전문직 합격을 위한 필독 사항 메뉴

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1.콜라보레이션[Collaboration] 이란?

-서로 개성의 장르가 만나 장점을 최대한 부각시켜 시너지 효과를 극대화 시키는것새해

-협력, 합작이라는 뜻으로 서로 이질적으로 전혀 연관성이 없는 회사들이 협력, 합작하여    가치를 창출하는 것도 콜라보레이션이다.

-콜라보레이션의 대표적인 사례는 ‘연아신발’을 들 수 있는데, 김연아라는 피겨선수의   b   이미지와 신발의 이미지를 합쳐, 더 좋은 시너지를 나타내는 마케팅이다

2.문샷 싱킹(Moonshot thinking) 메

-한 사람이 달을 더 가까이 관찰하기 위해 좋은 망원경을 열심히 개발했다. 누군가는 아예   달에 직접 가기 위한 방법을 연구하기 시작했다.
-‘문샷 싱킹(Moonshot thinking)’은 일반적 사고 폭을 벗어나 혁신적 생각과 접근에 나서는 것을 말한다.

-문샷 싱킹는 너무 앞선 사고 때문에 종종 황당무계한 사람으로 취급받기도 한다. 하지만 진정한 혁신은 이전과 다른 새로운 접근에서 나타날 때가 많다

3.혼용무도(昏庸無道) - 세상이 어지럽고 도리가 제대로 행해지지 않는다.

4.사이버 스토킹 - 정보통신망을 통하여 공포심이나 불안감을 유발하는 말, 음향, 글, 화상 또는 영상을 반복적으로 상대방에게 도달하게 한 자

5. 4․16교육체제의 기본이념과 구조

1) 통합(integration):

민주주의는 “토론(discussion)에 의한 지배체제”다. 문제의 사안에 대하여 서로 허심탄회하게 의견을 나누어 서로가 합의할 수 있는 최선의 결론에 도달한다는 것이다. .

2)만인의 탁월성(Excellence for all):

절대 왕정 시대의 엘리트 교육과 오늘날의 엘리트 교육은 그 기본 성격이 다르다. 절대 왕정 시대의 엘리트는 ‘갑’이었다. 엘리트들은 자신들의 생각대로 지배하고 만약 복종하지 않으면 힘으로 제압하였다. 그러나 오늘날과 같이 자신의 지도자를 투표로 뽑는 민주사회에서는 사실 대중이 ‘갑’이다. 왜냐하면 엘리트들은 소수이지만 대중은절대다수이기 때문이다.  오늘날은 사실은 대중이 ‘갑’이다. 대중이 ‘갑’인데도 불구하고 ‘갑’ 구실을 못하고 있는 이유는 무엇인가? 가장 큰 이유는 학교교육에 있다고 본다. ‘입시위주’ 교육에서는 학교와 교사의 일차적인 관심이 공부 잘하는 학생들이다. 이렇게 되면 본의 아니게 중간 이하의 학생들은 소외되고 만다. 공부 잘하는 학생 몇 몇이 나가서 성공하여 돈을 잘 벌면 무슨 소용이 있는가? 학교 재학시절 실기하여 자신의 능력을 개발하지 못한대다수의 학생들은 국가의 복지자금으로 살아갈 수밖에 없다면, 전체로서 국가 사회의 발전은 기대하기 어렵다. 그러므로 만인의 탁월성을 실현하는 교육이야말로 국가사회발전의 기초가 되는 것이다.

각 개인이 가진 다양한 재능들을 최대한으로 발휘할 수 있도록 하기 위해서는, 각 분야에서 가장탁월한 성취를 이룬 사람을 귀하게 여기고 존경해야 한다.  탁월성이란 그가 도달할 수 있는 능력내의 탁월성을 의미한다.

3) 아동자체로(return to child itself);

여기에서“ 아동자체로 돌아가라”는 말은 교사는 먼저 아동에 대하여 가지고 있는 여러 가지 선입견, 나는 알고 너희는 모른다는 태도 등을 버리라는 것이다. 그런 연후에 아동자신이 어떤 생각을하고 있고, 무엇을 필요로 하며, 그의 지적‧ 정서적 발달이 어느 정도에 이르렀는지를 살펴야 한다는것이다. 또한 이 말은 아동이 타고난 능력과 특성을 그로부터 끌어내어 심화․확장하자는 것과, 그의인격과 능력을 믿고 무슨 일이나 먼저 그에게 맡겨보자는 의미를 동시에 포함한다. 다시 말하면 교사가 가지고 있는 지식과 생각과 판단을 아동들에게 함부로 가르치려고 들지 말라는 것이다.

6.혁신교육 흐름

‘경쟁에서 협력으로’, ‘선발효과에서 학교효과로’, ‘고통에서 행복으로’, ‘진학에서 진로교육으로’, ‘사부담에서 공부담’으로, ‘관리와 통제에서 자율과 자치로’가 “아동 자체로”를 드러내는 혁신교육의 테마였다.

6. 4․16 체제

혁신학교는 주체-방향-변화의 흐름과 상식-소통-공동체로 나아가는 흐름도 보여주고 있다. .

7. 2016 교육감신년사

① ‘학생의 꿈과 희망을 가꾸는 행복한 학교’를 만들겠습니다.

지난해는 교육의 중심에 ‘학생’을 두고학생 스스로 자신의 삶의 의미와 가치를 찾아가도록 돕는 교육과모든 교육 정책에 ‘현장’을 먼저 생각하는행복한 배움터를 만들고자 노력 했습니다.

② 2016년 올 한 해  ‘학생중심, 현장중심’ 교육으로‘학생들의 꿈과 희망을 가꾸는 행복한 학교’를 만들어 가겠습니다.

③416교육체제는 4가지 인간상을 추구합니다.

- 배움을 즐기는 학습인

- 실천하는 민주시민

- 따뜻한 생활인

- 함께하는 세계시민입니다.

*우리 학생들이 배움을 즐기는 학습인이 되길 희망합니다.

스스로 배움의 기쁨을 찾고, 함께 나누는 학생들이 되길 바랍니다.

*시민의 자발적 참여는 민주주의의 기본입니다.

사회구성원이 서로 연대하고 책임을 공유하는 실천하는 민주시민이 되어야 합니다.

*다른 사람을 생각하는 따뜻한 마음,기쁨과 아픔, 슬픔을 함께 하는 도덕적 공감능력을 가진 학생이 되길 기대합니다.

*평화는 세계에 대한 이해, 비판적 성찰능력, 그리고 실천적 협력적 태도에 시작합니다.무엇보다 정의롭고 평화로우며, 관용적이고 포용적인 지구공동체를 위해 함께하는 세계시민으로 성장하길 바랍니다.

④ 모든 학생과 교육가족이 행복한 학교를 만들겠습니다.

-교육의 출발은 선생님과 학생이 만나는 수업과 교실입니다.

-행복한 학교에서 자신의 삶의 의미와 가치를 학생 스스로 발견하고 체득하는

배움의 학교로 ‘학생중심 교육과정’을 운영하겠습니다.

-무엇보다 기초 능력의 바탕위에 새로운 발상과 창의적 도전으로 성장하는 학교를 만들어‘단 한 명의 아이도 포기하지 않는 책임교육’을 실현하겠습니다.

⑤행복한 학교는 ‘학교민주주의’가 정착되어야 실현가능합니다.

교육활동에 자율성과 책임의식을 갖고 함께 참여하며 서로의 권리를 존중하고 협력하는 민주적인 삶을 실천하는 학교 문화가 필요합니다.

⑥2016년도에 학교민주주의 제도 개혁과 민주시민교육 활성화를 위해 민주시민교과서뿐만 아니라 평화시민교과서, 세계시민교과서를 개발․보급하겠습니다.

혁신교육은 하나로 정형화되거나 모델이 있는 것이 아닙니다.

선생님의 열정과 지혜로 학생중심 교육을 통해 꿈과 희망을 만들어 가는 것입니다.

⑦혁신교육, 교육의 본질에 충실하겠습니다.

혁신학교, 혁신공감학교, 혁신교육지구 시즌Ⅱ 운영을 내실화하겠습니다.

특히, 전문적 학습공동체 지원을 강화하여 교원의 역량을 높이겠으며

교육 연수혁신을 통해 연수체제의 근본적인 변화를 추구할 것입니다.

⑧ 00은혁신교육은 대한민국의 ‘희망’입니다.

2016년에도 더욱 혁신교육을 확산시키고 내용을 심화시키겠습니다.

⑨00교육 6개년 기본계획을 수립합니다.

-416교육체제의 안정적 운영과  혁신교육의 확산을 위해00교육 6개년 기본계획을 수립하여 00교육의 지속성을 담보하겠습니다.

-행복한 학교, 학교민주주의의 정착, 혁신교육 운영 등교육가족이 공감하는 주요 정책들을 교육감이 바뀌어도 지속적으로 추진하기 위한 중장기 발전 계획을 마련하겠습니다.

-이를 위해, 00교육 6개년 기본계획 수립과 운영에 관한 조례 제정을 추진하겠습니다.

⑩교육자치를 위한 거버넌스 구축과 00도와의 교육협력을 강화합니다.

-지방자치는 행정자치와 교육자치가 함께해야 합니다.

이를 위해 지방교육자치 거버넌스를 새롭게 정비하고 효율적으로 운영할 것입니다.

-지역별 특성과 특색을 반영한 그 지역에 맞는 교육 브랜드를 구축하도록 지원하겠습니다.

⑪아이들의 미래를 준비하기 위해 교육재정을 안정적으로 확보해야 합니다.

우리 아이들이 누려야할 쾌적한 교육환경과 행복한 학습권을 반드시 지켜낼 것입니다.

⑫천개의 고원, 천개의 길을 함께 만들겠습니다.

-새로운 길은 하나만 있는 것이 아닙니다. 천개의 고원을 가는 천개의 길을 찾겠습니다.

-학생 한 명 한 명의 꿈과 희망을 찾고 스스로 만들어가는학교 교육과정의 근본적 변화를 통해배움의 과정에서 소중한 꿈과 행복한 삶을 열어가도록 하겠습니다.

8.학교컨설팅, 컨설팅장학, 수업컨설팅장학의 공통점

-교원들의 전문성 계발을 위한 자발적인 노력을 강조한다.

7.2015 개정 교육과정에서 제시된  역량6가지

8. 자치위원회는 학교폭력 피해학생의 보호를 위하여 필요하다고 인정하는 때에는 피해학생에 대하여  해당하는 조치사항 4가지

1. 심리상담 및 조언  2. 일시보호  3. 치료 및 치료를 위한 요양  4. 학급교체

9.사계절방학

10.전문직 지원 동기 ---조별 정리

Ⅰ. 사계절방학 운영의 개요

1

개념

가. 사계절방학: 한 학기를 두 개의 분기로 나누어 분기별로 방학을 분산하여 실시하는 것으로, 학습과 휴식, 지식 습득과 체험을 통한 지식의 체화가 균형을 이루도록 하여 학생이 전인적으로 성장할 수 있도록 지원하는 제도

나. 사계절방학 운영교: 공휴일 및 주말을 포함, 학교 재량 휴업일을 활용하여 연속 4일 이상 휴업을 실시하는 학교

2

필요성

가. 2월 교육과정 운영의 비효율성, 각종 평가 직후의 교육과정 운영 부실화에 대한 근본적 대책 필요

나. 학생의 학업 스트레스 완화와 무기력 해소를 위해 학습과 휴식의 적절한 균형 필요

다. 자기 주도적 학습 및 보충‧심화 학습의 기회 제공을 위한 학사 운영의 다양화 필요

라. 인성‧감성‧지성의 전인 육성을 위해 다양한 체험 학습의 기회 제공 필요

마. 생동감 있고 행복한 학교 운영에 대한 요구 증대로 창의적이고 탄력적인 학사 운영 필요

3

목적

가. 학습과 휴식의 적절한 균형을 통해 학생의 학습 부담 경감 및 공교육 정상화

나. 교육과정 운영 정상화‧다양화로 학생들이 행복한 학교 만들기

다. 탐구 정신과 실천 의지를 고양하는 유의미한 체험 학습 기회 보장

라. 보충‧심화 학습 기회 제공으로 학습 결손 장기화 예방 및 문제 해결력 신장

4

추진 방침

가. 교육공동체의 의견을 수렴하고 지역 환경 요인을 고려하여 자율적 운영

나. 학사 운영 다양화‧내실화 추진 계획과 연계 운영

다. 학생의 학습 리듬과 학습 평가 환류 체제, 보충‧심화 학습 등 고려

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운영 유형

모 형		운영 방식
일반형		현행 학사 운영과 유사, 학교 재량 휴업일을 활용하여 연속 4~5일 휴업일 운영
2월 등교 기간 최소화형	봄ㆍ가을 방학 균등형	봄과 가을 방학 일수를 균등하게 운영하고 2월 학사 운영 최소화
	봄ㆍ가을 방학 강화형	봄 또는 가을 방학 일수를 강화하여 운영하고 2월 학사 운영 최소화
겨울 방학 전 학사 운영 종료형		1월 10일 전후까지 학사 운영 종료 후 겨울 방학 시작