가까이 갈 수 있는 선생님이 되도록 애쓴다.

□  몇 가지 원칙에 대하여

♠  상벌 제도

○ 학급 내규에 의한 상벌 : 상벌은 학급 내규에 의해 정해진다. 그러나 내규에 제시되어 있지 않은 경우는 교사의 재량에 의해 줄 수도 있으며 혹은 전체두레장 회의에서 결정하여 내규에 추가한다.

○ 청소를 벌로 택하지 않는다 : 청소는 사람이 살아가며 주변을 정리하는 행위의 하나이다. 청소가 하기 싫고 귀찮기는 하지만 자기 주변은 자신이 청소해야 하며 우리 모두가 습관들여야 할 일이다. 그런데 벌 청소는 아이들에게 청소는 하기 싫은 것이며 일을 잘못하는 아이들만이 하는 것이라는 인상을 주게 된다. 따라서 벌 청소는 실시하지 않으며 대신 다른 봉사 활동이나 체육 시간에 한구석에 서 있기, 힘든 운동 10분하기 등으로 하는 것이 더 바람직하다고 본다.

○ 칭찬을 자주 해야 한다. : 내가 아이들에게 인색한 것 중의 하나는 칭찬이다. 아직 미혼이기 때문인지 아이들을 사랑으로 대하기보다는 교육 대상으로만 보는 경향이 짙다. 칭찬의 남발도 문제지만 아이들이 자신감을 가질 수 있게 격려해 주는 자세를 항상 가져야 겠다.

□ 뒤떨어진 아이들에게 사기진작을 위해 칭찬을 하게 된다. 그런데 문제는 잘하는 아이들이 강화받을 기회가 적어지기 때문에 오히려 우수한 아이들이 자신의 능력을 펼쳐 보지 못하는 경우가 있다고 한다. 우수한 아이들은 개인적으로 불러 교사가 그 아이에게 거는 기대와 앞으로 선생님의 칭찬이나 격려에 크게 관여하지 말고 지금까지 해온대로 꾸준히 지속해 줄 것으로 부탁한다. 물론 교사도 관심을 계속 가져야 한다.

♠  촌지

융통성을 가지기 가장 힘든 부분이다. 촌지를 받고 안받고가 좋은 교사를 가르는 척도는 아니지만 나에겐 아직 촌지에 의해 마음이 흔들리지 않는 자세가 부족하다. 한두번 받다 보면 신경을 써 주는 부모들의 자식에게 눈과 손길이 한번 더 가기 마련이다. 더욱이 현재 학부모와 교사들 간의 사이를 서먹하게 만들고 학부모들이 담임교사 만나기를 부담스럽게 하는 것이 촌지이다. 이는 인습에 해당한다. 따라서 과감히 뿌리뽑겠다는 각오를 해야 한다. 견물생심이라 했다. 그러니우선 모든 촌지는 받지 않겠다는 것을 학부모들에게 가정 통신과 학부모 총회를 통해 공개적으로 알려 드린다. 이렇게 공개할 경우 가져오는 경우는 거의 없을 것이라 생각된다. 혹시 자의가 아니게 받게 되었더라도 정중한 편지글과 함께 돌려 드리도록 한다. 그리고 시험삼아 가져오시는 분은 교사의 권위를 가지고 당당하게 말씀드린다.□이런 모습은 바람직하지 않습니다. 오히려 교사에게 부담만을 안기고 교육에 좋지 않은 영향을 줄 뿐입니다.□라고.

여러 선배들의 경험담에서도 밝히듯이 촌지를 마다하는 선생님을 부모님들도 좋아한단다. 그리고 부담없이 선생님을 찾아 올 수 있는 풍토가 이루어지기 쉽단다.

음....여름에 과일이나 음료를 보내 주시는 분이 있다. 그런 것은 굳이 마다하지 않는게 좋을 것같다는 생각이 들지만 이에 대해서도 잘 모르겠다. 단 이 마저도 고급화 되고 지나친 면이 있다면 다시금 통신문에 그렇게 하지 말아 달라고 알려 드리자. 아니면 당뇨라고 거짓말을 하던지.

그리고 내가 촌지를 받지 않는다 해서 주변에서 비아냥 거리거나 눈총을 줄수도 있다. 마치 □너하나만 잘나고 깨끗하다□는 식으로 나를 본다 해도 의식해서 나의 생각을 꺽을 필요는 없다. 꺽이는 것을 관성으로 생각하는 이 사회에 꺽이지 않는 고집이 있음을 보여주자.

○ 3월초 가정 통신문에 촌지에 대한 입장을 넣는다.(뒤의 가정 통신문 참고)

○ 촌지를 두고가시거나 모르고 받았을 때 학부모님께 드리는 글

_________ 어머니께,

부디 오해 없으시길 바라며 몇자 적습니다. 학기초 가정통신문에 말씀드렸듯이 학부모님들로부터 이런 사례를 받을 수 없습니다. 촌지를 거절하는 것이 좋은 교사의 척도는 아니지만 저 나름대로 여러 고민 끝에 지금처럼 행하는 게 최선의 길이라 결정했습니다.

촌지의 본질은 나쁜 것은 아니지만 교사와 학부모 사이를 서먹하게 만드는 것이 사실이며 지금의 이런 문화는 하루 빨리 개선되어야 한다고 여깁니다.

학부모님의 정성은 고맙게 받은 것으로 하겠습니다. 감사합니다.

♠  학부모와의 연대(명예교사 이용)

진로 안내 교육 :

○ 학부모들의 직업군이 무척 다양하다. 그 분들을 직접 초청하거나 직장을 방문하는 기회를 얻어 진로교육을 받는 것이 도움이 되리라 본다.

○ 학년초 아이들에게 주는 설문지에 부모들이 학교에서 전공한 내용이나 특기, 구체적인 직업, 기타 학교 아이들에게 가르쳐 줄수 있는 내용, 여유있는 시간 등에 대해 묻고 이를 정리한다. 정리된 자료를 바탕으로 해당 학부모에게 연락해 확실한 시간약속을 잡는다.

※ 친구들의 이용 : 친구들이 재직하고 있는 회사를 견학해 본다. 친구들 중에는 대기업 사무원부터 과학기술자, 군인까지 무척이나 많은 종류의 직업군이 있다. 이들의 협조를 얻어 견학을 다니거나 그 친구들을 초청해 그 직업에 대한 안내를 해 주어도 되겠다.

특기 교육 :

○ 생활수준이 높은 관계로 학부모들 중에는 재능을 가진 분이 여럿 있다. 풍물이나 수채화, 컴퓨터 등을 잘 아는 분들이 있는데 이 분들의 협조를 구해 수익자 부담 교육이나 봉사를 얻어낸다면 아이들에게 더 다양한 교육을 해 줄 수 있으리라 본다. 이것의 실천도 위의 설문조사를 바탕으로 계획을 짜도록 한다. 설문조사의 내용은 38쪽 설문지의 내용을 참고하기 바라며 아래는 그 조사결과 정리표의 예시이다.

[표 ] 명예교사 조사표

아동명	부모성명	특기	가능한 시각

♠  과제 지도

○ 과제는 계획적이어야 하며 즉흥적이어서는 안된다. 단 학교 행사 등에 의한 것은 예외로 할 수밖에  없다.

○ 과제는 일상적인 과제와 비정기적인 특정과제로 구분하여 낸다. 일상과제는 산수셈, 생각하는  산수문제 1문제, 단어 연상, 일기로 하며 비정기 과제는 학습과 관련된 내용으로 선정하되 일주일에 세편을 넘지 않도록 한다. 그리고 단일 과제는 보통의 학생이 삼십분 안에 풀 수 있는 것으로 한다.

○ 과제는 매주 월요일에 일주일간의 과제를 □주간생활계획□ 난을 통해 알려 준다. 그리고 과제 해결을 위해 일주일 이상이 필요한 경우 등은 미리 예고한다.

○ 과제의 부담을 줄이는 이유중의 하나는 일주일에 한 번씩 자신들이 수업을 진행하는 아동들이 있기 때문이다.

연간 계획 접근 방법

□  교수-학습지도, 생활지도, 특별활동지도로 구분하여

학급 경영을 계획할 때 시기별로 구분해 상세하게 계획서를 작성할 수도 있는데 우선 교사의 교수 행위를 그 성격으로 보아 세 가지 영역으로 구분해 접근할 수 있다. 이 방법은 가정 보편적이면서도 시기별 활동 계획이 가져올지도 모르는 교수활동의 불균형과 목적의식 상실을 보완해 줄 수 있다고 본다. 학급경영활동의 성격에 따라 아래와 같이 구분하였다.

♠  교수-학습지도

교수-학습지도란 아이들의 지적 성장(지식의 양과 사고력)을 위한 행위로 일반적으로 특정한 시기와 장소에서 이루어지며 교수의 목표가 분명하다. 교수-학습지도는 대략적으로 아래와 같이 이루어진다.

○ 수업은 교사가 독자적으로 수행하지 말고 아이들이 활동할 수 있는 기회를 최대한 보장한다.

○ 그리고 아동의 수업과 교사의 정리가 적절히 조화를 이루도록 한다.

○ 각 교과의 특성에 맞게 지도방침을 정해 실천한다.

○ 각종 가능 가능한 자료를 최대로 활용한다.

○ 아침 자습은 다양하게 하고 부담이 되지 않는 범위에서 흥미를 고려해 내용을 뽑는다.

○ 과제는 계획적으로 제시하되 30분안에 해결할 수 있는 것으로 한다.

♠  생활지도

교육학에서 말하는 생활지도는 주로 상담을 의미하지만 교육현장에서의 생활지도란 아이들이 학급에 적응하고 그 가운데 자신의 능력을 키우도록 이끄는 과정과 기본적인 생활규범을 배우는 전 과정을 통틀어 말한다. 생활지도의 특징은 아침 등교하면서부터 교수-학습시간, 쉬는 시간, 하교시간 등에 걸쳐 언제나 이루어지며 비형식적이다. 생활지도는 아래와 같이 한다.

○ 아이들의 모든 학교생활에서 발생하는 대소사를 해결하는 데서부터 시작하여 아이들의 대인관계, 교사와 학생, 학생과 학부모 등의 여러 관계에 대해 관심을 갖고 지도해야 한다.

○ 아이들에게 엄한 선생님이기보다는 언제나 자상한 자세로 타이른다.

○ 필요한 경우에는 화를 내되 화를 내기 전에 열까지 세고 다시 꼭 화를 내야 할 일인지 생각한 후 화를 낸다. 생각보다 어렵겠지만.

○ 아이들과의 대화 시간을 꾸준히 갖도록 한다. 매주 수요일은 두레별 대화의 날로 정한다. 수요일마다 두레별로 상담을 한다.

○ 인성 개발 프로그램을 몇 가지 준비하여 막연한 상담보다는 보다 다양한 내용과 형식을 가지고 아이들을 만난다.

○ 절약, 예절, 질서의 기본생활습관을 중시하며 이에 대해서는 항상 지도가 이루어져야 한다. 지도는 잔소리처럼 느껴지게 하거나 강요하는 자세로 해서는 안되며 설득해야 한다. 그러면 아이들도 알게 된다.

♠  특별 활동

교육과정에서의 특별활동과 별도로 여기서의 특별활동이란 함은 학생들의 자치활동과 각종행사활동을 말한다. 특별활동은 교수-학습과 함께 전인적인 인격형성에 도움이 되어야 한다.

○ 법원, 두레장 회의 등이 거르지 않고 이루어지도록 한다.

○ 특정한 행사는 담당 두레가 주관하여 전체 두레와 협조해 준비하게 한다.

○ 특별 행사는 항상 기록해 둔다.

○ 특별 행사가 일상적인 학급경영에 혼란을 일으키게 운영되어서는 안된다.

□  시기별로 구분하여

월별 구분 혹은 주별 등 시기에 따른 계획은 교실에서 실천할 때 가장 필요하다. 영역별 구분이 모든 시간에 걸치는 원칙을 제시하는 쪽이라면 시기별 계획은 그날그날 실천할 내용을 보여주므로 가장 실제적인 도움을 준다. 원칙과 활동 내용을 적시에 행할 수 있도록 알맞은 기간을 선택하고 시각을 정하는 것이야말로 학급 경영의 성패를 좌우하는 일이라 할 수 있다.

시기별 학급 운영 계획표는 각 영역별 계획에 근거하여 연간으로 작성하고, 매월 담임의 교육적 의도가 반영될 수 있도록 세워야 한다. 또한 월별 계획은 아이들과 학부모에 대해 담임의 교육활동을 미리 알리고 수렴하는 것이기 때문에 각별한 주의를 기울여야 한다.

월별, 연간 학급경영계획표를 짜기 전에 고려해야 할 몇 가지 원칙이 필요하다.

첫째는 담임의 일관된 교육활동과 연계된 월별 계획이 세워져야 한다.

둘째는 학년과 반의 수준 및 능력에 맞는 계획을 세워야 한다.

셋째는 무리한 계획과 프로그램 위주의 학급 운영에 되어서는 안된다. 교육적 투입에 대한 효과를 고려한 계획이 이루어져야 하며 프로그램 식의 무리한 학급 운영은 아이들의 흥미도와 교육적 효과 저하 그리고 교사의 좌절감을 가져오는 원인이 될 수 있다.

넷째는 일상적 학급활동을 먼저 배치하고 특별활동을 적절하게 배치해야 한다는 것이다.

연간 계획의 실제

□  두레 구성과 재조직

♠  두레를 어떻게 활용할 것인가?

○ 두레에 대해:

모둠 혹은 모듬, 두레라는 말이 그 의미는 약간씩 다르지만 실제에서는 거의 같게 사용된다. 나의 경우는 두레라는 말이 모둠이나 모듬보다 가치를 포함한 단어이기에 우리반에서는 □두레□ 로 소모임을 정의하려 한다.

두레 형태는 다양하다. 학습만을 위한 두레, 학습과 특별활동과 기타 모든 생활을 같이 하는 두레, 기존의 학교 부서 체계와 별도로 두레를 조직한 형태, 혹은 학교에서 통용되는 조직을 모두 무시하고 자체적인 두레 조직을 만들어 운영하는 형태 등등.

그 중에서 어떤 것이 가장 바람직한지는 검증된 바가 없는 것으로 알고 있으며 또 정답도 없을 것이라고 생각한다. 조직 형태는 담임이 학교 환경, 학급 구성, 담임의 능력 등 여러 요인을 따져서 결정할 일이라고 하겠다.

나의 경우는 우리 학교의 교실 구조 기타 설비 등이 따라 주지는 않지만 담임 경력이 처음이므로 혼란을 방지하기 위해 학교에서 통용되는 부서 조직을 모두 무시하고 학습과 특별활동 그리고 기타 모든 생활의 공동체로서의 두레를 조직하려 한다.

○ 두레 조직(3월 첫주, 임시)

두레는 명칭만으로는 안되며 할 일이 분명히 있어야 한다. 우리 학급에서 꼭 필요한 두레를 정해 둔다. 두레는 아래와 같은 것들이 반드시 있어야 한다. 단 명칭은 달라 질 수 있으며 새로 만들 수도 있다. 아래의 구성은 다른 선생님들의 것을 많이 참고했으며 역할은 내가 더 상세하게 꾸몄다.

- 법원 : 우리 반의 법률을 정하여 법률에 따라 반에서 일어나는 문제들을 재판한다. 검사, 판사, 변호사, 서기 등 실제 법원과 같이 재판을 하고 법을 집행한다.(판사, 검사, 변호사2인, 서기) 법원에서는 위법 행위에 대해 해당 학생을 법원에 고소할 수 있다.

- 포도청 : 학급의 질서를 담당하고 법률이나 약속을 어겼을 때 법원에 고소장을 만들어 제출함으로써 법률에 따라 제출함으로써 심판 받게 한다.(청장, 포졸) 이 두레는 아이들 사이에 잦은 분쟁을 일으킨다고 하며 학급 내에 경찰을 두는 듯한 인상을 주므로 두지 않기로 한다.

- 방송국 : 새로운 노래와 율동을 소개하고 학급의 오락, 생일잔치, 각종 대회, 행사를 기획, 진행한다.(국장, 동요보급원, 율동보급원, 서기, 추첨자) 행사에 필요한 비용은 경제처에 요구하며 사용영수증을 반드시 첨부해야 한다.

- 학습터 : 학급의 학습 업무를 관장하고 학습자료를 준비하고, 자습검사, 숙제검사, 학급문고(?)를 관리한다.

- 과학기술국 : 자연시간에 할 실험을 미리 사전에 실험해 보고 문제점을 확인하며 실험준비를 담당하고 첨단과학 소개, 학급의 식물과 관찰일지 기록, 재미있는 실험, 발명품 대회 개최 등을 기획, 실시한다(소장, 자료담당, 첨단과학연구원)

- 보건복지부 : 체육수업 보조를 맡는다. 담임을 도와 체육시간에 필요한 준비물을 미리미리 준비하고 다시 철수시키는 일 등을 한다. 학급의 공을 관리한다.

- 경제처 : 학급비 수납, 인지 처리, 생일잔치에 필요한 선물과 물품 준비 등의 모든 경제업무를 처리하며 그 처리결과를 월별로 결산하여 전체회의 시간에 공개한다. 그리고 일년에 한 번 물물교환시장 혹은 사랑의 바자회를 개최하여 불우이웃돕기 기금을 조성한다.( 경제국장, 인지관리인, 학급비 수납인)

- 출판국 : 학급의 소식지, 학급 문집등을 발간하기 위해 친구들의 작품을 정리하고 학급 소식지, 벽신문 등을 기획하고 편집한다. (국장, 기자, 편집위원) 3분 말하기를 한 친구들은 자신의 원고를 파일이나 원고 형태로 출판국에 건네 주고 출판국에서는 이 자료들을 분야별로 분류한다.

- 시사문제 연구소 : 학급에 새로운 소식을 알려 주며 사회에서 혹은 학급에서 쟁점이 되고 문제들을 정리하거나 기사화해 아이들에게 알려 준다. 게시판에 직접 문서를 작성하거나 신문을 오리거나 복사하여 게시한다. 그리고 항상 해야 하는 일 중의 하나는 교실에 준비해 둔 전국지도와 세계지도에 신문을 통해 얻은 세계 소식을 표시한다.(소장, 게시요원, 통신원)

※ 위의 각각의 두레 명칭은 그 성격이 잘 나타날 수 있게 바꿀 수 있다. 기타 쓸만한 이름은  규장각, 도우미, 첨단과학연구소, 천리안, 신문부, 소식동, 체육동

다음은 두레 신청서 양식과 활동 누가 기록부이다.

[표 ] 두레 신청서 양식

이 름	( 번)( 남, 여 )
신청하는 두레	1지망
	이렇게 해보자
	2지망
	이렇게 해보자

[표 ] 두레 활동 누계표

번호	이름	1차	2차	3차	4차	5차
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

○ 다른 선생님의 두레 운영 사례(자료를 그대로 옮겼다)

현재의 학급은 7-8개의 부서가 정해져 있는 상태에서 반장과 몇몇 임원을 중심으로 학급 내의 모든 활동이 거의 독점되는 형태로 조직되어 왔다. 이러한 현실적인 문제를 극복하기 위해서는 우선 학급에서의 일거리들을 분석하고 활동과제들을 명료하게 하여 그 일을 담아낼 수 있는 조직틀이 짜여지고 그 운영 방법이 모색되어야 한다.

① 모듬 구성

학급 내에서의 역할과 기능을 고려하여 8개의 모듬을 편성하여 모든 활동을 모듬단위로 활동하도록 함으로써, 반활동이나 토론 등에 다같이 참여하고 소외되지 않는 학급생활을 할 수 있다.

② 구성 방법

학기초 학급 가정통신문이 나갈 때 모듬신청서도 함께 내보내어 집에서 부모님과 협의 후 제출하도록 한다.

* 남녀의 비율, 좋아하는 친구, 모듬 신청 이유 등을 종합적으로 고려하여 편성한다.

* 인원은 대략 5-6명 정도로 구성한다.

* 모듬에는 모듬장을 1명 두어 모듬활동을 이끌어가게 하고, 다른 아동들도 소외되지 않도록 자치적으로 역할 분담을 한다. 학생들이 서로 알게 된 이후에는 직선에 의해 모듬장을 선출하는 것이 좋다.

* 모듬 구성후 가장 먼저 모듬 구호, 노래 등을 정하게 한다.

모  듬  구  성  계  획

1. 법  원 : 우리반의 법률을 정하여 법률에 따라 반에서 일어나는 문제들을 재판하며 판사, 서기 등 실제 법원과 같이 재판을 하고 법을 집행한다. (법원장, 판사, 서기)

2. 우체국 : 학급의 우편업무를 담당하고 마니또 행사를 주도적으로 이끌어나간다. 또한 학급 기념일 행사를 주관한다. (국장, 배달원)

3. 학습터 : 학급의 학습업무를 담당하며 학습자료를 준비하고 자습검사, 숙제검사, 학급문고를 관리한다.(소장, 도서관장, 자습, 숙제, 도서 담당)

4. 경제처 : 학급의 환경과 재정을 담당하며 학급행사에 소요되는 상품을 구입한다. 또한 물물교환시장과 같은 각종 학급행사를 주도한다. (국장, 회계, 환경, 교환시장 담당)

5. 신문사 : 학급의 소식지, 학급문집을 발간하기 위해 친구들의 작품을 정리하고 학급소식지, 벽신문 등을 기획하고 편집한다. 아울러 각종 학급행사(통일 글쓰기대회, 시낭송 대회....)를 주관한다.(국장, 기자, 편집장, 사진, 만화 담당)

6. 체육센터 : 학급의 체육준비, 반체육대회 주관, 놀이 보급과 자연 시간에 할 실험을 미리 해보고 문제점을 확인하며 실험준비를 담당한다. 또한 학급의 식물을 관찰일지를 가지고 기록 정리하며 각종 실험, 발명대회를 주관한다. (소장, 체육, 자연 담당, 오락 담당)

7. 시사문제 연구소 : 신문이나 방송에서 나오는 기사를 정리하여 게시판에 게시한다. (소장, 게시, 연구,해설 담당)

8. 포도청 : 학급의 질서를 담당하고 법률이나 약속을 어겼을 때 법원에 고소장을 만들어 제출함으로써 법률에 따라 심판 받게 한다.(청장,검사,포졸)

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모 듬 신 청 서

이 름
나는 누구일까?	1. 시 조 : 2. 본 관 : 3. 파 : 4. 몇대손 :
신청하고 싶은 모듬	1지망		2지망
	3지망		4지망
위 모듬을 신청한 이유는? 그 중에서 하고싶은 일은?

( 표 ) 모듬신청서 양식

③ 두레 활동

하루하루 돌아가면서 학급운영을 담당하는 모듬을 정하여 학급의 일들이 반장에게 집중되지 않고 모든 학생의 참여속에 이루어지도록 한다. 이 외에 두레안에서 이루어지는 활동은 다음과 같다.

* 교실 뒷면의 게시판에 활동상황이나 공지사항을 게시한다.

* 두레대항 퀴즈나 민속놀이대회등 다양한 활동을 마련한다.

④ 주의사항

모듬별 결속력이 지나쳐 배타적이 되지 않도록 하고 모듬간의 지나친 경쟁도 생기지 않도록 주의한다.

□  교수-학습 지도

♠  아침 자습

우리 학교의 경우 한자 자습을 매일 시키고 있다. 대부분의 교사가 아침 자습이 한자를 50번 정도 쓰는 것으로 자습을 대신하거나 아침 신문에 있는 문제를 푸는 것으로 대신한다. 아이들은 지겹게 생각한다. 한자는 분명히 그 쓰임이 줄어들 것이다. 단 우리반 아동들의 외부와의 적응을 위해 기본한자의 익힘에만 만족하자. 한자 자습은 자신이 외웠다고 생각할 때까지만 쓰도록 하자.

자습은 어찌보면 아이들의 등교 시간차 극복, 교사 편의 도모를 위한 발상이었는데 요즘은 그 시간을 단위시간의 학습시간으로 보는 경향이 짙다. 하지만 아침부터 하기싫고 늘 똑같은 내용으로 지루해 할 내용보다는 다달이 내용을 갱신해 가도록 하자. 우선 처음에는 아래와 같이 자습을 이끌어 가자.

※ 자습공책을 만들어 두도록 한다. 자습공책은 A4크기의 백지로 만들거나 종합장을 이용하도록 한다. 이 자습공책에 산수문제풀이, 그림 그리기 등의 모든 자습의 기록을 남긴다. 한자를 익힐 때는 글자로 모양 만들기를 한 후 외울 만큼 한자를 쓰도록 한다.

※ 한자를 이렇게 익히게 해 보자 .: 한자를 계속 쓰는 게 아니라 신문에 나온 한자를 자습 공책에 한 번 옮겨 적고 그 한자를 이용해 모양을 꾸며 보도록 해서 그 모양이 오래 남도록 하자. 어떤 분은 그렇게 해서 한자를 익히면 한자를 제대로 못쓴다고 말씀하신다. 하지만 한자는 읽는 능력이 필요하지 정확한 획수가 그리 중요하지 않다고 본다.

○ 월요일 : 아침 조회 관계로 자습이 불필요하다. 조회가 끝나면 나머지 시간은 공놀이 시간이다. 공놀이 시간은 보건복지부에서 맡도록 한다.

○ 화요일 : 컴퓨터실에 가서 타자 연습하기. 학습이나 게임도 할 수 있으며 자율적으로 한다. 단 자신이 원하는 내용으로 공부하되 타자 연습의 결과는 나중에 평가하여 그 향상치를 분명히 가려주며 노력하지 않은 아동에 대해서는 컴퓨터실 사용을 금지시키며 교실에서 한자를 쓰도록 한다. 담당 - 과학기술처

○ 수요일 : 단어 퍼즐 혹은 산수 문제풀기(이날은 Reasoning and Problem Solving 에 있는 문제들을 푼다) 이 문제들은 나와 몇분의 선생님이 위의 책에 있는 문제들을 우리 실정에 맞게 편집한 후 코팅한 카드이다. 아이들은 이 카드를 한 장씩 가져가 자습공책에 문제의 번호를 쓰고 푼다. 처음 한달간은 이 문제를 푼다. 하루에 여러 문제를 풀수도 있다. 이 문제들은 변형시켜 평가에 활용할 것이므로 아이들이 모두 꼭 해야만 한다. 카드의 관리는 학습터에서 한다.

○ 목요일 : 율동과 노래 익히기. 방송국 두레에서 맡아 진행하는데 즐거운 노래, 생일에 쓸 노래, 자기들이 부르고 싶은 노래 등의 계명을 불러 보고 이어 가사를 익힌다. 그리고 나중에는 율동과 함께 해 보도록 하는데 필요한 악보와 율동의 자료는 교사가 방송국에 제시해 준다. 책은 □가슴펴고 어깨 걸고1,2□와 신나는 놀이 즐거운 학교를 이용한다. 이 때 배운 노래와 율동은 일과 중간중간에 자주 사용하고 배울 노래는 테이프로 만들어 점심시간이나 기타 자습시간에 부담없이 들려 주도록 한다.

○ 금요일 : 그림 그리기. 첫달은 자세히 보고 그리기, 도형을 이용한 만화 그리기, 색칠하여 나타내기 등을 세달 간격을 두어 바꾸어 하도록 한다. 그림 그리기의 소재는 학급과 주변에서 쉽게 찾을 수 있는 것으로 하고 아침에 칠판에 제시한다. 그리고 이후의 자습은 Logic illustration 이라는 책의 퍼즐을 이용하자. 담당 두레는 학습터이다.

○ 토요일 : 토요일은 신문만으로 끝내고 첫시간은 체육을 위해 밖에 나간다. 토요일은 편을 나누어 시합을 한다.

※ 기타 아침 자습 계획

위의 자습에 대해 아이들이 식상해 한다면 자습의 내용을 아래와 같이 바꿀 수도 있다.

- 컴퓨터실 활용 : 타자왕 선발대회, CAI 프로그램 활용

- 컴퓨터를 이용한 영어회화 자습 : 교실에 멀티미디어 컴퓨터를 준비하고 오성식 생활영어 등 CD-ROM TITLE을 준비하여 한두 문장씩 영어공부를 해 보자. 이와 관련된 내용은 뒤의 교실에서의 컴퓨터 활용계획을 참고한다.

- 신문 활용 : 두레별로 하나의 신문을 정치, 경제, 사회, 문화, 과학, 교육 등으로 나누어 각 영역의 기사만을 골라 스크랩하기.

- 나는 발명왕 : 생활 사물을 하나 주고 그 제품의 불편한 점과 장점을 살핀 후 이에 대한 개선안을 그리거나 써 본다.

- 아래의 것은 다른 선생님의 자습의 예이다.

[표 ] 다른 선생님의 자습 예

월	산뜻한 출발	자기 주변 및 책상 속을 정리하세요. 새로운 기분으로 멋들어진 시를 한편 써보세요.
화	모 듬 회 의	모듬 별로 모여 주별 활동을 계획하세요. 회의할 내용들을 선생님이 그때그때 알려 드리겠어요.
수	나의 생각은?	상상력을 기르기 위한 생각해 볼거리를 글로 나타내어 보세요. (원고지를 준비해야겠죠!)
목	나의 부족한 점은?	자신이 부족하다고 느껴지는 과목의 문제집을 하나 정해서 열심히 푸세요. (문제집을 한 권씩은 준비해야겠지요!)
금	자유 놀이 시간	다른 사람에게 방해가 되지 않는 범위 안에서 놀이를 하세요. ( 공기, 지우개 따먹기, 따조 등 모든 놀이가 허용하겠습니다. )
토	마음을 살찌우자	독서의 시간 (평상시 일고 싶었던 책을 마음껏 읽으세요. 내용이 건전하다면 만화책, 잡지책도 허용합니다.)

♠  교수-학습 지도

○ 수요일은 척척학습을 진행한다.- 아래의 글은 척척학습을 진행한 교사의 실천경험담이다.

스스로 책임지는 주체적인 학급을 만들기 위해서 학기초부터 가장 강조한 부분이, 선생님이 공부하라고 따로 강조하지 않아도 자율적으로 모듬안에서 학습이 이루어지는 척척학습이다. 1학기 때는 주로 모듬안에서 한 사람이 한 과목을 준비해 와서 모듬원 전체를 가르치는 형태의 척척학습을 하였으나, 2학기 들어서는 한 모듬이 한 과목을 준비해 와서 학급 전체를 대상으로 수업을 하는 방법을 도입하여 1학기 때의 방법과 혼용하여 실시하였다. 이렇게 일주일에 하루(수요일이 가장 좋다)를 아이들 스스로의 준비로 수업을 할 수 있도록 훈련시킴으로써, 자학 자습할 수 있는 능력과 아이들 서로간에 협동하며 공부하는 태도가 길러지게 되었다.

① 일주일 전에 척척 학습(국어, 산수, 사회, 음악)의 범위와 담당모듬을 정한다.

② 담당모듬에서는 교사용지도서 및 각종 참고서적을 이용하여 수업전개안을 작성하고 이를 토대로 하여 수업준비를 한다.

③ 반드시 수업자료(괘도, OHP, 개인 형성 평가지)를 제작하여 수업에 임하도록 하며 시중에 나와 있는 문제지를 복사하여 사용하는 것은 금지한다. ( 표 8 참조 )

④ 모듬원중 대표로 앞에 나와 수업을 진행하는 사람에게는 수업의 시작과 끝에 반드시 정중하게 인사를 하도록 하여 가르치는 사람과 배우는 사람간에 예의를 지키도록 하는 것이 좋다.

⑤ 음악 수업의 경우 □새로운 노래 배우기□ 순서를 넣어서 □터□ □종이접기□ 등의 아이들이 좋아하고 정서에 맞는 노래들을 배워 볼 수 있도록 하였다.

⑥ 부끄러운 얘기지만 본인이 수업할 때보다도 오히려 더 수업준비에 철저하고 아이들이 학습내용에 흥미를 가지게 수업을 진행하는 모습을 볼 수 있었다. 꼭 실시해보시기를!

[표 ] 척척학습의 자료 예시

5. 월 광 곡 ◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하여라. (가) 때: 어느 가을날 저녁 곳: 눈먼 소녀의 집 나오는 사람들: 베토벤, 친구, 눈먼 소녀, 소녀의 오빠 (나) 무대 오른쪽에 소녀의 집이 있다. 허름한 피아노가 놓인 방 안으로 창문을 통해 달빛이 들어온다. 무대 왼쪽 거리의 벤치에서 베토벤과 그의 친구가 이야기를 나눈다. 절망한 듯한 표정의 베토벤은 하늘을 쳐다보 고 있다. (다) 베토벤: ㉠정말 어떻게 하면 좋지? 친 구: 뭐가 말이야, 이 사람아. 자네, 자꾸 왜 이러나? 베토벤: 나도 잘 모르겠어. 점점 자신이 없어져. 1. 이와 같은 글을 무엇이라 하는가? -------( ) ① 방송 극본 ② 극본 ③ 시나리오 ④ 소설 2.이 이야기는 언제, 어디서 있었던 일인가? 언 제 □□□ 어디서 □□□ 3. 이 글로 연극을 한다면 배우는 몇 명이 있어야 하는가? -------( ) 4. 글 (가)와 (나)는 글의 짜임으로 볼 때 어디에 해당하는가? -------( ) ① 발단 ② 전개 ③ 절정 ④ 해설 5. 이 글에서 무대 설명은 다음 중 어느 것인가? -------( ) ① 글(가) ② 글(나) ③ 글(다) 6. 밑줄 친 ㉠을 말할 때 배우의 말투와 행동에 어울리는 것 은 어느 것인가? -------( ) ① 절망적인 목소리로 고개 숙이며 ② 걱정하면서 벌떡 일어서며 ③ 아무렇지도 않은 듯 당당하게 ④ 너그럽고 따뜻하게 7. 글 (가)(나)에 해당하는 설명이 아닌 것은? -------( ) ① 시간과 장소를 설명한다. ② 등장 인물을 소개한다. ③ 사건 전개의 구실을 한다. ④ 무대 장치를 설명한다.	8. 이 글에서 공간적 배경을 가리키는 것을 찾아 써라. 9. □월광곡□이란 제목을 연상하게 해 주는 말은 무엇인가 써라. 10. 이 글에서 베토벤의 성격은 무엇으로 알 수 있는가? -------( ) ① 해설 ② 대사 ③ 무대 ④ 조명 ⑤ 음향 효과 11. 이 글에 나타나 있지 않은 것은? -------( ) ① 배경 ② 등장 인물 ③ 대사 ④ 글의 대강 ⑤ 무대 설명 ◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하여라. (가)오 빠: 사실은 제 동생은 전부터 음악회에 한 번 가 보는 것이 소원이었답니다. 하지만, 우리 형편이 어려워 그러지를 못했지요. 괜찮으시다면 음악 을 하시는 선생님이 제 동생을 위해 피아노 곡 을 한번 연주해 주실 수 있겠습니까? 베토벤: 그렇습니까? ㉠솜씨는 없지만, 기쁜 마음으 로 연주해 보지요. 소 녀: 저, 선생님. 베토벤: 네, 뭔가요? 소 녀: 기왕이면 베토벤 선생님의 작품을 연주해 주실 수 있을까요? 베토벤: ㉡(깜짝 놀라며) 네? 베토벤이라고요? 소 녀: 아니, 왜 그렇게 놀라시지요? 베토벤: 아, 아무것도 아닙니다. 베토벤의 음악을 좋 아하십니다. 오 빠: 물론입니다. 우리는 ㉢그분의 음악을 너무나 사랑합니다. 아름다운 영혼의 선율이지요. 그분 음악은 가난한 우리 남매에게 커다란 힘을 줍니 다. 베토벤: ㉣ 이럴 수가 □□□□□□. 감사합니다. 그러면 베토벤 의 작품을 연주해 보지요. 베토벤, 열정적으로 피아노를 연주한다. 12. ㉣에서 베토벤이 말을 잇지 못한 까닭은? -------( ) ① 너무나 감격해서 ② 슬퍼서 ③ 놀랐기 때문에 ④ 기뻐서 13. 이 글에서 소녀가 소원한 것은 무엇인가? -------( )

위의 척척학습은 일년 내내 잘 이루어진 것으로 담임교사는 밝히고 있다. 수요일은 위와 같이 진행 하되 수업시간은 30분을 넘지 않도록 한다. 복사물은 아이들이 준비한 것을 교사에게 가져오면 교사가 학교에 맡긴다. 평가지도 아이들이 자체 출제를 해도 좋고 사회나 도덕, 실과 등은 항상 준비해 가지고 다니는 평가수첩을 이용하도록 한다.

○ [척척학습2] 수요일의 척척학습과는 별도로 매 수업시간의 담당자를 두어 진행한다. 월요일 2∼5, 화요일1∼6, 목요일1∼6, 금요일1∼4, 토요일 1교시로 모두 21시간. 이중에서 자연시간 3시간, 체육시간 3시간을 빼면 15시간이다.

- 각 시간마다 담당 아동을 둔다.

- 매 주 그 시간이면 그 아동이 발표한다.

- 첫 달은 담당아동이 하고, 그 다음 달은 다른 학생에게도 기회를 준다.

- 사회나 실과 도덕 등은 책을 읽고 중요한 단어에 밑줄을 긋게 한다.

- 평가는 주로 OHP에 핵심 낱말을 뺀 내용을 비춰 그 단어를 채워 넣는 식으로 한다.

- 약 20∼30분에 걸쳐 수업을 하고, 평가 수첩으로 평가하고 스스로 체점하게 한다.

- 교사는 나머지 시간에 아이들의 수업을 정리, 평가해 준다.

- 교사의 수업평가 발언은 주로 긍정적이어야 하며 발표 아동이 빠뜨린 내용을 보충해 주기도 해야 한다.

- 교수법 자체에 대해서도 지도해서 다음 아동은 더 즐겁고 알찬 수업이 되도록 격려한다.

□ 수업 중 교사는 아이에게 전권을 일임한다. 수업하는 동안 방해를 하거나 주의 집중을 제대로 하지 않는 아동은 주의, 경고, 퇴장 후 벌을 줄 수 있도록 한다. 벌은 약간의 운동이 되는 것으로 한다.

○ 척척학습과 척척학습2의 발표 형태를 평가하여 기록한다.

[표 ] 척척학습 평가서

발표자
발표일:199 년 월 일 교시
1. 지도 내용이 정확한가?		상	중	하
2. 발음은 정확한가?		상	중	하
3. 학습 자료는 착실하게 준비되었는가?		상	중	하
4. 학생들의 학업성취는 잘 이루어졌는가?		상	중	하

○ [국어수업]

말하기-듣기, 읽기, 쓰기 지도는 실제로 해 본 경험이 없고 어떤 데 중점을 두어야 할지 모르겠다. 단지 교육과정에 나와 있는 목표를 진술하는 것으로 대신한다.

<초등학교 국어 교육의 목표>-6차교육과정

국어 생활을 바르게 하고, 국어를 소중히 여기게 한다.

가. 말과 글을 통하여 생각과 느낌을 바르게 표현하고 이해하게 한다.

나. 국어에 관한 초보적인 지식을 익히고, 국어를 올바르게 사용하게 한다.

다. 문학 작품을 즐겨 읽고, 아름다운 정서와 풍부한 상상력을 기르게 한다.

-어느 교사의 국어과 수업지도 방향-

읽기 : 대부분 읽기 시간에 할 것이 없다고 하는데, 가르치려 하자면 때로 너무 많은 것을 가르치느라 욕심을 부리게 되기도 한다. 우리 반 읽기 시간에는 글의 종류에 따른 적절한 지도 계획을 세워 간단 명료하게 하도록 하고 중점을 두어 지도할 사항은 글의 제목 뽑기, 문단 나누기, 문단에서 가장 중요한 말 찾기, 지시어가 의미하는 바 찾기 등이다. 이 때 위의 사항들은 절대 집에서 해 오는 과제를 부여하지 않도록 한다. 자기 생각으로 해 보는 것이 중요한데 위의 사항들은 전과에서 가장 많이 베끼는 것들 중의 하나이다.

쓰기 : 작년의 경험으로 비추어 볼 때 기껏 시간을 내서 글쓰기를르 해 놓고 보면 다시 쓰기 책에 나오기가 일쑤였다. 왜냐하면 쓰기책에 보면 □학기 초의 다짐□, □부모님께 편지쓰기□, □1학기의 반성□, □TV와 군것질의 좋은 점, 나쁜 점□ 등이다. 그런데 쓰기 책에 할애된 공간이 너무 비좁고 다분히 형식적인 글쓰기로 치우칠 가능성이 많은 관계로 이런 시간들을 재구성하여 진지하게 글을 쓰도록 지도하자. 그리고 꼭 쓰기책을 다 채우려 하지 말고 원고지나 편지지에 쓰도록 하는 것이 좋을 것 같다.

그리고 꼭 한 가지 해 보고 싶은 것은 □주장하는 글□은 OHP로 발표하고 반 전체가 평을 해 보는 것도 좋겠다. 작년에 했을 때 그냥 책보고 읽어서 발표하는 것보다 훨씬 즐거워 했고, 근거도 자료를 찾아서 논리적으로 써왔다.

말하기-듣기 : 나에게 있어서는 말하기 듣기의 지도가 의외로 어려웠다. 아직도 어떻게 해야 할지는 잘 모르겠지만 1분말하기, 3분말하기 등을 통하여 보충 지도를 하고 기타 □친구들의 발표 내용 다시 요약 정리해서 말하기□를 수업시간 중이나 회의 시간 등에 수시로 시켜 보고 싶다. 이는 남의 의견을 경청하는 습관과 함께 남을 더 잘 이해하는 방법이 되기도 하니깐 좋은 것 같다.

○ [산수수업]

우리 학교의 아동은 학력차이가 심하지 않고 아주 고른 편이다. 수학을 맡은 아동은 수학과의 내용을 지도할 때 원리를 중심으로 가르치고 형성평가 문제를 준비하도록 한다. 경우에 따라서는 교과서 외의 문제를 제시하거나 아주 쉬운 문제에서부터 어려운 문제를 적절히 배치해 잘하는 아이들의 사기를 높이도록 한다.

○ [체육수업]

체육은 매일 한시간 하는 것을 원칙으로 하고 시간 배분은 융통성을 발휘한다. 수업 내용은

- 남학생 : 일주일에 4번 정도는 축구로 수업을 대신한다. 축구는 슛 연습, 패스연습, 달리며 패스하기, 헤딩 연습, 페널티킥, 코너킥, 작전 구사 등의 내용으로 20분 훈련하고 나머지 시간은 게임을 한다.

- 여학생 : 위로 던지기, 멀리 던지기, 바운드 패스, 체스트 패스 등을 연습하도록 하고 주로 피구 게임을 한다.

- 교육과정 지도 : 교육과정의 내용을 재구성하여 2차시 가량 지도한다.

- 체육시간이 시작되면 축구와 피구를 하는 날은 아이들이 각자 자기 공을 가지고 나간다. 필요에 따라 운동장에서는 공을 각자 사용하기도 하고 한곳에 모아 두고 몇 개만을 이용해야 한다. 이를 위해서 공주머니나 공을 보관하는 장소를 교실에 준비해 두어야 한다.

- 지도를 위해 축구 교본을 장만했고 교실 책꽂이에 꽂아 두고 활용하려 한다.

- 만일 교육과정 지도를 위한 것이면 체육을 담당한 두레가 준비물을 미리 쉬는 시간에 챙겨 놓도록 한다. 준비물은 게시판에 미리 기재해 둔다.

- 가끔 운동장에서 게임을 한다.(보호막 피구, 꼬리맞추기 피구, 살려주기-다방구-, 십자 놀이, 팔자 놀이, 기타 함께 할 수 있는 놀이를 준비하여 체육을 맡은 두레에서 진행한다. 설명은 교실에서 충분히 한다)

○ [자연수업]

자연지도 과정에서는 열린 마음을 강조한다. 우리가 아는 상식과 지식들이 어떤 허상일 수 있다는 자세를 항상 가지고 있다는 점을 늘 가지도록 하자. 그리고 자연수업은 일방적으로 주장하거나 주입시키지 말고 교사도 탐구하는 자세로 함께 참여한다. 특별한 사정이 없는 한 모든 실험은 행하도록 하고 시범실험과 전체실험을 적절히 병행하도록 하자. 자연을 담당한 모듬에서 미리 실험준비를 하도록 하고 사전실험도 해 보도록 하게 한다. 자료실 보조교사의 힘을 적절히 빈다.

○ [사회수업]

사회과는 정보수집 능력과 처리 능력을 중요시한다. 따라서 조사, 발표 학습을 가장 중요시하고자 한다. 각종 기관(도서관, 구청, 동사무소, 서점 등)이나 각 가정에서 책꽂이에 썩고 있는 백과사전 등을 활용할 것을 권장하고 두레별 토론 활동을 중점으로 지도하겠다. 척척학습의 사회과 담당자는 누구보다 많은 자료를 수집할 것을 강조하며 일방적인 전달식의 수업보다는 조사보고 차원의 수업이 되도록 한다.

역사 단원의 경우 지도서 뒤의 역사적 인물간의 대립을 모의재판 형식으로 진행하는 것도 좋을 듯하다.

♠  수업진행시 지켜야 할 몇가지 내용

○ 눈마주치기 : 지난번 국어과에 정통한 분의 강연에서 그분이 강조했던 내용은 여러 학습활동과 생활지도 등은 눈마주치기를 통한 듣기지도에 기초한다고 한다. 방송조회시간에도 교사가 먼저 텔레비전에 집중을 하고 들은 내용을 물어 보는 식으로 듣기지도를 시작해야 한다. 그리고 교사(수업을 진행하는 이)와 눈이 마주치지 않는 아동은 이에 상응하는 불이익을 준다.

○ 신문요약을 통한 읽기 지도-뒤의 NIE 참고

○ 시청각 자료의 활용 : OHP, 컴퓨터, VTR, 실험자료, 실물자료 등을 최대한 수업에 사용하는 것을 습관화한다.

♠  과제지도

과제는 과제장을 한권 준비하게 한다. 과제장에 기획과제, 셈연습, 단어연상을 모두 하도록 한다.

○ 일주일 치의 내용을 미리 뒤 게시판에 제시한다.

○ 산수계산문제 : 산수 셈공책을 준비하여 사칙연산을 하는 연습을 한다. 공책을 세로로 눕혀 교사가 불러주는 수와 계산방식대로 빈칸을 채워간다. 아이들은 부여받은 과제를 쉬는 시간중에 할 수도 있으며 집에 가서 별도로 할 수도 있다. 생각하는 산수는 한 문제를 내 준다. 처음에는 매일 한 문제씩 내줘 보고 아이들이 부담을 가질 경우 격일로 한 문제를 내 주도록 하자. 실시방법은 아래와 같다.

○ 셈연습 공책 이용

매일 산수 셈연습을 한다. 이는 아이들의 암산능력을 신장시킬 수 있다.

방법	- 빈 공책을 한 권 마련하게 한다.(가로줄이 있는 것으로)

- 공책을 90¸우회전시켜 줄이 수직이 되게 한다.

- 제일 위에는 임의의 숫자를 차례대로 5∼7개정도 적어 준다.

- 좌측에는 아래쪽으로 적당한 간격을 두어 숫자를 5개정도 써준다.

- 이를 이용해 좌표를 만들어 가듯이 가로세로의 수를 짝으로 곱셈이나 덧셈, 나눗셈을 하게 한다.

- 숫자는 아이들 전화번호나 날짜 등으로 난수가 되게 한다.

- 아침에 수업시작전에 아이들과 표를 만들도록 하고 과제로 내준다.

- 학교에서 하고 싶은 아동은 쉬는 시간을 이용하여 미리 해도 된다.

- 답은 다음날 아침에 맞추어 본다.

[표 ] 셈공책의 예

	7	4	5	6	7	8	9
× 2	14	8	10
+ 3
- 4
□ 5

○ 단어 연상(주제 주고 연상되는 말꼬리 늘어지기) : 어떤 아이의 일기 제목이나 기타 매일 다른 단어를 주고 그와 관련된 단어 5의 말꼬리를 이어가기

♠  학습 평가

○ 주간 오픈북 시험 : 매주 토요일 2교시는 시험을 본다. 시험은 그간 아이들이 나누어준 학습자료와 시험지에서 단답식의 주관식 시험이 주종이며 주간 학습 내용을 요약할 수 있는 문항을 준비하여 오픈북 시험을 치룬다. 단답식 문항은 아이들이 채점을 하도록 하고 논술식 문항은 제출하여 교사가 채점한다.

- 시험지는 아이들에게 확인 절차를 걸친후 잘된 답안과 그렇지 않은 것을 비교 설명해 준다.

- 시험 결과는 누가 기록한다.

○ 실기평가 :( 점수 딱지를 이용한 평가 ) 20점 딱지, 19점 딱지, 18점 따기를 각각 전체 학생 수의 1/3씩 만들어 놓고 아이들이 특정한 과제를 해결하고 합격한 경우 남아 있는 딱지 중에서 가장 좋은 딱지를 가지고 간다. 발합격한 아동은 딱지를 받지 못하고 다시 나오도록 한다. 이렇게 모든 아동이 딱지를 받았으면 교사가 부르는 순서대로 나와 자기 점수를 확인하고 딱지를 반환한다. 이런 평가의 형태를 모든 평가에 적용한다면 비판의 소지가 아주 많지만 실과나 미술 실기 실기 평가에서 이용하면 그런대로 효과를 거둘 수 있을듯하다.

□ 생활지도

♠ 알림장

과제는 일주일 치의 내용을 미리 제시하여 아동 스스로 적도록 하고 몰라서 과제를 해 오지 못했다는 핑계를 대지 못하도록 한다. 알림장과 과제장은 구분하지 않으며 이에 들어갈 내용은 다음과 같다.

○ 그날의 연상 단어를 제시

○ 미술, 음악 기타 준비물 확인

○ 산수셈 연습, 기획과제 주제

♠  주간 생활 계획표의 활용

정기적으로 운영되는 것으로는 매일 한 명씩 돌아가면서 발표하는 3분말하기, 매주 수요일에 있는 척척 학습Ⅱ 과 아울러 연간계획이 대략 완성이 되었다면 계획을 실천에 옮길 수 있도록 준비물도 미리 챙겨 놓아야 할 것이다. 이런 것들을 미리 세밀하게 구상하여 챙겨놓지 않고, 아이들을 맞게 되면 그만큼 늦어지고 큰 차질이 생기기 쉽다. 그렇게 되면 1년 내내 뒤죽박죽이 되기 쉬워 연간 구상과 구체적인 계획안이 잡히더라도 그것을 어떻게 학급운영속에서 융화시키기는 쉽지 않게 된다. 그러므로 비록 서툴고 어설프더라도 자기 나름대로의 뼈대를 세우고 거기에 여러 가지 사례들을 참고하여 소신 있게 추진하여야 한다.

연간 계획이 아무리 잘 짜여졌다 해도 거시적이기 때문에 미시적인 보완책이 필요하다. 이를 위해 주간 생활 계획표를 작성해야 하는데 연간계획이 전략이라면 주간계획은 전술이라 할 수 있다. 아래의 표는 어떤 선생님이 한해동안 작성한 주간계획표 양식과 그 한 예이다.

[표 ] 주간 생활계회표의 예

요일 할일	월요일 (20일)	화요일 (21일)	수요일 (22일)	목요일 (23일)	금요일 (24일)	토요일 (25일)	즐거운 날 (26일)
게시판	이번주 주생활 목표는 □공중도덕을 잘 지키자.□ 실천사항은 □실내에서 뛰지 말자. 거리에 쓰레기를 버리지 말자.□ 입니다. 한 주간 생활하면서 늘 명심하면서 즐겁게 지내도록 하세요.	지난주 여러분이 선생님께 삐삐 친 것 잘 받았어요. 한사람씩 일일이 대답해줘야 하지만 이렇게 한꺼번에 대답하는 것도 여러분이 잘 이해하겠죠?! 여러분이 건의한 것들은 가능한 한 수용하도록 노력하겠어요.	오늘 척척학습은 지난주와 마찬가지로 앞에서 배운 것들을 총정리해서 배워보도록 하겠어요. 그 동안 잘 몰랐던 부분들을 이번 기회에 확실하게 배우세요. 중요하다고 생각되는 부분은 중간중간에 선생님이 알려주겠어요.	기다리고 기다리던 시험 날이 찾아왔습니다. 모두들 긴장을 풀고 지금까지 공부했던 것들을 잘 기억하면서 차분차분 문제를 풀어보도록 하세요. 모두들 자신 있죠? ps. 마니또는 내일 바꿉니다.	시험공부하랴 마니또 챙기랴 이래저래 정신없는 기간이었으리라 생각되는군요. 평소보다 하루 더 인간을 돌본 느낌이 어떤 가요? 오늘 나의 인간이 누구였는지를 공개할텐데 그때 부끄럽지 않도록 열심히 사랑해줍시다.	11월에 귀빠진 사람들을 축하해주는 날입니다. 이번 달은 누구누구이더라?... 책상 둥글게 배치하고 선물이랑 다과 준비하는 것 잊지마세요. 생일인 사람은 멋지게 부를 노래 한곡 준비해 오세요.	* 내가 엄마, 아빠와 닮은 부분 찾아오기 (외모뿐만이 아니라 성격이나 생활습관 등 모든 것을 총망라해서 조사해오세요.) * 엄마, 아빠 앞에서 부른 나의 노래는 몇 점일까요? 점수를 받아오세요. (노래방을 이용해도 좋음) → 위의 숙제를 모두 일기장에 기록해 오세요.
오늘의숙제	*산수익힘책 112 - 113쪽 풀고 채점해오기 *크리스마스 씰 대금 마감이 내일입니다. 잊지마세요.	* 척척 학습 담당 조는 준비 철저히!!! * 나머지 어린이는 시험 범위 안에서 열심히 공부해오기!!	* 시험 공부 열심히 해오기 * 시험준비물 - 가림판, 삽각자	* 국어(쓰기) 77-78쪽 해오기 (글씨 쓰기는 정성껏 해오세요. 노력한 흔적이 보이는 어린이는 사탕을 드리겠어요.) * 미술준비물- 수채용구, 풍경사진	* 국어(쓰기) 82-84쪽 해오기 *산수익힘책114-115쪽 풀고 채점해오기	* 일기장 가져오기 * 우리 나라 24절기 조사해오기 (말하기 듣기책 표지 안쪽에다 깨끗하게 정리하세요.)
아침자습	산뜻한 출발	모듬 회의	나의 생각은?	나의 부족한 점은?	자유 놀이 시간	독서의 시간
	자기 주변 및 책상 속을 정리하면서 일주일을 시작합시다! 다한 사람은 □시험□이란 주제로 멋진 시를 써보세요.	내일모레가 시험이죠? 이번 주는 간단히 회의하고 남는 시간은 자유롭게 공부하세요.	□내가 만일 물고기가 된다면?□ - 만일 물고기가 된다면 어떤 고기가 되고 그 이유는 무엇입니까?	자신이 부족하다고 느껴지는 과목의 문제집을 열심히 풀어보세요	다른 사람에게 방해가 되지 않는 범위 안에서 놀이를 하세요 (제기는 금지하겠습니다.)	평상시 읽고 싶었던 책을 마음껏 읽으세요.(만화책 , 잡지책도 허용합니다.)
당 번	하남수 , 최건웅	정충효 , 정성학	우창훈 , 신성철	순현국 , 손준호	성윤동 , 백두현	박창수 , 박윤호
교실청소	신 문 사	체 육 센 터	시 문 연	학 습 터	경 제 처	우 체 국
복도청소	체 육 센 터	시 문 연	학 습 터	경 제 처	우 체 국	법 원

이 표를 내 학급경영 계획에 맞게 다음과 같이 수정하였다. 크기는  B4로 하고 그 칸의 간격은 아래의 것과 조금 다르다. 실제로 작성할 때는 각 요일 칸이 넓고 할 일 항목 칸이 작아진다.

[표 ] 우리반 생활계회표 (위 양식은 사정에 의해 변경될 수 있음)

요일 할일	월요일 (20일)	화요일 (21일)	수요일 (22일)	목요일 (23일)	금요일 (24일)	토요일 (25일)	즐거운 날 (26일)
게시판
오늘의숙제
아침자습
3분말하기
학교행사
학급행사

♠  기본생활습관 지도

- 질서과 질서, 예절, 절약을 중점적으로 지도한다. 특히 기본적인 예절과 인사말, 고운말 쓰기 등에 대해 신경써 지도할 계획이다.

- 아직은 특별한 지도 계획은 없으며 항상 염두에 두는 수밖에 없다.

- 기본생활습관실천지도 등의 학교에서 이루어지는 프로그램에 잘 따르도록 하는 것으로 대치한다.

♠  학급 법률

○ 학급 법률의 제정

첫 주에 학급 법률의 예를 뒤 게시판에 공고하고 이를 각 두레마다 의논하여 두레장들이 최종안을 결정한 다음 두레 전체회의에서 의결한 후 의결즉시 공포, 효력을 발생시킨다.

○ 학급 법률의 예

민주적인 학급 운영을 해 나가다 보면 질서가 무너져 어려움을 겪기 마련이다. 합의에 의해 스스로 결정한 규칙들을 스스로 지켜나가야만 진정한 민주 사회가 된다. 그러나 보통 학급에서는 교사가 독단적이고도 즉흥적으로 규칙을 정해 벌을 주게 되는 경우가 대부분이다. 그건 전제국가의 폭군이나 다를 바 없다. 그러면 고쳐진 듯 질서가 잡힌 듯 보이겠지만 안보이는 곳에 잠시 숨어버린 것뿐이다. 또한 그런 학급에서는 아이들의 행동이 근본적으로 고쳐질 것이라는 기대를 하기 어렵다. 그래서 책임 있는 규칙을 스스로 정해 각자 자기 의지로 지킬 수 있도록 해주는 것이 좋겠다.

되도록 빨리 정해야 생활의 질서가 잡히므로 3월 초순에 1차로 학급회의를 연다. 이때는 학급 규칙을 정하기 위한 준비단계로 우리 학급에서 지향해야 할 근본 정신, 등교할 때 일어나는 일, 아침 학교 생활, 1교시 수업시작 부터 하교 전까지의 생활, 하교할 때의 일, 가정 생활에서 해야

할 일과 생활, 특별한 행사 때 대비해야 할 일 등 모든 사항을 살펴보고 찾아내어 차근차근 정리한다.

그 다음에는 법원모듬원간의 회의로, 학급회의에서 정리해 본 일상의 일들에서 특별한 일이 일어날 수 있는 상황을 진단하고 문제점을 찾아 그에 따른 바른 생활 규칙을 조목조목 구체적으로 정한다. 그리고 규칙을 어겼을 때 깨우치게 할 수 있는 벌칙도 정한다.벌칙을 정할 때에는 스스로 잘못을 깨우치고 잘못에 대해 책임을 질 수 있도록 하며, 자신이나 남에게 피해를 주지 않고 오히려 도움을 줄 수 있는 것이 좋다. 지나친 수치심이나 모욕을 줄 수 있는 벌칙은 삼가함이 좋겠다. (표12, 13 참조 )

법원에서의 회의가 끝나면 학급 전체 회의를 열어 법원회의에서 나온 규칙들을 정선하여 이를 명문화한다. 명문화된 학급 법률을 교실 뒤 게시판에 붙여 알리고,  복사하여 한 장씩 나누어준다. 그리고 다시 한 번씩 음미해 가면서 주체적이고 능동적인 참여와 공동체의식을 높이는 학급활동을 다짐한다.

국민학교 학생들은 이제 학교생활을 통해 사회규범을 익히기 시작하는 말 그대로 □아이들□이다. 아이들에게서 처음부터 완벽한 것을 바라서는 안될 것이다. 시행착오를 겪으면서 배우게 되는 것이야말로 가장 중요한 일이 아닐까한다. 규칙이 잘 지켜지지 않고, 운영하는 것이 아주 서툴고 모자라 보여도 담임은 너무 간섭하지는 말아야 한다. 너무 간섭하면 자율성을 잃게 된다. 벌칙을 적용할 때에는 규칙을 어긴 종류와 정도에 맞게 해야 한다. 그래야만 벌을 받아도 반감을 가지지 않고, 주인 의식과 책임감을 갖게 된다.

[표 ] 학급 생활수칙 예시

학 급 생 활 수 칙

★ 이럴 때는 힘든 운동을 해야 합니다.

1. 교실이나 복도에서 괴성을 지르고 뛰어다닐 때

2. 수업중 3번 이상 경고를 받을 때

3. 수업종이 친 이후에도 수업준비가 되어있지 않을 때

4. 교실 환경을 더럽힐 때

5. 모듬 활동에 적극적이지 못하고 협동심을 깨뜨릴 때

6. 봉사활동을 게을리 할 때

7. 다른 학우를 괴롭히거나 피해를 입힐 때

8. 반의 협동적인 분위기를 깨뜨릴 때

9. 이기적이고 단체에서 자기만을 생각하는 말이나 행동을 할 때

10. 과제 및 교과서, 준비물 등을 해오지 않을 때

11. 기타 학급에 피해가 되는 행동을 했을 때

★ 이런 일을 했을 때는 상점 만큼 도덕점수에 반영하며 만약 위의 잘못을 했을지라도 상점이 있으면

그것으로 용서를 받을 수 있습니다.

1. 대내외에 우리반을 빛낼 때

2. 오늘의 우등생

3. 모듬활동에 적극적인 아동

4. 수업태도가 바르고 성실한 아동

5. 봉사활동시 성실하게 희생하는 아동

6. 오늘의 인기왕(우정왕, 협동왕)

7. 자기 물건이 정리정돈이 잘 된 아동

8. 발표를 조리있게 잘하는 아동

9. 과제, 수업 준비가 철저한 아동

10. 우리반을 위하여 좋은 일을 한 아름다운 아동

11. 기타 반을 위하여 애쓰는 아동

[표 ] 학급 법률 예시

5 학년 1 반 학급벌률

제 1장  법 률 (처벌)

제 1 조 : 다른 사람의 인격을 무시하고, 심한 욕을 했을 때 쭉정이

1장에 1학년 청소 1주일에 처한다.

제 2 조 : 상표를 불법으로 구입하면 쭉정이 10장을 받는다.

제 3 조 : 서로 싸우면 2일의 청소와 쭉정이 2장에 처한다.

재 4 조 : 공부시간이나 회의시간에 3번이상 걸렸을 경우 쭉정이

1장에 처한다.

제 5 조 : 복도에서 뛰고 괴성을 지르거나 심하게 장난을 치면

2주일간 청소에 쭉정이 1개, 또 점심시간에 놀지못함

제 6 조 : 법원 판결에 굴복하지 못할 땐 쭉정이 1개를 받고, 다시

재판을 한다.

제 7 조 : 남의 물건을 줍고, 그 물건을 주인에게 돌려주지 않을 경            우 공개적인 사과에 쭉정이 2-3개에 처한다

제 8 조 : 재판에서 지면 1-2주일간의 청소에 처한다.

제 9 조 : 수업시간에 교과서를 가지고 오지 않으면 쭉정이 1개에

처한다.

제10 조 : 친구를 심하게 때리면 (이유없이) 쭉정이 2장에 청소

1일이다.

제11 조 : 공부시간에 무엇을 먹으면 쭉정이 1장에 처한다

(먹을 것을 사옴)

제12 조 : 거짓말을 5번이상 할 경우 쭉정이 1장에 처한다.

제13 조 : 장난감을 가져와서 장난을 치면 장난감을 압수하고 쭉정이

1장에 처한다.

제 2 장 법률(법원) 훈장제도

제 1 조 : 1반의 각종 행사에 참여하여 우수한 성적으로 입상했을시

다음과 같이 상표를 지급한다.

1등 : 상표3장    2등 : 상표2장    3등 : 상표1장

제 2 조 : 학습터 주관의 자습, 숙제,일기 검사에서 5명씩 뽑아 상표

2장씩을 지급한다.

< 우리 반 법의 시안 >

제 1 장 총강

제 1 조 : 두레반은 서울△▽초등학교 6학년  반을 의미한다.

제 2 조 : 서울△▽국민학교 6학년  반 두레반은 노력하는 사람들이 모여 사랑과 우정을 나누며 학습하는 공동체이다.

제 3 조 : 학급 성원간에는 서로 존경하는 기풍을 만들도록 하며 학급의 크고 작은 일을 구성원들의 자율적 의지에 의해 운영하도록 한다.

제 2 장 두레의 구성

제 1 조 : 두레운영위원회를 비롯하여 8개 내외의 두레를 다음과 같이 둔다.

1. 두레운영위원회 : 두레활동을 조정하고 관장함, 학급의 모든 사안을 의논하여 결정하는 대표기구임.

2. 두레 법원 : 우리반의 법률을 정하여 법률에 따라 반에서 일어나는 문제들을 재판하며 검사, 판사, 변호사, 서기 등 실제 법원과 같이 재판을 하고 법을 집행한다. 위법 행위자를 고소할 수 있는 권한이 있다.

3. 두레 방송국 : 새로운 노래와 율동을 소개하고 학급의 오락이나 각종 대회, 행사를 기획,진행한다.

4. 학습터 : 학급의 학습 업무를 담당하며 학습자료를 준비하고 숙제검사, 학급문고를 관리한다.

5. 과학기술처 : 자연 시간에 할 실험을 미리 사전에 실험해 보고 문제점을 확인하며 실험준비를 담당하고 첨단과학 소개, 학급의 식물과 관찰일지 기록, 재미있는 실험, 발명품 대회 개최 등을 기획, 준비한다.

6. 편집부 : 학급의 소식지, 학급문집을 발간하기 위해 친구들의 작품을 정리하고 학습소식지, 벽신문 등을 기획하고 편집한다. 우리반 두레일지를 관리하며 아이들의 3분 말하기를 원고로 정리해 둔다.

7. 시사문제 연구소 : 신문이나 방송에 나오는 기사를 정리하여 게시판에 게시하고 재미있는 기사 거리도 소개한다.

8. 경제처 : 학급행사에 필요한 경비와 각종 경비를 관리한다.

9. 보건복지부 : 두레원의 건강과 복지에 관련된 일을 맡으며 체육수업을 보조한다. 각종 체육행사와 운동장에서의 놀이를 담당하고 학급의 운동기구를 관리하는 책임도 함께 진다.

제 2 조 : 두레 활동은 두레운영위원회의 주관 하에 이루어지며 매주 1회 있는 두레운영위원회에서 활동시기를 조정한다.

제 3 조 : 두레마다 두레장을 직선으로 선출하고 두레장의 책임하에 역할분담을 한다.

제 3 장 회 의

제 1 조 : 두레의 모든 일은 회의를 거쳐 이루어지며 회의는 다음과 같다.

1. 두레운영위원회의 : 위원장의 사회로 각 두레장이 매주 1회 목요일 오후에 모여 두레활동을 점검하고 활동시기를 조정한다.(단 임시회의는 방과후에 가질 수 있으며 두레장이나 전체 두레장의 1/3이상이 요구할 때 갖는다)

2. 두레회의 : 매주1회 두레별로 모여서 한주간의 두레 활동을 평가하고 새로운 활동을 계획한다.

3. 밀알두레 전체회의 : 매주 토요일 3교시에 두레원이 모두 모여 학급의 중요한 사안들에 대해 토의하고 결정하며 학급재판을 진행한다.

제 2 조 : 모든 회의의 결정은 다수결의 원칙에 의해 결정되며 폭력이나 강압적인 방법으로 결정된 사항은 추후라도 확인이 되면 무효로 한다.

제 3 조 : 두레원은 누구나 평등한 기회와 권리를 가진다.

제 4 조 : 선생님도 두레의 일원으로 동등하게 한 표를 행사할 수 있으며 회의의 결정에 따라야 한다.

제 4 장 두레 재판

제 1 조 : 재판은 판사, 변호사, 검사, 원고, 피고, 배심원으로 구성되며 모든 판결은 법률에 따라 판사가 배심원의 의견을 참고하여 내린다.

제 2 조 : 재판은 법률에 있는 사건일 경우엔 법률에 의해 재판없이 판사가 바로 판결을 내리며, 법률에 나와 있지 않거나 중요한 사건일 경우는 재판을 열어 법원에서 처리한다.

제 3 조 : 법원에서 내려진 결정이 곧 새로운 법조항으로 효력을 갖는다.

제 4 조 : 피고가 법원에서 변호사를 구할 때는 무료로 구해서 재판을 해야 한다.

제 5 조 : 법원에서 내려진 결정은 반드시 따라야 하며 법원은 피고인이 법에 따라 행동하고 있는지 확인해야 하며 재판에 승복할 수 없는 피고인은 1주일 안에 이의신청을 할 수 있다.

제 6 조 : 고소나 이의 신청이 들어올 경우 법원은 즉시 재판을 열어야 한다.

제 7 조 : 법원은 배심원을 반전체 학생이 고르게 기회를 가질 수 있도록 해야 한다.

제 8 조 : 학급법률을 어기는 행위에 대한 법원의 고소외에는 고소인은 경제처에 인지세를 내고 등록한 후 법원에 고소한다.

제 5 장 명예장 제도

제 9 조 : 두레와 학교의 이름을 명예롭게 한 두레원에게는 두레운영위원회의 동의를 얻어 공로에 적합한 대우를 해준다.(명예장 3∼7장)

제 10 조 : 두레의 각종 행사에 참여하여 우수한 성적으로 입상했을 시 다음과 같이 명예장을 수여한다.

□ 1등 : 명예장 5장  □ 2등 : 명예장 4장  □ 3등 : 명예장 3장

제 11 조 : 학습터 주관의 숙제, 일기검사에서 1주에 5명씩 뽑아 명예장을 3장 수여한다.

제 12 조 : 명예장은 두레운영위원회에 신청하여 지급하고 수여 내용은 기록부에 남긴다.

제 6장 죄 및 처벌

제 1 조 : 두레원으로서 행동이 바르지 못하고 우리 반의 명예를 더럽히는 행동을 하고서도 뉘우치지 않는 두레원은 두레운영위원회의 동의를 얻어 법원에 그 처벌을 요구한다.

제 2 조 : 합법적 허가 없이 법원 판결에 불복종할 경우는 명예장 10장을 몰수한다.

제 3 조 : 다른 사람들에게 욕을 하거나 상스러운 말을 쓰는 경우 명예장 1장을 몰수한다.

제 4 조 : 남의 물건을 줍고 주인을 찾아주지 않거나 분실함에 넣지 않고 가졌을 경우 명예장 5장을 몰수하고 공개적인 사과를 하게 된다.

제 5 조 : 두레원끼리 언어 폭력 혹은 무력에 의해 서로 싸우면 책임이 많은 쪽은 4장의 명예장을, 적은 쪽은 3장의 명예장을 몰수한다.

제 6 조 : 복도에서 뛰거나 교실에서 심하게 장난치는 행위, 실내에서 괴성을 지르는 행위로 남에게 피해를 주게 되었을 때 공개적으로 사과한다.

제 7 조 : 명예장을 구입하거나 거짓으로 자신의 기록을 바꿀 경우 거짓으로 바뀐 양의 10배에 해당하는 죄과를 치른다.

제 8 조 : 명예장의 몰수내용은 기록부에 남긴다.

제 9 조 : 일주일에 11장 이상의 명예장을 몰수당하거나 한달에 15장의 명예장을 몰수당하는 경우는 아무리 많은 명예장을 받은 경우라 하더라도 반성문을 쓰고 부모님의 확인을 받아 아이들 앞에서 공개적인 반성을 한다.

제 7 장 선거

제 1 조 : 각 두레는 새로 구성할 때마다 두레장을 다수결에 의해 선발한다.

제 2 조 : 학급 두레 운영위원회장(이하 회장)의 임기는 한 학기이며 직접, 보통, 공개 투표로 선발한다.

제 3 조 : 최다 득표자가 회장으로 임명되며 차점자가 부회장으로 임명된다.

제 4 조 : 회장선거는 각 두레장들이 선거관리위원(이하 선관위)를 구성하여 관리한다.

제 5 조 : 후보로 등록하고 하는 이는 선관위에서 제공하는 양식에 5명이상의 추천을 받고 경제처의 인지를 받아 후보자등록을 한다.

제 6 조 : 각 후보는 투표 공고이후로 투표권자들에게 금품과 여타의 봉사를 제공해선 안되며 이를 어겼을 시는 당선을 취소할 수 있다.

제 7 조 : 회장은 당선이 확정되면 아이들 앞에서 두레장으로서의 의무와 역할을 충실히 수행할 것을 모든 두레원 앞에서 선서해야 하며 그 이후 회장은 학급 두레원들의 권익을 보호하며 서로 협동봉사하는 분위기를 이끌어 가야할 의무가 있다.

제 8 조 : 당선된 회장은 당선에 대한 간단한 인사와 앞으로의 봉사 외에 금품으로 두레원에게 사례해서는 아니되며 두레원은 받아서도 아니된다.

제 8 장 부 칙

제 1 조 : 법률 조항에 없는 내용은 법원의 판결이나 두레운영위원회를 거쳐 학급두레운영위원회의에서 최종결정한다.

제 2 조 : 법의 개정은 법원의 판결과 학급두레전체운영위원회의에서 다수결로 하며 통과 즉시 효력을 발생한다.

♠  급식 지도

○ 아래의 배식 방법을 OHP로 설명해 주고 예행 연습을 해 본다.

- 급식당번은 주일간 한 두레에서 하되 척척학습과 같은 주에 걸리지 않게 한다.

- 95년에 급식 경험이 있으나 반마다 차별이 있으므로 사전교육을 한다.

- 12시 5분에 배식당번은 앞치마를 착용하고 배식대를 교실뒤에 준비하여 배식준비를 한다.

- 배식대 밑에는 장판을 깔아 음식이 바닥에 흘리더라도 쉽게 치울 수 있게 한다.

- 배식은 1분단부터 시작하며 일방통행으로 한다.

- 일방통행을 고려하여 한분단에서 어느쪽이 먼저 받아야 하는지 알려 준다.

- 창가를 편의상 1분단으로 하고 교실앞에서 보아 시계 방향으로 돌 경우 1분단은 창가에 앉은 학생이 통로쪽에 앉은 짝보다 먼저 배식하게 하고 2,3분단은 벽쪽에 있는 학생이 4분단은 통로로 벽쪽의 학생이 먼저 나와 선 다음 뒤로 돌아 배식한다.

- 두레별로 앉은 경우는 창가쪽 앞의 두레부터 나와 식사를 받아 가도록 한다.

- 식판은 책상 위에 조심스럽게 가져다 놓는다.

- 배식은 반찬을 빠뜨리지 않고 가져가게 한다.

- 식사는 받는 대로 먼저 먹게 한다.

- 배신을 맡은 두레가 마지막으로 배식한다.

- 식사를 다 한 후 각 두레장에게 검사를 받고 식판을 제자리에 두고 나가 논다.

♠  일인 일역과 그 점검

원칙적으로 우리 반은 일인일역을 따로 두지 않는다. 일인일역은 청소와 기타 정리, 봉사활동을 총망라하여 정한다. 그리고 학급의 비품관리 등과 관련된 일인일역은 두레에서 맡도록 한다.

○ 회전원판을 이용한 일인 일역(자체 점검)

- 회전 원판을 큰 것 하나와 작은 것 하나를 준비한다.

- 작은 원판을 학생수만큼 부채꼴로 등분하여 구분하는 선을 긋고 그 칸에 학생의 이름을 적는다.

- 큰 것에는 필요한 일거리보다 많게 부채꼴로 등분하되 힘들고 어려운 일은 2칸 정도에 쓰고 쉬운 일은 여러 칸에 걸쳐 기록한다.

- 위 판과 아래 판의 전체 칸수는 같아야 한다.

- 코팅을 한 다음 두 개의 원을 서로의 중심을 맞춰 포개어 놓는다.

- 회전이 가능하도록 적당히 고정시킨다.

- 이 원판을 일주일에 한 번 꼴로 바꿀 수 있다. 단 일인일역의 수행 여부를 교사가 늘 확인할 수 없으므로 일인일역의 한 칸은 일인일역의 수행여부를 확인하는 역할을 두는 것도 괜찮다.

- 이 회전원판 옆에는 한주간의 일인일역을 점검하고 기록하는 기록장을 둔다.

○ 일인일역 점검표

- 매주 아래의 양식을 뒤 게시판에 붙인다. 자기가 맡은 일인일역을 수행했다면 집에 가기전 □본인□ 칸에 서명을 하고 간다. 교사는 항시 검사하지 않지만 어쩌다 검사를 하게 되면 □교사□칸에 확인했음을 알리는 서명을 한다. 그런데 역할수행이 되지 않은 경우는 빈칸으로 남겨 두어 해당학생에게 해명 기회를 준다.

[표 ] 주간 일인일역 기록표

이름	역할	월		화		수		목		금		토
		본인	교사	본인	교사	본인	교사	본인	교사	본인	교사	본인	교사

♠  청소

○ 책상 아래에 매직으로 금을 그어준다.

- 자신의 영역을 표시하여 자신이 맡은 구역을 집에 가기 전에 청소한다.

- 그 외의 청소구역은 다음과 같은 방식으로 청소 담당자를 정한다.

○ 청소 담당자 선착순 지원

- 청소에 필요한 인원과 심부름 등의 봉사활동을 일인일역으로 정한다.

- 필요한 일인일역을 OHP에 적어 보여 주며 선착순으로 정해 간다.

- 제일 나중에 남는 일은 가장 싫어하는 역할로 해야 한다.

- 한달이나 혹은 한 학기를 정해진 일인일역 청소와 봉사활동을 한다.

- 청소나 기타 시간에 관계없는 활동은 집에 가기 전에 빈 시간에 스스로 한다.

[표 ] 역할배분의 예-역할은 사정에 의해 추가, 변경될 수 있음

교실앞1	이름	복도유리5	이름		이름		이름
교실앞2	"	컴퓨터실1	"		"		"
우유	"	컴퓨터실2	"		"		"
탁자, OHP	"	컴퓨터실3	"		"		"
교실뒤1	"	물주기1	"		"		"
교실뒤2	"	거울,게시판	"		"		"
복도유리1	"	운동장창틀	"		"		"
복도유리2	"	청소함	"		"		"
복도유리3	"	신문배달	"		"		"
복도유리4	"	물주전자	"		"		"

○ 청소 검사표

아래의 청소검사표는 처음에 활용하지 않을 생각이지만 위에서 실시하려는 청소 및 일인일역 배분방법이 한 학기동안 실시했음에도 효과가 적을 때는 아래의 방법으로 전환할 계획이다.

청소는 남녀 각 2명씩 하되 다음 3가지 항목에서 각 1점씩 해서 10점을 채우면 다음 당번으로 넘어 가되, 단 마지막 날만큼은 3점을 받아야 한다.

[표 ] 청소검사표

조사항목	점수
1. 교실 바닥의 먼지와 휴지를 깨끗하게 쓸었는가?	모두 만족해야 1점
2. 복도는 깨끗하게 쓸고 닦았는가?
3. 교실 바닥에 왁스칠을 하고 깨끗이 닦았는가?
4. 캐비닛 뒤, 온풍기 뒤, 사물함 아래, 청소용구함 아래는 깨끗이 쓸고 닦았는가?
1. 창틀의 먼지를 깨끗이 닦았는가?	모두 만족해야 1점
2. 칠판을 깨끗이 닦고 아래의 분필 가루를 닦았는가?
3. 베란다, 책꽂이 위, 사물함 위, 책상 위, 교탁 위를 깨끗이 닦았는가?
4. 책상 줄은 반듯이 정리되어 있는가?
5. 청소 용구함의 정리는 잘 되어 있는가?
1. 특별 구역 청소는 잘 되어 있는가?	모두 만족해야 1점
2. 폐휴지함이나 휴지통은 깨끗이 잘 비워져 있는가?

♠  두레별 상담

이 내용은 계속 보충해야 한다. 상담에 관련된 책과 아이디어를 수집하여 구성하고 있는 중이다. 우선은 아래와 같이 하려 한다. 아래의 내용은 두레별 집단 상담 계획이다.

○ 첫 번째 면담에서 활용할 내용

- □자기 소개서□를 가지고 한다. 서로 자기의 소개서를 보여 주며 자기에 대한 소개를 간략하게 하고 올해의 목표나 계획을 말한다.

- 교사는 분위기를 진지하면서도 유쾌하게 하도록 윤활유 역할을 하며 학생들에게 진심으로 다가서고 싶으며 언제든지 고민이 있거나 의문 나는 것이 있을 때는 찾아와 달라고 부탁한다.

○ 두 번째 면담에서 활용할 내용

- 종이를 준비해 아이들에게 나누어준다. 종이는 책모양이나 나비 모양 등으로 꾸밀 수 잇다. 종이에 자기의 별명을 쓰고 그 별명의 유래, 내가 생각하는 나의 장점과 단점을 10가지 이상 적게 한다. 장점이나 단점을 잘 모르겠다면 □나는 밥을 흘리지 않고 먹는다□, □나는 기분 나쁜 일은 잘 잊어버린다□ 등의 예를 들어주어 생활 주변의 사소한 것부터 쓰게 한다.

- 자신이 쓴 것을 한 사람씩 이야기하고 이야기를 들은 사람은 자신가 보는 그 사람에 대해 공감이나 이견을 말해 준다. 그리고 서로 단점을 보완하고 장점을 살릴 수 있는 방법에 대해 조언해 준다.

- 이 때 호칭은 별명으로 한다.

- 필요한 경우 교사도 솔직한 자신의 경험을 이야기 한다.

□ 특별활동 지도

♠  자치회 지도 및 임원 선거(회장 선거)

기존의 반장 제도가 주는 문제점은 다음과 같다.

- 반장은 자치기구의 지도자이기 보다는 교사의 심부름꾼이었다.

- 남들에게 모범을 보이기보다는 권력을 행사하고 남앞에 나서기 위함이었다.

- 지도권한이 지나치게 반장에게 많았다.

- 자치기구로서의 역할을 전혀 수행하지 못했다.

이러한 문제점을 해결하기 위해 두레를 중심으로 움직인다.

○ 학급두레장의 권한과 의무 선서 방법에 대해서는 학급 내규에 정한다.(학급 내규 시안 참고)

♠  회장 선거

○ 선거는 학급 법률이 정하는 바에 의해 치러진다.

○ 선거를 위해 포스터를 제작할 수 있다. 포스터에는 공약도 함께 기록해 주어야 한다.

○ 교사도 한 표를 행사한다.

○ 회장으로 당선된 아동은 전체 아동이 보는 앞에서 오른팔을 들고 아래의 선서문을 낭독한다. 낭독문은 선거관리위원장이 선거결과를 공고하고 그 자리에서 회장아동을 앞으로 나오게 한 뒤 선관위장이 회장당선아동에게 전달한다. 회장은 아래의 글을 아이들앞에서 선서한후 담임교사에게 전달한다. 교사는 축하한다는 말과 함께 다른 모든 아동들이 학급의 여러 일을 회장을 통해 의논하고 회장은 다시 교사와 다른 두레장들과 의논하고 결정할 수 있도록 하는 대화창구에 대해서 설명하도록 하자.

선서문   나는 우리 6학년  반 전체두레운영위원회장으로서 다음을 선서합니다.

나는 하루에 한 번씩 우리반 친구들의 이름을 가슴에 되새기며 그들을 생각할 것입니다.

나는 회장 역할을 수행할 수 없는 일이 발생할 때까지 언제나 나의 힘과 정열을 다할 것입니다.

나는 우리반 친구들의 권익을 보호할 것입니다.

나는 우리반의 자율적인 의사결정 과정을 이끌어 가는  지도자로서의 책임을 다할 것입니다.

우리반이 그 어떤 반보다 잘 놀고 공부하는 학급이 되는 데 앞장서겠습니다.

1996년  3월   일  회장 아무개

○ 기표소나 투표함은 선거관리위원회의 지원을 받아 진지한 선거분위기를 만든다.

○ 선거관리위원회에 장비지원을 요청하는 이는 우리 학급의 선거관리위원이 맡아서 처리한다.

♠  학급 재판

학급의 규율이 아이들에 의해 스스로 정해지고 이를 명문화한 후에는 이를 어기는 일이 발생하거나, 그 밖의 서로 억울한 사항이 상충할 때 아이들 스스로 만든 법률에 따라 학급 재판을 열어서 해결해 나간다. 이러한 재판 사례가 판례가 되어 축적되어진다면, 학급 전체가 이 규칙을 따라 행동하게 되며, 재판 과정에서 사고력과 판단력이 발달될 것이다. 재판에는 교사도 예외일 수 없다.

1) 아이들 스스로 학급 재판을 해야 할 일이 발생할 경우, 검사와 변호사를 통하여 고소장과 이의신청서를 법원에 제출하고 이후 법원장과 교사가 판단하여 학급 재판의 시기와 준비를 담당한다.(일반적으로 토요일에 실시하는 것이 적당하다)

[표 ] 고소장 예시 ( 95년 11월 22일 사건)

♠ 고 소 장 ▶ 학급법원장 귀하
피 고 인	김 군 호 , 백 두 현	범 죄 명	사람을 놀린죄 , 욕한죄
범죄일시	1995년 11월 22일 10시 46분	범죄장소	교 실
범죄내용	원고(박지선)를 □호박덩어리□ 라고 놀려서 기분을 상하게 하고, 또한 ××년이라고 욕을 하여 사람들의 웃음거리로 만들었다.
범죄성립 이 유	학급법률에 의하면 상대방을 놀리거나 욕한 사람은 벌을 받게 되어 있고, 김군호와 백두현은 분명히 욕을 했으므로 고소를 하였다.
원 하 는 처 벌	다음부터는 놀리지 않는 것! 2일간 교실 청소.
위와 같이 고소하오니 잘 해결하여 주시기 바랍니다. 1995년 11 월 22 일 고 소 인 : 박 지 선 (인) 담당검사 : 정 태 화 (인)

[표 ] 이의신청서 예시 ( 95년   월   일 사건)

♠ 이 의 신 청 서 ▶ 학급법원장 귀하
신 청 인		담당변호사
이의신청 내 용
신청인의 진 술
변호사의 변 호
원 하 는 조 치
위와 같이 이의를 신청하오니 다시 판결하여 주시기 바랍니다. 1995 년 월 일 담당변호사 : (인) 보 증 인 : (인)

아래와 같은 경우 학급 재판 거리가 된다.

① 학급에서 싸움이 생겨 서로 잘못이 없다고 주장하며 양쪽이 팽팽히 맞설 때

② 일방적으로 한 학생이 궁지에 몰려 아무도 그 학생을 변호하지 않고 따돌릴 때

③ 친구간의 오해가 발생할 때

④ 개인의 사사로운 문제가 아니라 학급 전체에 영향을 미치는 문제일 때

⑤ 기타 개인적인 문제로 고소를 할 때

2) 재판장, 변호사, 검사, 서기 등을 선정하며 이들의 역할은 다음과 같다.

① 재판장은 법원장 또는 토론을 잘하는 어린이가 적당하며 회의를 객관적으로 공정하게 진행할 수 있는 사람으로 양심과 법률에 의거 재판한다.

② 변호사는 피고의 사정을 잘 알고 있는 사람(법원 소속 전담 변호사)으로 피고의 행위가 어쩔 수 없는 상황에서 발생한 것임을 다른 사람들에게 설득력 있게 말할 수 있어야 한다. 또한 검사의 논고에 맞서 논리 정연하게 자기의 주장을 하며 피고를 보호하고 변론한다.

③ 검사(포도청 소속)는 냉정하게 피고의 잘못과 문제 등을 지적하고 원고의 잘못된 점을 정확하게 지적할 수 있는 사람이어야 한다.

[표 ] 법원 일지의 예

	법 원 일 지								서기		원장	담임
( 재판일시 : 1995년 6월 24일 <단기:43 년>)									이보연		최건웅	조성근
판 사		김 태 훈	검 사	이 수 연				변호사		문 희 영
원 고		김 수 연			피 고	이 영 희
사 건 내 용		원고 김수연이 피고 이영희에게 좋아하는 아이를 얘기해 주었는데 피고가 소문을 내고 돌아다님.
검 사 공 소		친구사이의 사적인 비밀내용을 소문내고 다님으로써, 원고에게 막대한 정신적인 피해를 입혔으므로 피고는 벌을 받아 마땅함.
변호사 반 론		피고는 원고에게서 누구를 좋아한다는 얘기를 들은 적도 없고 그 얘기를 남에게 한 적도 없다. 억울하다.
원 고 진 술		이영희가 약속을 어겨 정신적으로 큰 피해를 입었다. 현명한 판결 부탁드립니다.
피 고 진 술		그것을 듣지도 말하지도 않았다. 모두들 나만 미워하는 것 같다.
배심원 판 결		증인들의 증언을 미루어보아 피고는 유죄!
최 종 판 결		피고는 원고의 비밀이야기를 퍼뜨리고 다님으로써 원고에게 막대한 정신적 피해를 입혔음으로 쭉정이 2장과 교실 청소 1주일에 처함.

④ 서기는 재판 내용을 자세히 기록하고 재판의 시작을 알리는 말을 한다.

⑤ 교사는 판사가 들어오면 모든 사람을 일어서게 하고 재판정을 조용하게 시킨다.

⑥ 참관인은 흔히 재판정에서 조용히 듣고 재판이 끝나기만을 기다리는 방청객에 불과하고, 또한 떠들 경우 법정모독죄로 걸리지만 학급에서는 참관인도 원고 측과 피고 측으로 나누어 검사와 변호사를 도와 재판에 참여한다. 즉 말문이 막힐 경우나 억지 주장인 경우 참관인도 손을 들어 판사의 허락을 받고 발언할 수 있다.

⑦ 재판 준비를 위해서 각 역할에 맞는 옷차림, 명패를 준비한다.

3) 재판을 통해 결론에 도달한다. 법률에 정해진 조항일 경우 법률에 규정된 대로 처벌을 받도록 하고, 그 밖의 경우에는 일정한 벌을 주는 경우도 있지만 서로 화해하고 사과의 악수로 결론에 도달하기도 한다.

♠  특기 지도

○ 학기초 특기사항 파악

- 학기초 나의 다짐을 통해 내가 한 학기(혹은 일년) 동안 무엇을 할 것인가를 계획하게 한다.

- 학기 중간중간에 점검을 하도록 한다.

- 학년말에 점검을 하도록 하고 약속을 지킨 이들에게 담임이 상을 준다.

[표 ] 특기 신장을 위한 서약서의 예

□ 나의 다짐 □ ( ) 번 이름 :__________________ 서명 :________________ 저는 __________________을(를) 특기로 기르도록 하겠습니다.
현재 상황	- 컴퓨터는 도스도 잘 모른다.
목표	- 도스 명령어를 20개 이상 익힌다. - 윈도우의 기초사용법을 익힌다.
방법	- 책을 구입해 본다. 책은 XX출판사의 000를 참고하겠다. - 잘하는 친구인 갑돌이와 선생님께 자주 묻는다.
1996년 3 월 일 부모님 서명_____________ 담임교사 서명_______________

□  교실 환경 구성

♠ 게시판

○ 아이들 작품은 교실 뒤 게시판의 양옆을 이용한다. 나머지 작품게시판은 복도쪽 창에 못을 박아 철사를 연결하여 게시한다.

○ 게시판 가운데는 주간 생활계획표, 일일 알림장, 법원 등 두레마다의 게시판을 둔다. 두레별 게시판은 각 두레별 알림에 사용한다. 그리고 교사의 청소 검사표, 주간생활계획표를 함께 둔다.

○ 아동 작품은 완성한 아동의 작품을 게시해 주는 것을 원칙으로 한다.

♠ 교실 앞, 뒤, 옆의 환경 구성

○ 교사용 탁자와 컴퓨터, OHP를 둔다. 칠판 우측 상단에는  screen을 둔다.

○ 교실 뒤에는 급식대가 자리하는 곳을 마련해 두고 장판을 깔아 둔다.

○ 청소함은 칼라 시트로 꾸민다. 요즘은 다양한 효과를 낼 수 있는 스프레이를 미술용구나 인테리어 물품점에 가면 구입할 수 있다. 이 중에서 가장 좋은 방법을 담당두레에게 택하게 한 후 약속기일까지 마치게 한다.

○ 교실 앞문은 여름과 가을 두 번에 걸쳐 칼라 시트로 구성을 한다.

○ 학기가 시작되기 전에 교실내부를 단장한다.(학교에 계획이 있는지 확인후) 교실의 아래 벽면은 초록색과 연두색으로 동산분위기를 연출하도록 한다. 꼭 학기 시작 전이 아니더라도 아이들에게 공고한 후 첫주 토요일에 아이들에게 공고해서 작업지원자를 선발하여 실시한다. 필요한 자금은 학급비에서 지출한다.

○ 교실 옆에는 김 구 선생님의 초상화를 걸고 한쪽에는 달력을 건다.

○ 교실 뒤 게시판 위에는 시계를 건다.

○ 교실 앞 문 쪽의 게시판에는 세계지도와 우리나라 지도를 비닐로 싸서 걸고 그 위에 세계에서 일어난 일을 시사문제연구소에서 자주 새롭게 갱신한다. 지도의 크기는 가로 50cm 세로 30cm으로 하고 여백을 많게하여 기사를 붙일 수 있게 한다. 기사는 컴퓨터로 작성하는 것을 원칙으로 한다.

○ 교탁에는 일인일역표와 시간표 월별 생활계획표, 주간생할계획표를 둔다.

○ 교실 뒤편이나 앞의 칠판 옆 게시판 위에는 그 달의 목표나 생활지침, 좋은 명언, 반 구호를 Banner 프로그램을 출력하여 붙여 둔다. 이왕이면 적당히 색까지 칠해서.....

♠ 책상 배치와 자리 바꾸기

○ 아이들 좌석은 학기초에는 기존의 배치를 유지한다.

○ 한 달이 지난 후에는 책상 3개를 이용하여 두레별로 앉게 한다.(학기초부터 할 수도 있다)

○ 자리 이동은 두레별로 이동하되 책상은 두고 이동한다.

○ 지그재그 형식으로 두레별로 이동한다.

○ 이 외에도 필요에 따라 혹은 분위기 변화를 주기 위해 책상구조를 바꿔본다.

○ 청소를 위해서 다리가 닫는 바닥에 표시해 준다.

♠ 작물 재배 - 담당 : 과학기술처

○ 학부모들에게 화분은 받지 않는다.

○ 학습터 학생들로 하여금 실과와 자연시간의 한 학기 분을 생각하며 필요한 씨앗을 구입해 오도록 해 아이들이 직접 파종하게 한다.

○ 상추와 코스모스, 완두콩, 수세미을 심고 여러 가지 야생화 꽃씨도 뿌린다.

○ 파종한 시간과 씨앗의 이름을 기록한다.

○ 화분은 플라스틱제로 길게 된 것을 택하며 파종시기와 이름을 화분에 유성펜으로 기록한다. 돈을 주고 플라스틱 화분을 구입하는 것보다 PET병을 이용한 화분을 연구해 보도록 하자. 이 아이디어는 아이들에게 공고하고 물빠짐이 잘되고 관리하기 편한 모형을 선택하기로 하자. 학기초에 실시해 보자.

○ 줄기 식물은 싹이 나면 타고 올라갈 수 있는 줄을 만들어 주자.

□  기타 특별 활동

♠  암행 어사

○ 경험자에 의하면 일년간 아이들로부터 끊임없는 호응을 얻은 것중의 하나가 암행어사라 했다. 아래는 그 교사의 말이다.

□선생님은 교실의 왕! 백성인 아동들의 동정을 늘 파악하고 있어야 한다. 암행어사 제도는 그 막강한 권한과 누구인지 모른다는 신비성 때문에 실시 초기부터 선풍적인 인기를 끌은 우리 반 최고의 인기제도이다. 암행어사는 누가 잘하고 잘못하냐를 감찰하는게 주임무이므로 모든 아이들을 관심을 가지고 관찰하게 되고, 그 과정에서 발생하는 여러 가지 사건들을 기록, 정리하는 능력이 길러지게 된다. 또한 암행어사의 위치가 위치인지라 맡은 아동의 학급생활이 놀라울 정도로 모범적이 되는 이중적 효과가 있다.

①학급 일에 비교적 소외당하거나 주의가 산만한 아동을 중심으로 학급 암행어사로 임명(마패를 수업중 몰래 책 사이에 끼워 주는 방법이 좋다)하여 한 주간 교실에서 일어나는 모든 일을 감시(?), 기록하게 한다.

②암행어사에게 기념으로 제공하는 암행일지(아래 그림 참조)에 2주동안 관찰한 아동들의 행적을 꼼꼼히, 자세히 적어놓는다.

③매주 토요일 학급어린이회나 재판이 끝난 후에 아이들이 □암행어사 출두!□를 3번 외치면 마패와 암행일지를 들고 나와 일주일간 암행한 결과를 발표한다.

④암행어사에게는 학급 법률을 초월하는 힘을 부여하여, 선행아 에게는 상을 주고 불량 아동 또는 모듬에게는 벌을 내릴 수 있는 권한을 부여한다.

⑤남녀, 모범생과 불량(?)학생들을 적절히 번갈아 가면서 효과적으로 임명하면 학급 일에 소극적이던 아동이 적극적인 모습으로 차츰차츰 변해 가는 모습을 볼 수 있다.

[표 ] 암행어사 마패

암 행 어 사 증

위 사람을  초등학교 학년 반 암행어사로 임명함.

◎ 기간

월  일 ∼  월  일

담임

[표 ] 암행일지 겉지

암 행 일 지

□ 나는

우리반의 명예를 걸고

양심에 따라

행동하는

6학년 반의 암행어사다 □

[표 ]암행일지 속지

날짜	교시	이 름	활 동 내 용

○ 암행어사를 지명하는 일은 전화를 이용할 수도 있다. 암행어사는 자신의 신분을 그 누구에게 알려서는 안됨을 강조한다.

○ 암행어사는 선행아에게 명예장 3∼7장을 마음대로 나누어 줄 수 있으며 벌로 명예장을 몰수할 수도 있다. 단 암행어사는 그 이유가 분명해야 하며 상벌에 있어 양심적으로 해야 한다. 암행어사의 상과 벌에는 그 누구도 이의를 달 수가 없다.

연간 계획의 실제(월별)

□  3월 - 첫만남과 정착의 달

○ 3월은 아이들과 첫만남이 이루어지는 달이다. 이 달은 욕심을 부리기보다는 차근차근 아이들에게 충분한 설명을 해 주도록 해 아이들이 적응할 수 있도록 하자.

이 달의 목표 :	□ 새로운 학급경영에 대한 적응기간	□ 질서와 자율이 공존하는 학급

□ 아이들의 자율적인 태도의 정착	□ 아이들과

□ 아동자체학습의 정착	□ 두레활동의 자리매김

□ 아침 자습의 새로운 시작

월	화	수	목	금	토	일
				1 삼일절	2 첫만남,입학식 첫인사-학급경영계획설명. 좌석배치 두레 소개 회장선거 소개	3
4. 학급법률 공개 청소방법 일인일역 알림장과 게시판에 대해 체육시간에 대해-시간과 주의사항	5. 경칩 가정통신문 발송-설문지 포함 두레 구성 두레장 선발 선관위 구성 법률 검토 두레운영위(선관위 면담) 게시판구성	6. 회장후보자- 등록 시작 노래모음장 준비 수업시간배당 게시판 완성 두레기 만들기 학급깃발 공모 학급구호 공모 (주관:포도청 두레면담)	7 후보자 등록마감 선거운동시작 척척학습공고 두레면담 학급두레일지 시작	8 특기-나의 다짐배표 두레면담 생일 조사	9 회장선거 법률 통과 자기소개서 과제공개 나의다짐 수거 암행어사제도 공고	10
11 3분 말하기 시작 아동자체수업시작 수업평가-정정 주레평가 예고 자기소개서 수거	12 시사문제연구소- 세계뉴스,국내뉴스 시작	13 척척학습 시작 두레면담의 날 도서관 개관을 위한 책수집 시작	14 분실함설치	15 타임캡슐- 일년후 나에게 쓰는 편지	16 전체두레회의 암행어사1 학급재판 주례평가 반기, 반구호 제정	17
18	19 3월 생일잔치	20 두레면담 제1차 교우관계조사	21 성교육1	22 도서관 개관식(?)	23 토요상설 일정 암행어사2 주례평가	24
25	26	27 두레면담	28 성교육2	29	30 토요상설 일정 암행어사3 주례평가	31

월:두레위원회의 참석  화:일기지도  수:두레면담의 날 목:일기지도 금:자습과 과제검사  토:평가와 회의의 날

♠  수업 첫날 해야 할 일(첫인사)

○ 개학전 봄방학 때 미리 아이들 생활기록부를 훑어본다. 아이들의 특기사항과 이름을 모두 암기 해 둔 후 첫날 얼굴과 이름을 익힌다.

○ 정장 차림으로 등교한다.

○ 이름을 일일이 호명하며 얼굴을 살펴본다. 학적부에서 본 내용을 기억해 가며 그 아이에게 말을 걸 수도 있다.

○ 인사말

□ 안녕하세요. 나는 여러분들과 함께 일년을 보낼 교사 김○○입니다(칠판에 이름을 적는다) 선생님은 서울교육대학을 1994년 2월에 졸업해 그해 9월에 이 학교에 왔습니다. 그 동안 6학년 체육과 미술을 가르쳤습니다. 먼저 선생님과 함께 할 일년에 대한 간단한 안내를 하도록 하겠습니다. 우리 반은 선생님만의 생각이 아니라 여러분과 선생님이 함께 꾸며 가도록 운영할 계획입니다. 그 기본틀이 두레 중심의 학급입니다. 두레란 우리 조상들의 미풍양속 중의 하나로 서로 도우며 살아가는 공동체를 말합니다. 우리도 조상들의 공동체 정신을 이 교실에서 다시 실현시키도록 합시다. 남을 이기기 위해 배우는 것이 아니라 남과 함께 살기 위한 배우는 우리 반 친구들이 되기 바랍니다. 여러분들은 앞으로 여러 두레 중에서 한가지를 선택해야 합니다. 그 소개는 자리 배치를 먼저 하고 다시 하겠습니다.□

○ 자리 배치(임시)- 이 방법은 짝짓기에 자주 사용할 수 있으므로 코팅해 사용하도록 한다.

두레를 구성하기 전 일주일간 임시로 짝을 지어 학습한다. 짝을 짓는 방법은 속담카드를 활용한다. 아이들은 처음에 앉았던 자리에서 일어나 교사앞에 있는 상자에 손을 넣어 코팅된 딱지를 한 장씩 가지고 다시 제자리로 돌아간다. 모두 받았으면 속담 잇기에 의한 자리배치임을 말한다. 뒤에 모여 있고 한사람씩 나와 자신의 속담을 이야기하고 뒤에 이어지는 학생이 나와 짝이 되어 함께 앉고 싶은 자리에 가서 앉는다. 이렇게 해서 자리배치가 끝나면 시력에 의한 자리배치를 다시 한다.

○ 자기 소개와 간단한 게임 ( 월간 우리교육에서 인용함 )

떡방아 박수 : 짝끼리 마주보고 떡방아 박수를 친다. □바꿔□하는 말에 교대한다. □학교종이 땡땡땡□노래를 속도를 빠르게 하며 박수를 친다. 한 번도 부딪치지 않은 짝에게 찰떡 궁합을 축하하는 의미에서 찹쌀떡 하나씩을 선물한다.

무엇이 달라졌을까? : 처음에 30초 정도 짝을 유심히 살펴 본 후 서로 뒤로 돌아 어느 한 부분을 바꾼 후 서로 바뀐 곳을 찾는다. 이 놀이는 자기 짝에 대해 더 많은 관심을 가질 수 있게 된다. 절묘하게 바꿔 변화된 모습을 못 찾게 한 학생에게는 칭찬을 한다.

소개하기 : 16절지 시험지를 한 장씩 나누어주고 아무말도 안하고 가로 세로를 일곱 칸이 되게 접게  한 후 (7×7=49), 제일 위 왼쪽 칸에 자기의 별명과 이름을 쓰게 한다. 돌아다니면서 먼저 한 친구와 인사를 하고 용지를 교환하여 별명과 이름을 쓰고 악수를 한 후 계속 다른 친구들을 찾아 칸을 채우게 한다. 담임도 돌아다니며 칸을 채운다. 난장판처럼 왁자지껄 시끄럽던 교실이 조용해지면 담임이 한 명의 별명과 이름을 부른다(이때 아이들은 자기 용지에서 그 이름을 지운다). 이름이 불려진 학생이 일어나 또 다른 학생의 별명과 이름을 부르고, 또 부르고를 반복한다. ( 이때 아이들은 지우는 데 정신이 없어 작게, 빨리 이름을 부르려고 한다. 반드시 이 놀이의 목적이 서로를 빨리 잘 아는 데 있다는 것을 알려주어, 천천히 말하며 자신의 얼굴을 친구들에게 보여주게 해야 한다.) 지워진 이름이 연결되어 가로 세로 대각선의 합이 4줄 나온 학생은 □만세□라고 외치면 그 학생에게 사탕을 상품으로 준다. 대부분의 학생들은 끝내지 못했으므로 계속 진행한다. 모두가 끝날 때까지 진행하면 아이들이 집에 갈 때는 그전보다 훨씬 친해진다고 한다.

○ 학부모 통신문을 나누어주고 설문지에 답해 가져올 것을 말한다.

○ 시간이 허락하면 아이들에게 학급 법률에 의한 학급경영과 두레의 종류에 대해 알려 준다. 그리고 담임으로서 학생에게 거는 기대가 크다는 것을 알려 주고 6학년으로서의 명예를 지켜 자율적인 행동을 해 줄 것을 강조한다.

♠  가정통신문과 학기초 설문지

○ 3월 가정통신의 내용은 뒤의 9장의 내용과 함께 아래의 학부모님께 드리는 설문지(학기초)를 드린다. 이 설문을 학급경영의 귀중한 자료이므로 반드시 수거해야 한다. 실제설문지는 아래의 내용을 B4 크기의 2단 편집을 해 보내도록 하는 게 좋을 듯하며 여기서는 내용과 형식만을 간추려 둔다. 설문지를 비롯한 3월초의 통신문은 미리 인쇄해 둘 필요가 있다.

선생님께 알려 드리는 우리 아이 이야기

이 설문은 학교 교육에 대한 학부모님들의 기대치와 바람, 그리고 자녀들의 가정 환경과 생활, 학습 습관 등을 세심하게 파악하여 학교생활과 성장발달을 좀더 알차게 지도하기 위한 자료로 쓰고자 마련한 학부모용 설문지입니다. 바쁘시더라도 학부모님께서 서로 상의하여 솔직하고 꼼꼼하게 써 주시면 자녀지도에 여러모로 도움이 될 것입니다. 감사합니다.

학  생 : 번호 (    )  이름 (              )

학부모 : 아버지 이름(              )  직업 (           )  나이 (   세)

어머니 이름(              )  직업 (           )  나이 (   세)

( 자녀관 / 교육관 )

1. 자녀가 어떤 직업인이 되기를(희망직종) 바랍니까?

2. 올 한해 동안 자녀의 어느 부분이 특히 발전했으면 좋겠습니까?

① 성적향상  ② 건강증진  ③ 성격성숙  ④ 안정된 생활습관  ⑤ 기타 (             )

3. 자녀의 생활태도 가운데 가장 불만스러운 점이 있다면 어떤 것입니까?

4. 학교는 일년에 몇 차례쯤 방문하시는 편입니까?

① 학기초에 한번                           ② 매월 한번씩

③ 일 혹은 행사가 있을 때만                ④ 거의 방문하지 않는다

5. 학교를 자주 방문하지 않게 되는 가장 큰 이유는 무엇입니까?

① 자녀교육에 별 보탬이 될 것 같지 않아서  ② 촌지 때문에 부담스러워서

③ 자녀가 오지 말라고 해서                 ④ 방문하는 것 자체가 부담스러워서

⑤ 기타 (                                 )

6. 학교 교육에 대한 가장 큰 불만(혹은 제안)이 있으면 생각나는 대로 써주십시오.

( 가정환경 )

1. 부모님께서는 맞벌이 부부입니까?   (예)     (아니오)

2. 지금 같이 사는 식구들은 모두 몇 명이며 누구입니까?

누구 :       몇명 :

3. 자녀들의 문제를 두고 부모님께서 자주 이야기를 하거나 상의하시는 편입니까?

① 그렇다                                  ② 비교적 그런 편이다

③ 거의 이야기를 나누지 않는다             ④ 아예 이야기를 않는 편이다

4. 자녀에 대한 문제(용돈, 학원, 성적관리 등)는 누가 주로 결정을 합니까?

① 주로 어머니가 하는 편이다               ② 주로 아버지가 하는 편이다

③ 둘이 상의해서 하는 편이다               ④ 때에 따라 다르다

5. 아버지는 집에서 자녀를 전반적으로 엄하게 대하는 편입니까?

① 무척 엄격하게 대한다                    ② 비교적 엄격하게 대하는 편이다

③ 아주 자유분방하게 대한다                ④ 기타 (                        )

6. 어머니는 집에서 자녀를 전반적으로 엄하게 대하는 편입니까?

① 무척 엄격하게 대한다                    ② 비교적 엄격하게 대하는 편이다

③ 아주 자유분방하게 대한다                ④ 기타 (                        )

7. 부모님께서 특히 엄하게 꾸짖는 때가 있다면 어떤 경우입니까?

8. 댁의 자녀는 집에 돌아와 학교에 관한 이야기를 하는 편입니까?

① 자세히 한다                             ② 조금 하는 편이다

③ 물어 봐야 대답한다                       ④ 전혀 하지 않는다

9. 자녀와 대화는 어떻게 이루어집니까?

① 언제든 자연스럽게 이루어진다            ② 사안이 생길 때마다 불러서 한다

③ 별로 대화를 하지 않는다                 ④ 정기적으로 한다(가족 회의 등)

⑤ 기타 (                         )

10. 자녀가 식구들 가운데 특히 따르는 사람은 누구이며, 왜 그를 따른다고 생각합니까?

11. 자녀와 큰 갈등을 빚었던 적이 있었습니까? 있었다면 그 내용을 간단히 적어 주십시오.

( 학습지도 )

1. 현재 자녀의 학습성취도(성적 및 노력)에 만족하십니까?

① 만족스럽다         ② 대체로 만족스럽다        ③ 전혀 만족스럽지 못하다

2. 집에서 □공부하라□는 소리를 자주 하십니까?

① 알아서 하기 때문에 전혀 하지 않는다     ② 조금 하는 편이다

③ 시키지 않으면 안하기 때문에 많이 한다   ④ 기타 (                    )

3. 자녀가 집에서 공부하는 시간은 몇 시간쯤 됩니까?

4. 자녀는 주로 어디에서 공부하는 편입니까?

① 자기방        ② 학교        ③ 독서실        ④ 친구집     ⑤ 학원

5. 학원을 다니고 있습니까. 있다면 무슨 학원입니까?

6. (성적 관련 학원을 보내시는 학부모님만) 학원은 왜 보내십니까?

① 본인이 원해서                           ② 성적이 자꾸 떨어져서

③ 학교 공부만으로는 모자라는 것 같아서    ④ 집에서 공부를 봐줄 사람이 없어서

7. 자녀의 성적이 오를 경우 어떤 방법으로 격려를 해줍니까?

① 용돈을 올려준다                         ② 외식을 한다

③ 약속한 것을 사준다                      ④ 말로 격려한다

⑤ 기타 (                 )

8. 자녀가 공부를 하는 데 가장 큰 방해요소가 있다면 어떤 것이라고 생각합니까?

① 텔레비전/비디오     ② 라디오     ③ 만화     ④ 친구     ⑤ 집 주변환경

⑥ 기타 (                   )

9. 현재 집에 자녀가 읽을 만한 책(참고서 제외)은 몇 권이나 됩니까?

10. 자녀의 책(참고서 제외)은 어떻게 사다 주십니까?

① 자녀를 데리고 서점으로 가서 사준다      ② 직접 사다 준다

③ 자녀가 직접 사는 편이다                 ④ 거의 책을 사주지 않는 편이다

11.자녀의 학습습관 중에서 꼭 고쳤으면 좋겠다 하는 것이 있다면 어떤 것입니까?

( 과제지도 )

1. 학교에서 과제를 내주는 것에 대하여 어떻게 생각하십니까?

① 숙제는 있어야 한다                       ② 없는 편이 좋다

2. 자녀가 과제를 해결할 때 그 내용이 무엇인가 확인하고 돌봐주는 편입니까?

① 그렇다                  ② 아니다                 ③ 기타 (                 )

3. 어떤 과제를 내주는 것이 좋다고 생각하십니까?

① 복습적인 연구문제                        ② 개인적으로 뒤떨어지는 부분의 문제

③ 학교에서 배운 것의 발전적인 문제          ④ 자유로운 연구문제

⑤ 기타 (             )

4. 과제는 어떤 횟수가 적당하다고 생각하십니까?

① 매일         ② 1주에 3번 정도          ③ 토요일만         ④ 기타 (              )

( 생활지도 )

1. 자녀의 책상 서랍이나 일기장 등을 확인하시는 편입니까?

① 정기적으로 한다             ② 가끔 한다             ③ 전혀 하지 않는다

2. 댁의 자녀는 특히 어떤 때 부정적 반응(짜증, 화)을 두드러지게 보입니까?

① 공부하라고 할 때                         ② 생활습관에 대해 잔소리를 할 때

③ 제 물건에 손 댈 때                       ④ 사달라는 것을 사주지 않을 때

⑤ 기타 (                               )

3. 용돈은 한 달에 평균 얼마쯤 줍니까?	(	)원

4. 용돈은 어떻게 줍니까?

① 필요할 때 준다                          ② 하루에 정해서 매일(      )원 씩

③ 주일 단위로 정해서 매주 (       )원 씩   ④ 월 단위로 정해서 매달 (       )원 씩

5. 댁의 자녀는 친구들을 집으로 데려옵니까?

① 매일 데려 온다    ② 가끔 데려 온다    ③ 전혀 데리고 오지 않는다

6. 부모님께서는 자녀가 친구를 사귀는 것에 대해 간섭을 하시는 편입니까?

① 좋은 친구를 사귈 수 있도록 간섭을 하는 편이다

② 나쁜 친구를 사귀지 않는 한 간섭하지 않는다

③ 거의 간섭하지 않는 편이다       ④ 기타 (                               )

7. 평소에 자녀들에 대해 특히 강조하고 있는 생활습관은 어떤 것입니까?

8. 자녀의 성격 가운데 장점은 어떤 것이라고 생각하십니까?

9. 자녀의 성격 가운데 단점은 무엇이라고 생각하십니까?

10. 자녀의 건강 가운데 특히 안 좋거나 염려스러운 점이 있다면 어떤 것입니까?

( 학부모 협조 )

이 설문은 학부모님들의 특기나 전공을 확인하여 아이들 교육에 활용하고자 함입니다.

1. 부모님께서 가진 특기는 무엇입니까?( 아버지:                 어머니:                     )

2. 학교에서 지도를 부탁한다면 아이들에게 소개하거나 지도해 주실 수 있습니까?(예    , 아니오)

3. 협조하실 수 있다면 가능한 요일과 시간대를 적어 주십시오(	)

※ 기타 담임에게 하고 싶은 말씀이 있으면 써 주십시오.(	)

감사합니다.

♠  자기 소개서의 예

① 자기소개서 작성 - 학생에 대한 올바른 파악은 학급경영의 기본이 되므로 학기초 종합적인 학생 이해를 위한 자기소개서 작성이 필요하다. 이러한 자기소개서는 전학년 담임이나 생활기록부로 인해 생기는 선입견을 없애는데도 도움이 된다.

② 자기 소개서는 학급경영계획서가 나갈 때 함께 나누어주어 주거나 나중에 따로 과제로 내 주어집에서 정성껏 작성해오도록 한다. 나의 경우는 첫주의 과제로 제시한다.

③ 자기 소개서를 작성해 오면 두레 상담시간에 활용하고 모두 모아 하나로 묶어 교실 뒤편에 게시해 놓는다.

모두에게 알리는 □내□ 이야기

[표 ] 자기 소개서 앞면

이름		태어 난곳		사는 곳			전화		전 담임
저를 소개합니다 ( 자란 과정, 외모의 특징, 성격, 생애 5대 사건 )						제 얼굴을 기억해주세요 ( 사진 붙이고 옆에 별명 쓰기 )
						저는 이런 일을 잘할 수 있고, 즐겨합니다
						저는 이런 직업을 갖고 싶습니다 ( 그 이유까지 적기 )
올해에는 이런 버릇을 꼭 고치고 싶습니다						좋은 과목 싫은 과목을 하나씩 뽑으면 이렇습니다 * 좋은 과목과 그 이유 * 싫은 과목과 그 이유
남에게 말하기 어려운 이런 고민이 있습니다

[표 ] 자기소개서 뒷면

우리 가족을 소개합니다 ( 구성, 하는 일, 특성, 나와의 친밀도 )	우리 집을 찾아오세요 ( 약도 )
지금 나와 가장 친한 친구는? 앞으로 꼭 사귀고 싶은 친구는?	가장 감동적으로 읽은 책과 영화를 각각 두 편씩 꼽는다면? * 책 * 영화 * 올해 꼭 해보고 싶은 일	저는 이런 선생님이 좋습니다
선생님께 꼭 드리고 싶은 말이 있습니다

□  4월 - 활동의 달

이 달의 목표 :	□ 우리 반 아이들에게 컴퓨터의 기본 사용방법에 대해 알려 준다.(DOS와 HWP)

□ 4□19 공부를 통해 우리 현대사를 살펴보고 그 교훈을 배운다.

□ 3월에 이어 자치적인 분위기로 모든 활동을 이어가며 □내가 최고□를 시작한다.

월	화	수	목	금	토	일
1. 가정통신문발송-4월 컴퓨터교육-DOS	2 물물교환시장공고 컴퓨터교육-DOS	3 컴퓨터교육-DOS	4 성교육3 컴퓨터교육-DOS	5 컴퓨터교육-DOS	6 토요상설일정 암행어사 주례평가	7
8 컴퓨터교육-DOS 4□19자료준비예고-전체두레	9 컴퓨터교육-DOS	10 장애인 되어보기	11 총선	12 개표로 인한 담임의 결석	13 토요상설일정 암행어사	14
15 컴퓨터교육-HWP	16 사랑의 바자회 컴퓨터교육-HWP	17 컴퓨터 교육-HWP	18 내가 최고-줄넘기	19 4□19 4.19에 공부-두레별 자료발표	20 토요상설일정 암행어사 주례평가	21
22 컴퓨터교육-HWP	23 4월 생일잔치 컴퓨터교육-HWP	24 컴퓨터교육-HWP	25 내가 최고-타자왕 컴퓨터교육-HWP	26 컴퓨터교육-HWP	27 토요상설일정 암행어사 주례평가	28
29 컴퓨터교육-HWP	30. 가정통신문발송-5월 부모가 자녀에게 보내는 편지 알림 컴퓨터교육-HWP

월:두레위원회의 참석  화:일기지도  수:두레면담의 날 목:일기지도 금:자습과 과제검사  토:평가와 회의의 날

♠ 컴퓨터 교육 - 담당 : 과학기술처

아주 좋은 환경의 컴퓨터는 아니지만 컴퓨터에 대한 기초적인 사용법과 개념은 익혀 주기에 충분한 환경이라고 본다. 윈도우 등에 대한 욕심보다는 현재 있는 것을 최대한 활용해 보자. 어차피 아이들에게 정말 필요한 것은 개개의 사용법이 아니라 기본개념이기 때문이다.

○ 학교 컴퓨터실을 활용하여 컴퓨터 교육을 한다.

○ 5학년 때 사용해 보았지만 기초적인 사용법을 다시 확인시켜 주고 교실망을 이용한다.

○ 과학기술처에  DOS와 HWP내용을 각각 10차시 정도로 준비하도록 한다. 준비하도록 하고 과학기술처 아이들이 강의하고 도우미가 되어 지도한다.

○ 과학기술처에서는 필요한 인쇄물을 선생님에게 의뢰할 수 있다.

○ 지도자료는 교사가 제시해 지도아동의 부담을 덜어 주도록 있다.

○ 아이들의 반응이 좋을 경우 2학기에 데이터베이스와 lotus를 지도하는 것도 고려해 본다. 이는 아이들의 설문조사에 터해 실시한다.

♠ 사랑의 바자회 - 담당 : 경제처

○ 처음의 계획은 물물교환시장을 먼저 열고자 했지만 행사를 원만히 진행할 수 없을 듯 해서 사랑의 바자회를 일학기에 먼저 하고 기금을 조성하려 한다. 마련된 기금은 불우이웃돕기 성금으로 사용된다.

○ 자신이 예전에 썼지만 지금은 필요없는 물건들을 한가지 이상 경제처에 가지고 나오게 한다. 학용품, 책, 게임, 옷 등이 될 수 있다. 경제처에서는 물품인수증을 기증자에게 준다.

○ 책상은 네모 모양으로 꾸미고 그 안에 경제처 판매원들이 들어 가서 물건을 관리한다. 기증된 물건은 500, 1000, 1500, 2000원에 팔린다.

○ 세부적인 계획은 경제처에서 작성하여 운영하도록 한다.

♠ 봄 소풍(현장학습) - 담당 : 방송국, 보건복지부

○ 학급모임

소풍의 매력은 막힌 교실과 일상적인 학교를 떠나 열려 있으며 새로운 장소에서 놀고 배우고 교사와 아동이 이야기할 수 있다는 것이다. 교사는 이러한 중요한 시간을 위해 나름의 준비를 해야 한다. 하지만 이 준비가 동학년에서 어떤 장소를 선정하느냐라는 문제가 생기는데 앞으로는 학년전체가 움직이는 게 아니라 몇학급씩 나누어 다니는 것을 지향하므로 나 자신도 놀기 좋고 한적하며 교육적인 장소를 찾는 데 관심을 가져야겠다.

① 버스안에서의 놀이 준비 : 방송국

② 현장에서의 게임 (손수건 돌리기,다른 율동,술래잡기 등) : 보건복지부

③ 선생님과 대화

④ 사진과 촬영담당 : 방송국

○ 현장

① 학습장의 전체 조감도를 보고 조별로 관람 순서를 정한다.

② 관람의 형태를 조장과 사진 담당 어린이를 중심으로 조원들이 기록장과 필기도구를 지참하여 빠른 시간내에 많은 것을 관람할 수 있도록 한다.(가능한 개인별로 관찰 주제를 주는 것도 시간 활용에 도움이 된다.)

③ 교사는 아동들과 시간과 만날 장소를 정확히 알려주고 낙오자가 없도록 지도한다.

④ 관람도중 낙오자가 발생할 경우 조장은 조원들과  일단 약속장소로 도착한 후 선생님에게 알리고 함께 찾아 본다.

○ 다시 버스안

① 현장학습을 되돌아 보고 정리하는 시간을 갖는다.

② 조별로 모여 학습내용을 서로 정리하여 본다.(개인별로 기록한 내용을 살펴보고   보고서 작성에 관해 이야기 한다.)

③ 현장퀴즈대회 : 현장학습에서 있었던 재미있는 내용이나 학습자료나 현장에서 볼 수 있었던 내용 중 교사가 퀴즈를 만들어 조별로 학습내용에 대해 문제를 풀어 본다.(조별게임,조별 일대일 게임-문제는 주관식 또는 ○,×문제)

④ 간단한 놀이와 게임

⑤ 개인별정리 : 현장학습을 차분히 정리할 수 있는 시간을 준다.(양식 1)

○ 도착 후 활동

① 출석확인

② 일기쓰기 지도

③ 사진촬영 아동은 사진을 찾아오고 학급신문형태로 조별로 견학 신문을 만들어 보게 한다.(개인이 보고 느낀 기록장 가져오기)

④ 방송국에서는 촬영한 사진을 인화해서 뒤에 전시하도록 하고 사진 아래 신청자의 이름을 적도록 해 각자 보관할 수 있도록 한다. 촬영한 VTR은 tape에 이름을 적어 교실에 보관하고 학급 마무리 잔치에서 혹은 학습과정에서 사용하도록 한다.

[표 ] 개인별 현장학습 보고서 양식

두레			이름
출발 전 느낌
차안에서의 활동
견학활동
현장학습을 끝내며

□  5월 - 기쁨과 감사의 달

이 달의 목표 : □ 컴퓨터 교육을 마무리한다	□ 나와 가정을 생각하고 감사하는 마음을 갖는다.

□ 자녀와 부모가 서로 편지를 교환하여 부모자식간의 이해를 증진하고 사랑을 다진다.

월	화	수	목	금	토	일
		1 컴퓨터교육-HWP 십년후의 자화상- 어린이날 선물제작	2 내가 최고-달리기왕 컴퓨터교육-HWP	3 토요상설일정 암행어사 주례평가 컴퓨터교육-평가	4 부모님께 감사편지쓰기-또는 월요일 어린이날 선물주기 두레재구성공고	5 어린이날
6 두레재구성 신청	7 두레 재구성확정 두레장 선발	8. 어버이날	9 내가 최고-노래왕	10	11 토요상설일정(암행어사,주레평가)	12
13 광주민중항쟁자료조사-각 모듬마다	14 5월 -생일잔치	15 스승의 날 행사	16 내가 최고-춤의왕	17 광주항쟁 자료조사 발표-전체	18 토요상설일정	19
20	21	22	23 내가 최고-산수왕	24	25 토요상설일정	26
27	28	29	30	31

월:두레위원회의 참석  화:일기지도  수:두레면담의 날 목:일기지도 금:자습과 과제검사  토:평가와 회의의 날

♠  어린이날 선물

어린이날 선물이 오히려 아동에게 스승의 날 선물을 요구하는 표시로 오해받은 경우도 있다고 한다. 하지만 아이들과 어린이날과 스승의 날에 대한 이해가 충분히 되면 극복할 수 있으리라 본다. 아이들에게 주는 선물은 책갈피, 사진과 글을 넣어 코팅해 주는 방법 등이 있는데 이에 대해서는 더 고민을 하고 선물을 제작하려 한다.

♠  스승의 날

아이들이 두레별로 교과선생님들과 교감선생님, 교장선생님을 찾아가 감사의 카드를 드리고 꽃을 달아 드리고 오도록 한다. 특별한 기념행사는 마련하지 않도록 하며 전에 담임선생님을 맡은 분께 찾아가 인사를 드리도록 하는 것도 괜찮다.

□  6월

월	화	수	목	금	토	일
					1. 가정통신문발송-6월 토요상설일정 암행어사 주례평가	2
3 논설문 지도1	4 논설문지도2	5 논설문지도3	6.현충일 논설문지도4 내가최고-줄넘기왕	7 논설문지도5	8 토요상설일정 암행어사 주례평가	9
10 논설문지도6	11 논설문지도7	12 제2차 교우관계조사	13 논설문지도8	14 논설문지도9	15 토요상설일정 암행어사 주례평가	16
17 6□25에 대한 연구발표 공고 두레연극제 공고	18	19	20	21	22 토요상설일정 암행어사 주례평가, 뒤뜰야영	23
24	25 6 □ 25 6□25 연구발표	26	27	28	29. 가정통신문발송-7월	30

월:두레위원회의 참석  화:일기지도  수:두레면담의 날 목:일기지도 금:자습과 과제검사  토:평가와 회의의 날

♠  내가 최고

학과 공부만이 최고의 가치가 아니고 아이들이 각기 가지고 있는 특기와 재능을 발휘할 수 있는 기회를 제공하기 위해 □내가 최고□ 활동을 한다. 지원자를 받고 예선을 거쳐 그날은 아이들앞에서 결선을 한다.

♠  뒤뜰 야영

우리반 뒤뜰 야영을 해 보려고 한다. 동학년과 협의해 보고 안되면 두반만라도 함께 해 보려 하는데 교감과 교장의 결재를 받아야 하는 일이 걸린다. 그리고 자세한 내용은 우리교육 96년 2월호를 참고한다.

□  7월- 한 학기를 마무리 하는 달

월	화	수	목	금	토	일
1 실기평가-체육	2 실기평가-미술	3 실기평가-실과	4 실기평가-음악	5 두레연극제1차 심사	6 토요상설일정 암행어사 주례평가	7
8 마무리잔치 예고 잔치 준비팀 구성	9	10 설문조사 아이들이 매긴 선생님 성적표	11	12	13 마무리잔치 1일 통일학술발표대회공고, 토요상설일정	14
15 가정통신문발송-방학맞이 마무리잔치 2일 두레연극제 본선	16	17	18	19	20.	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31

월:두레위원회의 참석  화:일기지도  수:두레면담의 날 목:일기지도 금:자습과 과제검사  토:평가와 회의의 날

♠ 1학기 마무리 잔치

○ 자료 보충 예정

♠ 두레 연극제

○ 자료 보충 예정

□  8월

월	화	수	목	금	토	일
			1	2	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15-광복절	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28 개학 통일학술 발표회1 두레 재신청	29 통일학술 발표회2 두레 확정	30	31

♠  통일 학술 발표

○ 이 행사는 우리의 현대사에 대해 보다 깊이 있게 공부해 남과 북의 분단과정을 이해하며 통일을 위한 방법을 생각해 봄으로써 아동의 통일의지를 높이고자 함이다.

○ 진행 방법

먼저 여럼방학 전에 통일학술 발표회에 대한 공고를 한다. 주제는

- 해방전의 한국의 산업, 정치, 경제

- 해방직후의 산업, 정치, 경제

- 남과 북의 분단 과정과 원인

- 한국전쟁의 시작과 진행과정

- 분단 이후의 남과 북

- 통일환경, 통일을 위한 자세, 통일비용, 마음가짐

- 통일이 되었을 때 예상되는 여러 가지 문제점과 좋은 점

이 학술발표회에 참가할 아동은 개인, 단체로 신청할 수 있으며 많을 경우는 선착순에 의해서, 지원자가 없을 때는 각 두레별로 주제를 할당한다.

사진 자료 등을 수집하게 하고 단순한 책읽기가 아닌 증거자료를 제시하고 시청각 자료를 활용하는 발표가 되도록 한다. 발표는 한 주제에 약 10정도로 하며 시간이 더 필요한 경우 이틀에 걸쳐 발표시간을 연장시킨다.

○ 보상

참가자 전원에게는 박사학위를 주며 특히 우수하게 발표한 이에게는 부상도 수여한다.

이후의 9월과 다음해 2월에 해당하는 자료는 실천해 가면서 보충하고 여름방학을 이용해 정리하려 한다. 우선 달력만이라도 제시한다.

□  9월

월	화	수	목	금	토	일
2 율동비디오 경연대회	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26-추석연휴	27-추석연휴	28-추석연휴	29
30

♠ 가을 소풍(현장학습)- 위의 봄 소풍을 보완한다.

□  10월- 환경을 생각하는 달

월	화	수	목	금	토	일
	1	2	3-개천절	4	5	6
7	8	9-한글날	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

□  11월

월	화	수	목	금	토	일
				1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30

□  12월- 2학기를 마무리 하는 달

월	화	수	목	금	토	일
						1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11.타임캡슐 개봉	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21. 방학식	22
23	24	25-성탄절	26	27	28	29
30	31

□  2월

월	화	수	목	금	토	일
					1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19 졸업식	20 종업식	21	22	23
24	25	26	27	28

예상되는 각종 생활사태에 대한 대비

□ 주의 집중

○ 저학년이라면 아동의 주의집중 시간이 짧은 관계로 아이들의 집중 시간이 매우 짧다. 하지만 고학년의 경우는 굳이 놀이를 해 가며 아이들의 주의집중을 이끌 필요는 덜해 진다. 차라리 수업을 좀더 알차게 할 수 있는 내용을 연구하는 게 좀더 효과적이리라 본다.

○ 눈 마주치기 습관을 들인다면 교사의 말만으로도 높은 학습효과를 올릴 수 있다고 하니□□□□□□

□ 부진아 지도

○ 다른 학교의 경우는 절대 학력이 부족한 경우도 있다. 열의 있는 교사는 그런 아동들의 위해 많은 시간과 노력을 들이려 하지만 과밀학급, 업무과중의 현상황에서 부진아를 위한 학습을 따로 한다는 것은 정말로 어렵다.

이에 대해 뚜렷한 해결책은 없다. 일차적인 해결책은

□ 부진아와의 계속적인 면담을 통해 그 원인을 밝힌다.

□ 학습 시간의 부족이라면 학교에서 교사가 남겨서 공부를 시킬 수도 있지만 거의 불가능...쩝~

□ 담당 아동을 두는 제도를 고려해 보자.

□ 우수아 지도

○ 학급에는 뜻밖의 재능을 가진 아동들이 있다. 그 아동들은 주변의 환경에 따라 그 가능성이 무한하다. 그런 아동이 사장되지 않고 좀더 뛰어날 수 있는 기회를 마련해 주기 위해 내가 가진 최대한의 능력을 발휘해 보도록 하자.

- 예능 방면에 뛰어난 경우는 이를 지도할 수 있는 선생님을 소개해 주도록 하자. 아니면 부모님께 그 능력을 향상시킬 수 있는 교육을 마련해 주도록 권고하자.

- 수학에 능력이 있는 아동은 일주일에 한 번씩 남겨 특별지도를 해 주자. 그게 쉽지 않다면 과제를 부여하고 그것을 점검하는 쪽으로 하자. 방학 때 그런 아동을 위해 캠프를 여는 것도 좋다.

- 뛰어나거나 우수한 아동의 지도 시에는 인성교육과 아울러 봉사하는 기회를 자주 부여해야 한다.

- 위에서도 한 번 언급했었는데 우수아동은 개인적으로 만나 칭찬 등에 개의치 말고 자신이 해 오던 노력을 계속해 줄 것을 부탁하여 교사가 그 아동에게 관심을 가지고 있음을 주지시켜야 한다.

□ 부적응아 지도

부적응의 원인은 너무나 많아 축적된 경험과 학습이 없이는 해결하기 힘들다. 그리고 교사로서의 사명감과 부적응 아동을 따뜻이 품어 줄 수 있는 사랑만이 그 유일한 해답이기도 하다. 이 부분에서 이 자료집의 취약점을 다시 한번 보인다. 하지만 진행해 가면서 아래와 같은 방향으로 자료를 보충해 갈 계획이다.

○ 부적응의 원인 진단.-선배들의 조언, 관계자료 학습

○ 부적응아동 관찰과 면담 파일 제작.

○ 부적응아동 면담과 처방

○ 처방에 대한 관찰과 반성

주제별 교육계획

□ 학급 문고 - 필요할까?(독서지도)

- 어린 시절은 너무나 중요한 시기여서 범작을 읽히며 낭비할 시간이 없다.

○ 학급문고 설치의 근본적 목적은 무엇인가?

- 책이 귀하던 시절에 서로 돌려보자는 뜻으로.

- 책을 잘 읽지 않던 분위기를 깨뜨려 보려고.

- 자습시간과 기타 남는 시간에 독서를 위해

○ 학급문고의 문제

- 제대로 관리가 되지 않는다.

- 책이 중복되는 경우가 많으며 버리는 셈치고 헌납하므로 그 질이 낮다

- 자료가 될 만한 책들이 거의 없고 소설류와 전기류가 대부분이다.

○ 학급문고 운영의 개선

- 책 질의 개선 : 부모들에게 책을 기증받거나 엄선하여 책을 받는다.

- 관리의 일원화 : 도서관리 두레에서 일괄적으로 대출과 회수 등의 관리를 맡는다.

○ 좋은 책 고르기

- 책은 어린이 도서 연구회에서 발간하는 어린이 권장도서 목록을 참고하도록 한다.

- 교사가 직접 서점을 다니거나 주변 사람들이나 학부모에게 정보를 얻어서 책을 골라야 한다.

○ 우리 학급에서의 학급 문고

- 학급 문고를 처음에 설치하지 않는다. 나로서는 학급문고의 교육적 효과에 대한 결론을 얻을 수 없으므로 이에 대해서는 아이들의 의견을 따르도록 하겠다.

- 아이들의 의견을 물어 학급 문고를 설치할 것에 대한 문제를 제기한다.

- 고학년 아이들도 학급문고에 대한 문제점에 공감하여 아이들이 조건부로 승낙할 수도 있다.

- 만일 학급 문고를 설치하기로 결정했다면 아이들이 직접 도서 선정 기준을 정하도록 한 후 책을 수집하도록 한다.

○ 다 읽은 후에는 어떻게 하는가?

- 만일 학급문고를 설치하기로 했다면 독후감 지도함께 병행하도록 한다.

- 선정된 책 앞에는 대출한 사람의 이름을 쓸 수 있는 기록장을 붙이며 그 옆에 책을 읽은 후에 ○(좋았다),△(그저 그렇다), ? (읽은 게 도움이 안되는 것 같다)로 자신의 느낌을 표하는 칸을 둔다. 그리고 책의 제일 뒤에는 빈 종이를 두어서 각자의 느낌을 한마디 적도록 한다. 이것은 독후감에 대한 부담감을 줄이고 대신 책을 읽은 후에 다시한번 자신의 생각을 정리하는 기회를 만들기 위함이다.

□ 성교육

○ 교사의 반성

나 자신도 성교육 제대로 받은 경험이 없으며 남자와 여자가 어떻게 살아야 조화로운 삶을 사는 것인지 막연하다. 하기 힘든 부분이기도 하지만 아이들이 가장 관심있어 하는 부분이기도 하다. 따라서 성에 대해 아이들과 대화가 자연스러우면서도 터놓고 대화할 수 있어야 아이들도 교사와 더욱 친밀해 질 수 있을 것으로 생각된다.

마음같아서야 안 하면 좋지만 밀려 오는 성개방이 아이들에게 제대로 된 관점의 성교육을 필요로 하게 한다. 그러므로 나 자신도 이에 대한 지식을 충분히 익히고 이 문제에 대해 계속 고민해 가야 한다.

○ 성교육의 원칙

- □남자니까□□□□□□□, □여자니까□□□□□□□ 하는 식의 말을 삼가도록 한다.

- 근거없는 성차별 발언을 하지 않도록 한다.

- 아이들의 질문에 솔직한 답을 해 주도록 하며 건전한 사고를 이끌어 주도록 한다.

- 자료를 충실히 제작하여 진행한다.

- 교사 자신이 성을 생명, 사랑, 쾌락의 세 측면이 있음을 명심하며 성에 대해 금기시 하지 않는다.

○ 진행 방법

- 전교조 여성국에서 지은 □인간과 인간관계를 배우는 성교육 교과서□의 내용을 바탕으로 교육한다.

- 진행은 약 10차시에 걸쳐 집중적으로 이루어진다.

○ 보충 계획

이 부분은 앞으로 구체적인 차시별 교육계획안을 작성하는 등의 방식으로 자료를 보충해야 한다. 좋은 자료로는 한국교육개발원에서 교육부 명으로 보내온 93년도 성교육 자료가 차시별로 분류되어 있어 활용하기 좋게 되어 있다. 이를 이용해 보충할 계획이다.

□ 환경교육

○ 교사의 반성

환경교육을 바라보는 관점이 분명하지 않다. 단지 오염에 대해서만 아이들의 주의를 환기시키는 교육이라는 얕은 수준의 생각만을 하고 있다. 인간의 삶과 자연에 대한 좀더 깊은 고민이 있어야 한다.

○ 환경교육의 원칙

- 내가 먼저 실천한다.

- 시사적인 자료를 계속 제시한다.

- 관련된 내용이 나오면 늘 환경과 관련지어 다시금 이야기한다.

- 오염에 치중된 것이 아니라 인간과 자연이 하나의 공동체라는 관점에서 환경을 생각하게 한다.

○ 진행 방법

- 실험과 이야기를 병행한다.

- 푸른 나무 출판사에서 나온 □우리들은 환경 파수꾼□을 지도 자료로 삼아 월별로 계획을 잡아 실험하거나 이야기를 들려 주는 시간을 갖는다.

○ 보충 계획

너무나도 빈약한 계획이라 더욱 구체적인 프로그램을 추가해야 한다.

□ 통일 교육

○ 교사의 반성

통일에 대한 당위성과 필요성에 대해서는 지식으로나마 겨우 이해하는 수준이지 가슴으로 절실히 느끼지는 못한다. 게다가 지금의 중고등학생들은 나보다 더하니 통일교육에 대한 노력이 부진하다면 앞으로의 아이들에겐 분단이 당연하게 받아들여질 모른다. 분단된 현실에서 겪는 고통을 벗어나 자유로운 교육을 할 수 있도록 하기위해서도 통일교육에 신경써야 함이 옳다고 본다.

○ 통일교육의 원칙

- 남과 북의 분단과정과 배경에 대한 이해를 늘린다.

- 분단으로 인한 불편함이 통일된 후에 잠시 겪을 불편함보다 훨씬 크다는 것을 강조한다.

- 북한에 대한 실증적인 자료들을 제시한다.

- 북한에 대한 편견과 오해를 씻어 같은 민족이며 사람들이라는 동질감을 갖도록 한다.

○ 진행 방법

- 통일 논문 쓰기 대회 : 해방전후의 한국, 남과 북의 분단, 한국전쟁의 발발과 진행, 통일 방법 등의 주제로 아이들이 증거자료를 찾고 연구논문을 써 발표한다.

- 북한말 맞추기

- □어 그래 북한편!□를 이용해 한달간 북한의 현실에 대한 우리들의 편견과 오해를 씻게 하자.

- □북한에 가고 싶다1□의 내용을 필요한 부분을 찾아 읽어 준다.

○ 보충 계획

이 또한 실천해 가면서 보충할 계획이다.

□ 기본생활습관교육, 글쓰기 교육

우선은 위의 기본생활습관 지도방침을 중심으로 하고 아래와 같은 방향으로 자료를 보충할 계획이다.

○ 교사의 반성

○ 기본생활습관교육의 원칙

○ 진행 방법

○ 보충 계획

□ 글쓰기 교육

이오덕 선생님과 한국글쓰기연구회에서 발간한 책들을 몇권 읽어 보았다. 무엇보다 중요한 것은 어린이들의 말로 솔직하게 표현하도록 하는 것이다. 책을 읽으면서 나도 아이들에게서 배우며 나의 말씀씀이가 잘못된 게 많다는 것을 새삼 깨달았다. 좋은 예와 그릇된 예를 자주 들려주고 아이들이 느껴가도록 하자. 그리고 학부모들에게 책을 소개해 읽어 보게 하자.

NIE

NIE라는 새로운 교육방법이 요즘 우리교사들 사이에 주목받고 있다. 욕심같아서는 구한 자료에 있는 내용을 다하고 싶지만 우선은 아래와 같이 하는 것으로 만족하고 차근차근 일을 확장해 갈까 한다.

□  중요단어, 제목뽑기

♠  아침소년신문의 중요단어와 제목 뽑기 연습

대부분의 학교가 소년신문을 보는데 한자나 문제를 푸는 데 사용하지 교사가 그 신문을 활용하는 경우는 거의 없는 것 같다. 신문의 구독은 자유로 하되 짝끼리 같이 보는 것이 괜찮을 듯하다. 교사도 아침에 어린이 신문을 읽고 사설이나 좋은 기사를 찾아 그날의 국어 수업시간에 중요단어를 찾게 하고 제목과의 관련을 설명하게 한다.

♠  국어 시간에 활용

교사는 일반 일간지 중에서 아이들이 이해할 수 있는 기사나 사설을 모아 아이들에게 제시하고 문단을 구분하고 머리말, 몸말, 꼬리말을 나누며 중요단어를 찾게 한다. 그리고 그 기사의 제목을 뽑게 하여 실제의 신문 기사 제목과 유사한지 맞추어 분다.

□  세계 지도와 우리나라 지도에서 발생한 일 표시

우리나라의 소식과 세계 소식을 접해 가는 가운데 자연스런 지리 공부도 하며 잠재적으로 항상 다른 장소를 생각하게 하는 데 목적이 있다. 또 자료를 준비하는 두레는 신문 읽기를 통해 이해력과 상식을 배가할 수 있다.

♠  세계뉴스

○ 칠판 오른쪽에 세계지도를 그 윤곽만 그린다. 지도를 비닐로 싼다.

○ 아래에는 세계뉴스를 붙일 수 있는 빈 여백을 준비한다.

○ 자료는 컴퓨터를 이용하여 작성하도록 한다.

○ 사건이 발생한 나라에 번호표를 붙인다. 붙이는 방법은 포스트잇 등 떼게 쉬운 소재로 한다.

○ 아래 여백에 준비한 자료를 붙인다.

○ 시사문제 연구소 혹은 학습터에서 맡아 사건을 갱신해 가도록 한다.

○ 담당 두레는 집에서 보는 각종 신문을 종합, 요약해서 내용을 꾸민다.

♠  국내뉴스

○ 국내 뉴스도 위와 같은 요령으로 한다. 지도는 세계지도와 나란히 배치한다.

□  한자를 그림으로

아침 자습시간에 어린이 신문에서 제시하는 한자를 수십 번 쓰게 해 암기시키지 말고 제시된 한자를 뜻이나 음과 관련시켜 그림을 그리도록 한다. 이를 위해 학기초에 예시를 하나 준다.

기타

□  3분 말하기

○ 3분 말하기 지도 방법

아이들의 짜임새있는 말하기 능력과 대중앞에서 자신의 의사를 표현하는 능력을 배양하기 위해 3분 말하기를 일년 동안 진행한다. 3분 말하기는 5교시 수업이 시작하기 전에 실시해서 - 아침 1교시 시작 전에는 할 일이 많아 제대로 되지 않을 것 같아 5교시 나른한 수업을 시작하기 전에 분위기를 바꾸어 보는 뜻에서 5교시 시작 전을 택했다 - 서로 평해 주게 하자.  말하기가 끝난 후 임의로 1∼2명에게 평할 수 있는 기회를 주어 경청하도록 한다.

원고는 미리 충분히 숙지해서 보고 읽지 않도록 한다. 그리고 발표한 원고는 편집부에 제출하여 교지 제작에 활용한다.

○ 주제를 미리 정해 주는 방법

처음에는 주제를 미리 정해 주고 아이들이 그 주제에 맞게 준비해 오도록 한다. 주의할 것은 아이들이 글쓰기 학원에서 강사에게 조언을 구하지 않고 부모님이나 친구들과 상의하도록 한다.

○ 듣기 : 이야기 들려주기, 한마디 카드 활용

- 3분 말하기 시간에 이야기를 듣고 □한마디 카드□를 작성한다.

- 작성한 카드를 이야기 한 주인공에게 주지 않고 두레장이 각 두레의 카드를 모아 담임 선생님 앞에 있는 한마디 카드 상자에 넣는다. 담인 교사는 5교시 수업이 진행되는 동안 잠시 틈을 내어 카드의 내용을 살펴보고 이야기 한 아동에게 전해 준다. 이 때 특별히 관심을 가져야 할 카드에 대해 이야기 해 주어도 좋다.

- 카드의 내용은 그 사람 말을 듣고 느낀 점, 생각한 점, 해 주고 싶은 이야기, 질문 거기 등을 간략하게 쓴다. 긍정적인 내용이 될 수 있도록 지도한다.

- 한마디 카드에는 이름을 써도 좋고 그렇지 않아도 좋다.

- 한마디 카드는 아래와 같은 크기의 양식으로 한다.

- 한마디 카드는 대량으로 만들어 놓고 아이들에 이야기를 듣지 전에 미리 가져다 놓아야 한다.

- 한마디 카드는 말그대로 부담없는 한 문장이 겨우 들어 갈 수 있는 작은 카드여야 한다.

한마디______________에게

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[한마디 카드 양식]

<주제 예시>

이 세상에서 고칠 수 없는 것을 이유를 들어 말해 보자. 내가 꿈꾸는 통일된 나라. 친구들과 사이좋게 지내려면, 10년 후 우리의 모습은?, 항상 감사하며 살자, 몸도 마음도 건강하게 지내는 법, 올바른 학급대표를 뽑는 방법, 내가 받고 싶은 어린이날 선물, 어버이날을 이렇게 보냅시다. 내가 만일 선생님이 된다면?, 이런 어른은 정말 싫어요, 내가 만일 물고기 된다면, 내게 지니가 나타나 세가지 소원을 묻는다면, 선생님이 미워질 때, 선생님이 고맙게 느껴질 때, 남는 시간을 효율적으로 보낸 방법, 한해를 마무리하며, 내가 만약 엄마라면, 우리집 자랑, 우리가족을 소개합니다. 만약 전기가 없다면, 분리수거를 합시다. 우리나라를 망하게 하려면, 이 세상에 나 혼자 있다면 ?,

○ 자신이 직접 주제를 꾸미는 방법

- 정해준 주제로 발표하기를 모든 아동이 한 번씩 한 다음에는 다시 처음부터 시작하되 주제는 자신이 정하는 쪽으로 한다.

□  두레 전체 일기 (학급일지)

○ 학급 두레 일기를 모든 아동이 돌아가면서 쓰도록 하자. 두레 일기를 돌아가면서 쓰는 행동을 통해 자기 의사를 체계적으로 정리, 표현하고 두레의 구성원들과 벽을 허물고 이야기를 할 수 있는 공동의 공간을 마련하고, 담임과 아이들간의 대화 통로로 이용할 수 있고 교사, 학생 모두 비판과 반성의 장으로 활용할 수 있다.

○ 우리 반에서는 두레별로 일기를 쓰지 않고 학급 전체 두레 일기를 쓴다. 각 두레별로 일기를 쓰는 것이 좋겠지만 담임이 처음이고 할 일이 많을 듯 해서 확인해 줄 수 없는 두레별 일기를 쓰지 않고 전체 일기로 대치하기로 한다. 내년에는 두레 전체 일기를 써 보거나 2학기부터 쓰는 것을 고려해 보고 있다.

○ 기록 방법

- 첫날 각 두레별로 순서를 정해 놓고 먼저 첫 번째 사람부터 하루씩 쓰도록 한 후 순서가 다 되었으면 이번에는 다시 첫 두레의 두 번째 두레원부터 다음 두레의 두 번째 두레원으로 이어진다.

- 두레원들은 일기에 학교에서 있었던 일과 자기가 느낀 하루의 기쁜 일 슬픈 일, 안 좋았던 일, 우스운 일, 친구들에게 부탁하고픈 일 등 자기가 하고픈 말들을 자유로이 쓴다.

- 기록자는 학급 일기를 집으로 가져간다.

- 학급 두레 일기 뒷면에 학부모의 일기를 받아 온다. 학부모는 자식에게 하고픈 말이나 자식의 친구들에게 보내는 글을 써 보낸다.

- 자녀들이 가져간 학급 두레 일기를 살펴 본 부모는 자녀가 속해 있는 학급에서 일어나는 일을 이해할 수 있게 되고 자녀에게 직접은 해 주지 못하던 말을 글로 대신할 수 있으며 다른 부모들의 생각도 엿볼 수가 있는 있다고 한다.

[표 ] 학급 두레 일기

학급 두레 일기
일째					기록자 : (두레 이름: )
날 짜		단기 : 433 년 서기 : 199 년 월 일										날씨
학교행사
학급 행사
제적	명		출석				명	결석						조퇴
학습내용		교시		과목		내 용				교시	과목		내 용
		아침자습								4
		1								5
		2								6
		3								7
지금 우리 두레에서는
자기가 꾸미는 칸

[표 ] 학부모가 보내는 글

(                ) 의	(어머니, 아버지, 할아버지, 할머니)

□  학급 문집- 반 창작 동요집

○ 반드시 문집일 필요는 없다. 어떤 선생님은 음악지도에 능력이 있어서 아이들에게 노래를 자주 들려주고 동요 공책을 만들어 주셨다. 그리고 동요에 사용되는 몇 가지 리듬을 알려 주시고 간단한 화성법까지 지도해 아이들이 직접 노래를 짓도록 하셨다. 이렇게 반의 모든 아이들이 자신이 지은 노래를 각자 3∼5편씩 모아 동요집을 제작했다.

○ 음악에 대한 능력이 있으면 이도 충분히 가능하리라 본다. 하지만 아직 나에게는 음악에 대한 지식이 너무나 부족하고 지도할 만한 역량이 없다. 따라서 나는 일년을 마무리하는 책을 하나 내고 싶은 데 그 책을 흔히 문집이라고 한다. 하지만 난 이것을 일종의 앨범이라고 생각한다.

○ 이 앨범에는 아이들의 일년간의 활동 모습과 나의 지도내용이 정리된다. 시나 글, 혹은 창작동요까지 포함하며 각종 행사사진과 그에 대한 아이들의 회고까지 모두 망라하려 한다.

○ 학년말에 학급 문집을 제작하도록 한다.

○ 학급 문집에 실릴 글들은 학년초부터 편집부에서 맡아 원고를 정리하도록 한다.

○ 학급 문집은 11월부터 학급문집 편집위원회를 구성하고 그 위원회에서 안내문을 보내고 돈을 거두고 집행하도록 한다.

○ 다른 학교나 반의 문집을 분석하도록 해서 좋은 문집 체제를 따르도록 한다.

♠  학급 문집 ( 앨범 ) 편집위원회 구성

○ 위원장은 편집부의 두레장이 하며 학급문집 발간에 전반적인 일을 지휘, 감독한다.

○ 편집위원은 편집장을 도와 앨범 제작활동이 잘 이루어지도록 학급회의, 진행상황 점검, 발간비용 모금, 원고수집과 정리 등의 역할을 서로 분담해 성실히 이행한다.

○ 편집장은 학급앨범 제작에 필요한 소질을 가진 이( 만화, 삽화, 글씨, 문서작성기 )이에게 협조를 구할 수 있으며 협조요청을 받은 반친구들은 요구에 응해 도와주어야 한다.

○ 편집위원회는 1주일에 1회의 회를 갖는다.

○ 필요한 예산을 결정하고 이를 학부모님께 알린다.

♠  학급 문집 계획안

이 계획안은 다른 선생님의 것이고 앞으로 계속 자료를 수집해 우리반에 맞게 고치려 한다.

학급 문집 편집 계획안

4.11총선에서 어찌되고 무슨 일이 생긴 1996학년도 ▽△초등학교 6학년 반 문집

1. 표지(아이들의 사진이 있는 것 혹은 공모)	2. 10년후의 약속 (2005년 9월 28일 오후 5시)

3. 여는말 - 편집장	4. 축하말 - 선생님, 학부모, 반장

5. 차례	6. 교가, 반가, 반구호

7. 우리 두레 이모저모 - 모듬 구성원, 하는 일, 활동상황, 기억들

8. 나의 두레활동으로 본 1년 - 1학기부터 지금까지	9. 동시 모음- 자습시간 활용

10. 부모님과 주고 받은 편지들	11. 소풍, 수련회를 다녀와서

12. 삶의 글쓰기 - 20년후의 나의 모습, 독서감상문, 일기, 생활글 등등

13. 나의 주장글 - 3분말하기, 나의 주장 발표대회	14. 이름 3행시

15. 수요 글쓰기 우수작	16. 우리반 생활을 돌아보며 , 졸업을 앞두고,

17. 우리반의 10대 뉴스와 배꼽 잡았던 일	18. 학급재판 기록

19. 앙케이트 조사	20. 가족신문, 두레신문, 학급신문 중 우수작

21. 내가 꾸미는 란 - 솜씨 자랑, 친구,선생님께 하고 싶은 말

22. 학부모가 꾸미는 란	23. 내글씨 주소록

24. 문집을 만들고 나서	25. 사랑 공책

26. 우리가 만든 선생님 성적표	27. 우리반 행사 1년

28. 우리들의 애창곡 10가지

□  창의성 교육(사고력 신장을 위해)

♠  언어 사용능력 신장을 위해

보충 계획

♠  생각하는 문제

보충 계획

□  가정 통신

○ 매달 가정 통신을 보내도록 한다. 학부모가 학교에 오는 경우는 별로 없다. 그리고 학교의 소식도 아이들을 통해 간접적으로 듣기 때문에 가끔 오해가 생기기도 한다. 따라서 담임으로서 한 달간의 학급경영에 대한 반성과 계획이 담긴 글을 다달이 보내 주고 그에 대한 부모들의 의견을 듣는다면  분명히 학급에 도움이 되리라고 본다.

○ 이 사업은 반드시 이루어져야 하며 약속된 날에 발송될 수 있도록 한다.

○ 3월초 가정 통신문안- 이 내용은 다른 선생님의 글을 거의 그대로 인용했다.

학부모님들께

새학기 시작과 함께 새로운 마음과 기대로 가득찬 초롱초롱한 우리 6학년 반 친구들의 표정이 얼마나 밝고 깨끗한지 모릅니다.

안녕하십니까? 개학한 지 3일이 지나서야 인사드립니다. 저는 6학년 반을 맡은 교사 김△▽입니다.

귀댁의 소중하고 사랑스러운 자녀들과 한해를 같이 생활하게 되었기에 이렇게 지면으로나마 인사를 드립니다. 비록 부족한 면이 많이 있지만 제나름대로 최선을 다해 우리 6∼ 반 친구들을 아끼고 사랑하며 신나고 즐거운 학급이 되도록 노력할 것입니다. 학부모님께서도 자녀들에게 더욱 많은 관심과 아낌없는 격려를 부탁드립니다.

제 학급운영의 방향은 아이들의 개성과 특기, 민주적 생활과 공동체 의식, 창조적 사고력 증진을 위한 학급활동을 중점적으로 배치하는 것입니다. 그리고 학급활동이 교사의 권위적인 말에 의해 이끌려 지거나 소외당하는 아동이 없도록 학급운영을 자율적으로 유도하기 위해 노력하겠습니다. 학급의 모든 활동은 두레(조) 단위로 운영되며 각 두레의 장들로 구성된 전체두레장회의에서 주별, 월별 학급행사나 학급 일을 기획하고 실천하는 가운데 자율적으로 운영하도록 할 예정입니다.

많은 선배 선생님들의 교육경험에 비추어 볼 때 교육은 결코 교사 혼자의 노력이나 열정만으로는 부족합니다. 학부모님들의 관심과 협조 없이는 교육이 제대로 이루어지기 힘들다고 생각합니다. 가정과 학교의 상호 긴밀한 연락과 협조가 무척 필요합니다. □설마 내 자식이□하시며 너무 단정짓지 마시고 조금이라도 이상이 있으면 연락을 주시기 바랍니다.  함께 상의하고 예방한다면 절대 우리 아이들이 잘못되는 일이 생기지 않을 것이라고 확신합니다. 학부모님과 저의 관계가 우리 아이들을 위한 좋은 관계로 만났으면 합니다. 부담없이 자유롭게 잘못된 것은 지적해 주시고 부탁하고 싶으신 것은 언제라도 말씀해 주십시오. 직접 학교에 오시거나 전화를 주십시오. 저의 전화번호는 000-0000입니다.

그리고 한가지 당부드릴 게 있습니다. 학교에 찾아오실 때는 교사와 학부모와의 만남이 될 수 있도록 도와 주시기 바랍니다. 제가 하는 일에 대해서는 국가에서 보상하고 있기에 여타의 것에 대해서는 받을 이유가 없으며 또한 학부모 관계는 학교에서 배운대로 실천하고자 합니다. 부디 자녀 교육을 위한 상담의 자리가 다른 요소로 인해 어색하거나 부담된 자리가 되지 않게 협조 바랍니다.

끝으로 제가 지난 겨울방학동안 계획한 올 해 전반기 계획을 간단히 알려드리고자 합니다. 보고 의문 나시거나 좋은 의견 있으시면 전해주십시오.

언제나 즐겁고 행복한 가정되시길 바랍니다.

1 9 9 6 년  3 월   일  6학년  반 담임           드림

(뒤이어 운영방침과 목표, 1학기 월별 계획에 대한 안내를 넣는다)

□  담인 상장

○ 학교생활을 하면서 교내 외의 각종 대회에 나가 상장을 받아오는 아동의 수는 극히 적다. 혹 학교에 따라 정책적으로 많은 학생들에게 상장을 준다하더라도, 일부 우수한 학생들에 의해서 상장이 독점되는 현상이 일어나게 된다. 이를 위해 학급에서 상장을 제작하자.

각종 학급행사에 우수한 성적을 거둔 학생이나 두레, 주별 또는 월별 선행아로 뽑힌 아동이나 두레에게 예쁜 색상지로 정성스럽게 제작된 상장을 줌으로써 아동들을 격려하자. 특별히 학기말 마무리잔치때는 상장의 이름이나 종류(사랑 대상, 사랑 은상, 사랑 동상, 숙제상, 독서상, 청소상, 봉사상, 공로상, 최고 암행어사상, 최고 모듬상, 글짓기상, 그림상 기타□□□□□□)를 다양하게 하여 많은 아동들이 상을 받을 수 있게 한다.

상장과 함께 부상 주는데 부담이 되지 않는 범위 내에서 공로상(반장, 부반장)이나 독서상의 경우 책을 주었고, 나머지상의 경우 대부분 공책이나 연필등 학용품을 주었다. 그밖에 말썽꾸러기들에게도 지각상, 싸움상, 결석상, 사고뭉치상, 울보상 등의 상을 제작하여 반창고나 휴지 등의 기발하고 재미난 상품과 함께 줌으로써 다시는 그러한 일들을 되풀이하지 않도록 격려해 주자.

이러한 여러가지 상들은 아동들이 직접 투표하여 선출하였다.-이 내용은 다른 선생님의 경험담임.

□  생일 잔치

생일 잔치를 하는 것에 대한 교육적인 효과와 지도의 어려움을 두어 생일잔치를 하지 않는다는 분이 계시지만 한 번 추진하려 한다. 생일잔치의 진행은 방송국에서 하고 상품과 행사물품 준비는 경제처에서 담당한다.

1) 목표

① 생일잔치를 통하여 급우들 간의 우애를 돈독하게 한다.

② 친구의 장점을 찾아 주어 긍정적 자아개념을 형성할 수 있도록 한다.

③ 학생들의 생일을 학급에 게시함으로써 학생들 서로간에 관심을 갖도록 한다.

2) 계획 및 준비

① 학기초 학급행사 계획단계시 매월 일정한 날을 생일잔치 날로 정한다. 매월 마지막주 토요일이 좋을 듯 하다.

② 학기초 아동들의 진짜 생일(?)을 조사하여 월별 일람표를 작성한다. 음력 생일은 양력으로 며칠인지 조사하여 작성한다.

[표 ] 생일 조사표

우리 5학년 1반 친구들의 생일은?
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
12월
1월
2월

③ 교실의 좌석 배치등은 그대로 하고 잔치를 맡은 방송국 두레에서는 풍선들을 달아 분위기를 만들어 준다.

④ 다과(쵸코파이, 요구르트)는 아동의 숫자대로 준비하는데, 교탁 위에 쵸코파이를 차곡차곡 쌓아 그 위에 초를 꽂도록 하고, 그 주위로 요구르트를 둥글게 둘러놓는다. 쵸코파이는 아이들 수만큼 준비하게 한다.

⑤ 방송국에서는 생일 노래가 들어있는 음악테이프와 카메라 등을 준비한다.

⑥ 생일을 맞은 아동에게는 사전 과제로 노래 한 곡, 부모님께 보내는 감사의 편지, 자신의 살아온 역사를 소개할 수 액자나 앨범 등을 준비해온다.

⑦ 잔치 전날 예쁜 편지지를 돌려서 생일 맞은 아동의 장점, 해주고 싶은 말 등을 쓰게 한다.

⑧ 생일잔치에 들어가는 모든 경비는 학급비에서 지출하도록 하며, 선물의 종류(학용품)나 가격(2,000원 ∼ 2,500원)등은 학급 회의를 통해 미리 정해 놓는다.

⑨ 사회자는 조장들 중에서 두 사람 정도를 선정하여 준비하도록 한다.

3) 생일잔치 식순

① 사회자의 생일 잔치 시작 선언

② 주인공 입장, 촛불 점화, 생일 축하 노래부르기

③ 주인공의 소감 발표 및 감사의 마음 표현 (부모님께 쓴 감사의 편지 낭독)

④ 주인공이 준비해 온 사진들을 보여주면서 설명하기

⑤ 생일을 맞은 학생은 허리를 숙이고 나머지 학생들은 자리에서 일어난다. 책상 사이의 통로를 아이들이 지나가고 나머지 학생들은 격려의 의미로 실컷 등이나 다리를 두드려 준다.

⑥ 약간 생일 맞은 아동의 장점을 적은 편지 및 선물 증정

⑦ 폐회사

□  타자왕 선발대회

○ 목적 :□ 타자 연습을 통해 컴퓨터와 친근하게 하고 사용능력을 고취시킨다.

□ 바른 타자 습관을 익힌다.

○ 시기 : 4월, 5월중 하루

○ 방법 :

- 학기초에 미리 4, 5월에 타자왕 선발대회가 있음을 공고한다.

- 타자를 충분히 연습할 수 있도록 컴퓨터실을 개방해 준다.

- 타자 프로그램 활용하여 학기초 타자 실력을 측정한다.

- 대회일엔 각자 10분의 시간을 주고 장문연습을 하게 한 후 최고점수를 교사에게 보인다.

- 영문타자와 한글타자왕을 각각 선발한다.

- 타자 능력이 향상된 사람도 노력상을 준다.

□  타입캡슐-일년후 나에게 쓰는 편지

○ 시기 : 3월  중순

○ 형식 : 일년 후의 나에게 쓰는 편지

○ 방법 : □ 다음해 2월 학년을 마치는 즈음에 자신이 쓴 편지를 개봉하여 읽어본다.

□ 일년의 다짐, 자신의 사진, 자기의 일기 한 도막을 옮겨 적도록 한다.

□ 아동별로 편지봉투에 넣고 밀봉하게 한다.

□ 반 전체 아동의 편지를 수거하여 한곳에 모아 방부제를 넣고 약간의 통풍구를 마련하여 봉한다. 이것을 선생님 캐비닛에 고이 간직한다.

□ 이듬해 2월에 학급 마무리에 즈음하여 개봉하고 과거를 돌이켜 보게 한다.

□  행사는 그럴싸하게

○ 모든 행사의 촬영과 기록

- 사진 촬영과 VTR녹화는 방송국에서 맡아 하도록 한다.

- 필름은 학급 예산에서 지출하도록 하고 행사가 끝난 후 바로 클리어 파일에 정리해 모든 아동이 함께 돌려 볼 수 있도록 한다.

- 방송반 아동이 있을 때는 그 아동이 행사를 기록해 학기를 마무리 하는 자료로 활용하도록 한다.

- 8mm나 16mm 중 가능한 것을 택해 녹화하도록 하고 자막을 넣어 편집하도록 한다.

○ 포스터와 flagcard를 제작한다.

- 반에서 개최하는 큰 행사의 경우는 포스터를 제작하여 홍보하거나 플래그 카드로 교실을 장식하여 실감나는 행사가 되도록 한다.

- Banner 프로그램을 이용하여 출력하면 한결 분위기가 살아날 듯하다.

□  마무리 행사를 위한 설문

□ 1996 년을 마감하며

올 한해 동안 우리 반에서 가장 인상적인 일들을 했던 친구들을 조사하여 시상하도록 하겠습니다.

일년을 차분히 돌아보면서 □바로 이 친구다□라고 생각나는 사람을 추천해 보세요.

1. 95 학급대상, 금상, 은상, 동상	2. 모범어린이상	3. 선행어린이상

4. 독서왕상	5. 발표대상, 금상, 은상, 동상

6. 최고 검사상	7. 최고 변호사상	8. 체육대상, 금상, 은상, 동상

9. 청소왕상	10. 숙제왕상	11. 인기상

12. 최고 모듬장상	13. 그림왕상	14. 글짓기왕상

15. 노래왕상	16. 댄스왕상	17. 싸움왕상

18. 잠꾸러기상	19. 지각왕상	20. 투덜이상

21. 꼴지상	22. 결석왕상	23. 울보상

24. 사고뭉치대상, 금상, 은상, 동상 25. 슛돌이상

□  교실에서의 컴퓨터 활용

올해 교실에서 사용할 멀티미디어 컴퓨터를 한 대 장만할 계획이다. 그리고 학교에 있는 lcd projection panel을 이용하려 한다.

○ 수업시간의 활용 계획

- 시각 자료 : TP자료의 대체

- cd-rom title을 이용한 학습 (아침 자습시간에 활용)

- 자연시간에 필요한 자료 제시 ( 계몽사 백과 사전 )

- midi 와 sound card를 이용한 음악시간, 노래방 시간

- DK사와 broderbund사의 cd title을 이용한 시청각 교육

○ 업무 보조

- 성적 처리와 순간적인 메모

- 각 학생에 해당하는 자료 파일을 만들어 이에 관찰한 것 등을 기록해 둔다.