www.ewoong.com       月刊 교육 전문직            [02]831-6067

문제1번

1.미래인재 양성을 위한 초중등 교육 혁신방안

2.지능정보사회에 필요한역량 강화

3.모든 학생에게 질 높은 학습권 보장

4. 몸과 마음이 건강한,행복한 학교

2017 교육부 주요업무계획

Ⅰ. 교육개혁을 완수

1. 자유학기제 운영내실화 및 성과 확산

□ ㉠자유학기-일반학기 연계 연구·시범학교 선정 지원

□ ㉡진로교육 집중학년 학기제 시범학교 운영

□ ㉢국가진로교육센터 지정

□ ㉣진로체험활동 내실화 및 지역 간 격차 해소

2. 공교육 내실화 지속 추진

□ ㉠2015 개정 교육과정 관련 연수 실시

□ ㉡2021학년도 수능시험 개편방안 마련

□㉢수능 영어 절대평가 시행  □

㉣올바른역사교과서 연구학교 지정운영및교과용도서에관한규정 개정

3. 지방교육의 효율성과자율성 제고

□ ㉠지방교육재정알리미 현장모니터단 운영

□ ㉡보통교부금 배분방식 개선

□ ㉢국가시책사업 구조조정 방안 마련

4. 사회수요 맞춤형인재양성을 위한 대학의 체질 개선

□ ㉠2주기 대학구조개혁 평가방안 확정·발표

□ ㉡대학구조개혁법 제정 추진

□ ㉢사회맞춤형학과 공고 실시 및 대상 확정

5. 현장 중심 일학습병행제 확산

□ ㉠산학일체형 도제학교 선정 확대

□ ㉡NCS 기반 교육과정의전문공통・기초과목 교과서 개발

※ NCS (국가직무능력표준)

□ ㉢대학생 현장실습 운영규정 개정

6. 선취업후진학 활성화를 통한 능력중심 사회실현

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□ ㉠직업기초능력평가 실시

□ ㉡고졸채용 박람회 등 개최

□ ㉢대학의 평생학습 체제 지원사업 추진

□ ㉣ K-MOOC 강좌 확대

※K-MOOC[케이-무크]한국형 온라인 공개강좌 서비스.

Ⅱ. 다가오는 미래에 철저히 대비

과제 1-1. 미래인재 양성을 위한 초중등 교육 혁신

1. 학생의 흥미와 적성을살리는 맞춤형 교육

□ ㉠교과중점학교 확대 및 운영교과 다양화

□ ㉡쌍방향 온라인 실시간 수업 도입

□ ㉢실무역량 중심의 임용시험 개선

□ ㉣중견교원(10∼15년차) 심화연수 도입

□ ㉤교원치유센터 확대(4개→17개)

2. 지능정보사회에 대비한 맞춤형 교육 서비스제공

□ ㉠가상 증강현실을 적용한 실감형 디지털교과서 개발

□ ㉡지능형 학습분석 플랫폼 개발

□ ㉢민 관 학습자료 활용 공유 포털 ‘에듀톡’ 구축

□ ㉣초 중등 SW 교육을 위한 교원 연수 실시

㉤SW 교육 연구 선도학교 지정 운영

3. 지능정보사회에 필요한역량 강화

□ ㉠눈높이 학습을 지원하는 수학나눔학교 확대 운영

□ ㉡창의융합형 과학실 환경 구축

□ ㉢STEAM 교육 중장기 계획 수립

□ ㉣학교급별 인성교육 지도자료, 맞춤형 프로그램 개발 보급

□ ㉤학교 수영교육 확대 실시

□ ㉥예술드림(Dream) 학교 확대 운영

과제 1-2. 미래를 이끄는 대학 경쟁력 제고

1. 교육·연구 혁신을 통한대학의 역량 강화

□ ㉠대학별 기초교양교육과정 개편 추진

□ ㉡인문학진흥 5개년 기본계획 수립

□ ㉢인문학 강좌 상호교환제 시범 실시

□ ㉣학사제도 유연화를 위한 고등교육법 등 개정

□㉤전문대학 학제 1～3년제로 개편 추진

㉥10년 이상 장기 연구 신규과제의 20%까지 확대

□ ㉦한국형 SGER 지원 대상 과제 선정

※모험연구사업(SGER)

2. 대학의 지식과 기술을활용한 가치 창출활성화

□㉠산학협력선도대학(일반대/전문대) 선정 공고 및 확정

□㉡창의적 자산 실용화 지원 대상 선정 및 확정

□㉢기술사업과 대상 확대 및 기술지주회사 현물출자 및 지분비율 완화를 위한 법령     개정

□㉣대학창업펀드 지원대학 확정

□㉤열린학기제 등 대학별 진로취업지원체제 구축

3. 재정지원사업 개편을 통한 대학의 자율성 확대 및 특성화 유도

□ ㉠LINC+ ACE+사업 개편

※LINC산학협력선도대학   ACE학부교육 선도대학 육성사업

□ ㉡제3차 고등교육 재정지원계획 수립

□ ㉢대학특성화지원사업(CK) 통합 개편 계획 수립

4. 세계무대에서 활약하는 한국교육

□ ㉠‘프랜차이즈’, 공동교육과정, 해외캠퍼스 활성화를 위한 법령 개정

□ ㉡정부초청 장학생 및 우수 대학생 단기초청 연수 선발대상 국가범위 확정

□ ㉢ASEM 교육장관회의 개최

※아시아 유럽 정상회의(Asia-Europe Meeting) 약칭 아셈(ASEM)

□ ㉣한국교육원 기능 확대를 위한 법령 개정

□ ㉤한국어 정규과목 채택 지원 대상 국가및 한국어능력시험 시행국가 선정

과제 2. 모두에게 기회와 희망을 주는 교육

1. 모든 학생에게 질 높은 학습권 보장

□ ㉠유아교육발전 5개년 계획(’18~’22) 수립

□ ㉡기초학력 미달 중․고교 두드림학교 의무지정

□ ㉢학업중단 학생정보 유관기관 공유를 위한 NEIS 개선

□ ㉣의무교육 단계 학교 밖 학습 및 학력취득 지원

2. 취약계층별 맞춤형지원

□ ㉠다문화 정책학교(유치원, 중점학교, 예비학교) 선정․지원

□ ㉡탈북 학생 맞춤형 멘토링 운영

□ ㉢특수학교 자유학기제 확대 운영

□ ㉣방송중 기초 영어․수학 콘텐츠 개발

3. 적극적 차별 해소 정책확대

□ ㉠비평준화 일반고 등에 사회통합전형 시범실시

□ ㉡대학에 제공하는 고교 정보 양식 일원화

□ ㉢고교교육 기여대학 지원

□ ㉣ ‘저소득층 학생 교육비 지원’ 상시 신청 실시

과제 3. 유치원부터 대학까지 걱정 없이 키울 수 있는 교육

1. 믿고 맡길 수 있는 유아·초등 교육

□ ㉠ 누리과정 특별회계 집행지침 및 지원계획 수립 1/4분기

□ ㉡유치원 입학관리시스템 전국 확대 적용 4/4분기

□ ㉢사립유치원특수성을반영한 사학기관재무․회계규칙 개정 1/4분기

□ ㉤초등돌봄교실 온라인 서비스 개통

2. 교육비 부담없이 키울 수 있는 교육

□ ㉠방과후학교 운영의 법적근거 마련

□ ㉡학원비 옥외가격표시제 전면 실시

□ ㉢2017년 국가장학금 지원계획 확정 발표

□ ㉣행복기숙사 및 국립대 BTL 기숙사 건립

3. 몸과 마음이 건강한,행복한 학교

□ ㉠CPTED(범죄예방환경설계) 시범학교 지원

□ ㉡위(Wee)센터 자문의 지정 및 가정형 위(Wee)센터 확대

㉢감염병 예방 선도학교 지정․운영

□ ㉣학교급식 만족도 조사 및 결과 공개

□ ㉦어린이통학차량 알리미앱 기능 고도화

4. 안전하고 쾌적한 학교환경 구축

□ ㉠우레탄 운동장․트랙 교체 완료

□㉡석면 제거 및 내진 보강 등 학교 시설 안전성 제고

□ ㉢ 교육시설안전법 제정

□ ㉣교육행정정보시스템(NEIS) 재해복구체계 구축

문제2번

자유학년제란?

자유학년제 추진 계획

중학교 과정 1년 동안 학생들이 시험 부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 토론·실습 등 학생 참여형으로 수업을 개선하고, 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도

■용어의 정의

- 자유학기: 초·중등교육법 시행령(제44조 제3항,제48조의2)에따라 운영하는 학기

- 연계 자유학기: 자유학기의 경험을 연계·확대하는 것으로 기존의 교육과정 범위     내에서 학교여건에 맞게 교과 및 창의적 체험활동을 활용하여 운영하는 학기

■운영 학년(1학년)

- 자유학기제의 연계 확대 운영에 대한 현장의 의견을 반영하고 학생 발달단계를     고려함

- 초등학교의 학생활동 중심 수업과 성장·과정 중심의 수행평가 경험을 중학교        교육과정, 특히 자유학기와의 연계·확대를 통해 지속·성장시킬 수 있음

- 도내 2016년 자유학기 운영교 현황을 고려함

■운영 학기

- 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모의 의견을 수렴하여 중학교 1학년 중       자유학기와 연계 자유학기를 결정함

※ 교육부 자유학기·일반학기 연계 시범운영 신청교(2017년 입학생 기준)

: 1학년 1학기(자유학기), 1학년 2학기(연계 자유학기, 필수)

2학년 1학기~3학년 2학기(연계 자유학기, 선택)

Ⅰ.추진 근거

가. 2017년 자유학기·일반학기 연계 시범운영 추진 계획(교육부, 2016.11.21.)

나. 2016 자유학기제 운영계획(교육과정정책과-622호, 2016.1.15.)

다. 교육감 취임 2주년 기자 간담회 ‘자유학기제 2개 학기 확대 운영’(2016.6.29.)

라. 중학교 자유학기제 성과 확산에 대한 현장의 요구 반영

- 한 학기 자유학기제 운영에 따른 단절화 우려

- 자유학기와 일반학기 연계 · 확대 요구

※ 현장 의견 수렴 : 2016 교육지원청별 교육감 학부모 간담회(25청), 2013~2016 자유학기제 연구학교(11교)운영 결과, 운영교 현장 방문 협의회(29교), 자유학기제 업무담당자 및 선도교원 워크숍(3회), 교육지원청 국·과장 협의회(1회), 자유학기 운영 만족도 설문 결과 및 전문가델파이 조사 결과(한국교육개발원), 행복교육 온라인 모니터링 결과(교육부) 등

2

Ⅱ.추진 목적

가. 경기혁신교육의 비전과 성과를 반영한 자유학기 확대 운영으로학생·학부모·교원      모두가 만족하는 행복교육 실현

나. 학생중심 수업 개선을 통한 창의성, 인성, 자기주도 학습능력 등 미래 핵심역량      함양

다. 자유학기제의 취지를 연계·확대한 자유학년제 교육과정 편성·운영 모델 개발을      통한 학교교육 전반의 변화 선도

라. 학습 선택권을 존중하는 맞춤형 교육과정 운영 확대로 교육활동 전반의 총체적      개선

Ⅲ.추진 방향

가. 혁신(공감)학교 연계의 자유학년제 교육과정 운영 및 학생중심 교육과정 운영

나. 마을교육공동체와 함께 하는 학교문화 조성으로 만들어가는 자유학년제 운영

다. 학생의 선택권을 적극 반영한 다양한 자유학기 활동 활성화

라. 학생중심 수업과 성장 중심의 과정평가 확대· 실천으로 중학교 교육과정 개선

마. 자유학년제 경험을 일반학기의 교육활동에서도 지속할 수 있는 방안 마련

Ⅳ.자유학년제 운영 방안

가. 운영 학기

∙ 자유학기를 확대 운영하는 것으로 1학년 학생을 대상으로 현재의 자유학기 전      또는 후 학기를연계학기로 운영함

∙ 현장 의견 반영 및 학생 발달단계 고려

- 2016년 자유학기 운영교 현황(총 624교)

: 2학년 1학기(0.32%)〈1학년 1학기(0.64%)〈1학년 2학기(99.04%)

- 중학교 1학년을 자유학기 운영 학기로 선호하는 이유는 학생들의                  신체·정서·인지·사회적 변화가 급격하게 일어나는 청소년 초기로, 꿈·끼 탐색        교육이 적합한 시기임

- 초등학교와 중학교의 학교교육활동을 밀착 연계함으로써 학생들의 부담을          최소화할 수 있음

∙ 초등학교-중학교 교육과정의 연계성 강화

- 중학교 초기 단계(1학년)에서 자유학기제를 통해 안정적 학교생활을               지원하고, 자유학기 경험을 상급 학년으로 확산하기에 용이함

- 자유학기제 운영 시기의 다양성을 확보하여 초중등 교육 전반의 변화를            견인하는 선도학기로 활용할 수 있음

나. 교육과정 편성·운영

∙ 자유학기 교육과정

- 현재 자유학기 교육과정 편제·운영과 동일함

(｢2015 개정 교육과정｣의 자유학기제 반영, 2015.9.23. 고시)

자유학기 교육과정 편성·운영

1. 학교의 여건과 지역의 특색을 고려하여 자유학기제 교육과정을 편성･운영하고,          자유학기 교육 활동을 일반학기와 연계할 수 있도록 한다.

2. 교과 및 창의적 체험활동 시수를 활용하여 ‘자유학기 활동’을 170시간 이상             편성·운영한다. 학생의 희망과 관심사에 기반하여 진로탐색 활동, 주제선택 활동,        예술·체육 활동, 동아리 활동이 균형 있게 편성될 수 있도록 한다.

3. 학교 여건에 따라 교과(군)별 배당된 시간의 20% 범위와 창의적 체험활동 시수의       51시간 범위 내에서 자유학기 활동’을 운영하되, 특정 교과(군)에서 34시간을           초과하여 ‘자유학기 활동’을 운영할 수 없다.

4. 예술 교과(군), 체육을 활용하는 경우 ‘예술·체육 활동’으로만 편성할 수 있으며,         자유학기에는 학교스포츠클럽 활동을 ‘예술·체육 활동’으로 편성할 수 있다.

∙ 연계 자유학기 교육과정

- 현 교육과정 편성·운영 지침의 범위에서 학교 여건과 특성에 맞게 학교가           자율적으로 수업·평가,자유학기활동을 교과 및 창의적 체험활동과 연계하여         운영함

연계 자유학기 교육과정 편성·운영

1. 현 교육과정 편성·운영 지침의 범위에서 현재의 자유학기를 연계하여 운영한다.

2. 학교 여건과 특성에 맞게 학교가 자율적으로 수업·평가, 자유학기활동을 교과와         창의적 체험활동과 연계하여 운영한다.

- 교과 내용과 관련된 주제선택 활동을 필히 운영한다. (교과 수업시수로 포함하며       운영 시간은 학교 자율로 결정함)

- 학교의 상황에 따라 여러 교과 간의 프로젝트형 융합 수업으로 연계할 수 있다.

- 핵심성취기준을 중심으로 교육과정 재구성을 확대한다.

3. 학교별 여건과 학생, 학부모의 요구 등을 바탕으로 자유학기 활동의 4가지 영역 중      2개 영역 이상을 창의적 체험활동과 연계하여 중점 운영한다.

- 교과 및 창의적 체험활동을 활용하여 학교의 상황과 특색을 반영하여 운영한다.

- 창의적 체험활동의 4개 영역 중 ‘자유학기’ 교육과정과 연계될 수 있는 영역을         강화하여 운영한다

※ 창의적 체험활동 시수의 통합화와 내실화 필요

- 현재의 창의적 체험활동 4개 영역은 범교과 학습과 연관되어 일관성 있고 지        속적인 학습은 어려운 상황으로 통합화를 통한 내실화가 요구됨

- 창체의 진로와 동아리 영역은 자유학기 활동의 진로탐색활동과 동아리활동과        매우 밀접한 영역이므로 진로탐색 활동을 중심으로 학생의 진로와 관련된 동        아리활동이나 봉사활동 등을 통합적으로 운영할 수 있음

- 교과와 연계하기 어려운 체험활동을 창의적 체험활동 시간을 통해 연계하여       운영하는데 용이함

Ⅴ.기대 효과

가. 자유학기제 확대 운영을 통한 미래 사회 대비의 역량 중심 교육 강화

나. 수업과 평가 개선을 통한 학교교육 전반의 혁신을 선도하는 역할 강화

다. 자유학년제 교육활동을 기반으로 한 진로교육의 내실화와 체계화

라. 지속적인 자유학기 활동 운영으로 학생 선택권 확대

문제3번

영역별 개인 맞춤형 연수 방안

영 역		교과목	주요내용(예시)
진단 및 기초역량	자기 인식	ㆍ자기발견 및 이해 ㆍ자기치유	- MBTI, MMTI, CASI 등 심리 검사 - 연수생별 애로 사항 진단 및 요구파악
	관계 재정립	ㆍ감정조절 ㆍ의사소통 ㆍ갈등해결 ㆍ사회성	- 사회성 기술 및 관계 향상을 위한 상담 - 자신의 감정상태에 따른 감정조절전략 - 효과적인 의사소통을 통한 갈등 해결 - 봉사활동 및 독서 교육 연구 활동
	긍정 표현	ㆍ감성이해 ㆍ표현하기 ㆍ다가서기	- 열정과 공감찾기, ․표현하기 클리닉 - 다가서는 방법과 체화
	실행력 배양	ㆍ시간관리․소통	- 차이를 만드는 시간관리 스킬 - 조직의 소통 : 문서
교사 핵심역량	현장 연수	ㆍ교육이론 습득	- 교육철학 및 전문성 개발 - 학습환경에 대한 이해 및 적용
		ㆍ학습지도 (멘토링 30시간 이상)	- 수업설계에 대한 이해 및 적용 - 수업에서의 의사소통에 대한 이해 및 적용 - 수업 평가에 대한 이해 및 적용 - 수업 시연 및 수업 비평
		ㆍ교육기관 현장체험	- 학생 권리의 이해와 학교문화 - 학교폭력 대처 및 Wee센터 지원
	자율연수	ㆍ원격연수	- 해당 교과 및 학생지도 관련 콘텐츠 활용 - 외부 민간 단일 콘텐츠(1개 4학점) 이수
		ㆍ자기이해	- 자기이해를 통한 개인역량 강화
비전수립	현장 적응 및 업무 수행	ㆍ기획력 ㆍ조직의 소통 ㆍ컴퓨터 활용 능력 ㆍ성찰과 해결	- 교사의 자기 계발에 대한 이해 및 적용 - 보고서(문서)작성 및 창의적인 기획력 - 교과별 성과 공유 및 피드백 - 현장체험학습 성과 공유 및 피드백 - 액션 플랜 및 비전 수립
평가		ㆍ성과평가	- 개인과제 수행 평가 - 교육이수 실적 평가

문제4번

배움중심수업이해

문제5번

질문이 있는 교실’수업 혁신 추진 계획

□ 목적

○ 고등사고력, 비판적·분석적 사고력 및 창의력 함양으로 미래역량 함양

○ 학생 참여･경험 중심, 협력적 배움 중심의 수업

○ 생각을 나누고 서로 배우는 배려와 존중의 수업으로 21세기 민주시민으로의 성장 지원

○ 활기차고 즐거운 수업을 위한 교사의 자발적인 혁신 노력 지원

□ 추진 체계

지성과 감성이 균형을 이루며

협력적 인성을 갖춘 인재 육성

비전

질문하고 토론하며 협력하는

활기 넘치는 교실 구현

목표

		□	□	□		□		□
5대 수업방향		질문과 토론이 살아있는 수업	서로의 개성과 잠재력을 키워주는 수업	배운 것을 서로 나누는 수업	배움의 즐거움을 깨닫는 수업		단 한 명도 포기하지 않는 수업
		자율성과 다양성 존중	경쟁 대신 협력	활발한 상호작용	다양한 수업 방법		사랑과 정성
10대 추진 과제		❶‘질문이 있는 교실 5대 수업 방향’추진 ❷ 교원 학습공동체 운영 내실화 ❸ 맞춤형 교원 연수 지원 확대 ❹ 수업혁신 교원 연구활동 지원 ❺ 교육과정-수업-평가 연계 지원 ❻ 학생 참여·협력적 배움 중심의 협력학습 전개 ❼ 과정 중심 평가 확대 ❽ 참여·협력의 수업나눔 문화 정착 ❾ 학생 맞춤형 수업 지원 확대 ❿ 소통하는 교실 문화 조성

□ 지원 내용

○ ‘질문이 있는 교실 5대 수업 방향’ 추진

성적과 점수 위주의 경쟁(Number One)에서 벗어나 협력의 가치에 바탕을 두고, 개개인의 개성과 잠재력이 발휘되도록 도와주는(Only One) 수업

- 자율성과 다양성을 존중하고 질문과 토론이 살아있는 수업

- 경쟁대신 협력으로 서로의 개성과 잠재력을 키워주는 수업

- 활발한 상호 작용의 바탕 위에 배운 것을 서로 나누는 수업

- 다양한 수업 방법으로 배움의 즐거움을 깨닫는 수업

- 사랑과 정성으로 보듬어 단 한 명도 포기하지 않는 수업

○ 교원 학습공동체 운영 내실화

- 수업혁신을 위한 교원 학습공동체 학교별 2개 이상 권장

- 집단지성을 실천하는 학습공동체 운영의 내실화

- 교원 학습공동체 협의체 구축ㆍ운영

○ 맞춤형 교원 연수 지원 확대

- 전 교원 15시간 이상 수업혁신 직무연수 이수(권장)

- 현장 맞춤형 수업혁신 전문성 신장 직무연수 지원

- 학교와 함께 만들어가는 공모형 맞춤식 직무연수

- 학교로 찾아가는 맞춤형 원격연수

- 블랜디드 러닝(Blended Learning) 기반 학습공동체 맞춤형 연수

○ 수업혁신 교원 연구활동 지원

- 교수학습 및 평가 방법 개선 연구학교 운영

- 수업방법개선 학교교육력제고 연구팀 운영

- 수업혁신 및 교사 연구 역량 강화를 위한 연구대회 개최

- ‘질문이 있는 교실’ 우수사례 발표회 개최

○ 교육과정-수업-평가 연계 지원

- 학생 핵심역량 함양을 위한 혁신미래교육과정 적용

- 교사의 교육과정-수업-평가 전문성 및 자율권 확대

- 학생참여중심 교육과정 재구성 우수사례 보급

- 2015 개정 교육과정의 현장 적합성 강화

- 혁신미래교육과정 지원을 위한 교육전문가 발굴‧양성

○ 학생 참여‧협력적 배움 중심의 협력학습 전개

- 수업의 목표‧내용‧방법 및 평가방식 전환으로 협력적 인성 함양

- 협력학습 추진을 위한 도움자료 활용

○ 과정 중심 평가 확대

- 일제식 평가 지양‧단편적 지식 중심의 지필평가 축소

- 과정평가 시 ‘학생참여활동’ 영역 확대

- 전인적 발달을 돕는 과정 중심 평가 확대

- 교사의 평가 전문성 확대 지원

○ 참여‧협력의 수업나눔 문화 정착

- 다양한 방법의 수업공개‧나눔으로 수업을 통한 교사 성장 지원

- 교육지원청 중심 수업공개‧나눔 추진

- 교사 성장을 위한 수업 멘토링 활성화

○ 학생 맞춤형 수업 지원 확대

-  ‘배움이 느린 학생’ 지도 역량 강화 및 지원 시스템 구축

- 학생의 특성 및 희망을 고려한 학생 맞춤형 선택 교육활동 확대

- 학교 밖 청소년 학습 지원 맞춤형 프로그램 개발

○ 소통하는 교실 문화 조성

- 서울창의인성교육센터와 연계한 창의적 체험활동 운영 지원

- 열린 학급 문화를 위한 학생 중심 프로그램 운영

-  ‘선생님, 저 질문있어요’ 캠프 운영

- 청소년 생각나눔 프로그램 운영

- 열린 학급문화 조성 사례 일반화

□ 기관별 업무 추진

유아교육과		중등교육과		초등교육과		민주시민교육과		교육혁신과
유아교수학습 총괄		중등 교수학습 총괄		질문이 있는 교실 운영 총괄		토의토론 학습 지원		학교문화 혁신 지원

참여·협력·나눔의 질문이 있는 교실
학교		교육지원청		교육연수원		교육연구정보원		지역사회
‘질문이 있는 교실’운영		수업혁신 지원 교사성장 지원		수업전문성 신장 지원		교사성장 지원 수업혁신 지원		수업혁신 지원
- 질문이 있는 교실 5대 수업 방향 전개 - 협력학습 운영 - 교육과정 재구성 - 수업나눔 전개 토론이 있는 학교 문화 개선		- 교원 학습공동체 네트워크 운영 - 교육지원청 수업나눔 추진 교사멘토링 추진 질문이 있는 교실 연수 추진		질문이 있는 교실 연수 교실문화개선 관련 연수 맞춤식 연수 지원		교육과정재구성 자료 개발 컨설팅장학지원단 운영 및 지원 교원 연구 활동 지원		수업혁신을 위한 지역사회 인적, 물적 지원 지역사회 전문 인력 및 우수 콘텐츠 제공

□ 성과 목표

성과 지표		측정 방법		목표치
전 교원 수업혁신 연수		15시간 이상 직무 연수 이수 여부		50% 이상
교원 학습공동체		단위학교 학습공동체 구성 여부		전 학교 2팀 이상
참여·협력의 수업나눔(수업공개 포함)		(단위학교) 전 교원 2회 이상		100%
		(교육지원청) 자체계획에 의거한 수업나눔 실시 여부		100%
수업혁신 관련 컨설팅 장학		컨설팅 장학 시행 여부		전 학교 연간 2회 이상

추후‘질문이 있는 교실’현장 안착에 관한 모니터링 등 지원(점검) 방안에 관한 세부계획 별도 안내

□

문제6번

혁신교육 심화□ 실현 방안

1.혁신교육 활성화

1)지속가능한 학교혁신

❖ 혁신공감학교 내실화

❖ 혁신학교 질적 심화

❖ 성장 중심의 학교평가

❖ 혁신교육지원센터 운영

2)교육공동체 혁신역량 강화

❖ 전문적 학습공동체 활성화

❖ 교육주체 리더십 강화

❖ 교직원·학부모 연수체제 개선

❖ 혁신교육 네트워크 활성화

2.교육생태계 구축

1)교육 협력체제 강화

❖ 지자체 협력체제 강화

❖ 혁신교육지구 시즌Ⅱ 운영

❖ 학교-지역사회 연대 강화

❖ 안산교육 회복 지원

2)마을교육공동체 활성화

❖ 교육자원봉사 내실화

❖ 교육협동조합 운영

❖ 학부모 교육 참여 확대

❖ 돌봄 및 방과후학교의 미래형 모델 조성

문제7번

하브루타(Havruta)는 히브리어로 '친구, 공부하는 짝'이란 뜻이다. 짝을 지어 동등하게 서로 질문하고 대화하고 토론, 논쟁하는 것을 뜻한다. 부모와 자녀가 친구들끼리 동료끼리 이야기하고 깊어지면 토론, 더욱 전문화되면 논쟁에 이르게 된다.하브루타(Havruta)는끊임없는 질문과 대답의 순환 속에서 학습 과정 자체에 몰두할 수 있도록 함으로써, ‘정답의 노예’로 지쳐있는 아이들을 ‘해답의 주인’으로 되돌릴 수 있도록 도와 사고력과 창의력 자기 주도적 학습력을 기른다 이에 따른 하브루타 기본 모형을 제시 하시오

문제8번

창의적 체험활동을 통한 인성 역량 연계하여쓰시오

문제9번

존 버그만의플립러닝 [Flipped Learning]의 과정을 기술하시오

문제10번

4.16교육 체제 비전4가지

4.16교육 체제추구하는 핵심가치5가지

문제11번

권위주의 관행문화 개선 방안

문제12번

단위학교 여건을 고려한 기초학력향상 책임지도 계획 수립 및

운영

문제13번

백워드(backward) 교육과정 설계 모형은

이해중심교육과정의 단원적 측면에서 핵심질문은 '왜 가르쳐야 하는가?', 본질적 질문은 '왜 배워야 하는가?' 이다.

백워드(backward) 교육과정 설계 모형

맥타이(Jay McTighe)와 위깅스(Grant Wiggings)가 제안한 새로운 교육과정 설계 방식은 백워드(backward) 교육과정 설계 모형이다.

(1) 교육과정 설계는 관례적으로 교육목표를 먼저 설정하고, 거기에 적합한 내용을 선정 및 조     직하여 수업을 시행한 후, 마지막 단계에 이르러 평가를 실시하는 일련의 과정이라고 여겨     왔다. 그렇지만 최근 미국의 교육과정 설계의 추세는 이러한 전통적 관례와는 다른 측면을     보이고 있다. 이른바 백워드 또는 후방위 설계라고 불리는 ‘역방향 설계(backward           design)’가 바로 그것이다. 역방향 설계는 교육과정 설계의 대세를 이룬다고 해도 과언이     아닐 정도로 미국 교육계를 지배하고 있다.

(2) 맥타이( Jay McTighe)와 위깅스(Grant Wiggings)(2005 : p.17∼18)는 역방향 설계를 ‘목     표 설정, ‘평가 계획, ‘수업활동 계획’ 단계로 구분하여 모형화하고 있다. 그들이 제시한 역     방향 설계의 3단계를 도식화하면 다음과 같다.

<그림> 역방향 교육과정 설계 모형

1. 바라는 결과 확인 (목표설정)	2. 수용할 만한 증거 결정 (평가계획)	3.학습경험과 수업계획 (수업활동 계획)

(3) 평가를 앞세우는 역방향 교육과정 설계가 각광을 받는 것은 자료나 증거에 기초하여 의사     결정을 내려야 한다는 정치적, 법적 후원이 있기 때문이다. .

(4) 좋은 교사의 조건도 수업을 잘 하는 것보다는 평가 계획을 자세히 수립하고 누구나 받아     들일 수 있는 데이터를 수합하며 세련된 평정 도구를 개발하는 것을 중시하는 교육과정 설     계방식이다.

(5) 역방향 교육과정 설계는 증거 중심의 교육평가를 전면에 내세움으로써 교육과 교육과정의     패러다임을 변화시키는 요인으로 작용하고 있다. 즉, 교사들은 무엇을 평가해야 하는가에     대한 구체적 지침을 수립한 이후에 수업을 실시해야 하기 때문에 종전보다 더 선명하게 수     업의 초점을 맞출 수 있게 되었다.

(6) 역방향 교육과정 설계는 무엇보다 교사들의 수업개선을 통하여 학생들의 학력신장이라는      미국 교육계의 지상 과제를 달성하는데 크게 기여하고 있다. 자료를 내세우고 증거를 중      시하여 평가를 우선시함으로써 교육적 활동을 전개하는 움직임은 한동안 계속될 것으로       전망된다. 그렇지만 이러한 평가 중심의 교육 방향은 분명 정방향이 아니라 거꾸로 가는      역방향이다.