독서치료용 자료의 선정 기준

- 시, 수필, 동화, 소설, 연극과 같은 허구적 장르

- 교훈성과 실용적인 정보가 담겨 있는 비허구적 성격의 자료

- 잡지 및 신문기사, 논픽션 실화들, 교과서 단원과 같은 내용들도 전체 내지 발췌, 요약된 방식으로 사용될 수 있음

- 녹음테이프나 영화, TV드라마, 사진, 비디오 등과 같은 시청각 자료들(언어활동을 기초로 한 치료에 도움을 주는 부차적 자료라는 점을 명심)

독서치료 자료가 갖추고 있어야 할 항목을 인쇄 매체 중심으로 주제, 문체 측면에서 보면 다음과 같습니다.

1. 주제

①  보편적 주제: 독자가 쉽게 이해할 수 있고 쉽게 동일시할 수 있는 정서와 경험을 다룬 책이어야 한다. 특별한 상황을 다루고 있는 자료들은 특정 집단의 참여자에게는 짚은 영향을 줄 수 있지만 보편성이 결여되기 쉬운 단점도 있다. 따라서 그런 자료를 효과적으로 이용하기 위해서는 사전에 치료 대상자의 상황에 대한 깊이 있는 이해가 필요하다.

②  영향력 있는 주제: 보편성 있는 주제만으로는 참여자에게 커다란 효과를 거두기가 어려울 경우도 있다. 즉 참여자 개인에게 개별적 의미를 부여할 수 있는 강한 영향력을 갖고 있는 주제여야 한다.

③  이해 가능한 주제: 독서치료는 참여자를 위한 것이므로 각 참여자가 그 내용을 접하는 순간 거의 즉각적으로 이해할 수 있는 주제여야 할 필요가 있다.

④  긍정적 주제: 부정적 상황을 다루고 있는 주제는 일반 문화교육의 장에서는 허용이 가능하나, 독서치료의 장에서는 바람직하지 않다. 참여자의 장점을 강화시켜 주고 자아 존중감을 증진시키며, 바꾸기 어려운 현실 생활을 좀 더 창의적으로 영위할 수 있도록 돕는 독서치료의 원래 목적 수행에 부정적인 영향을 미치기 쉽기 때문이다. 정도 차이는 있으나 부정적인 주제를 강하게 담고 있는 작품, 혹은 너무 사실적인 분노, 질투, 절망, 자살 충동 등을 다루고 있는 작품은 참여자에게 불안감, 무력감, 절망감을 가져다주는 등 부정적인 영향을 미치기 쉽다.

2. 문체

①  리듬: 매력적인 리듬은 독서치료 참여자의 긍정적인 반응을 유도하는 데 강력한 힘을 발휘할 수 있다. 물론 리듬은 시나 동료, 기타 노래로서의 성격을 포함하고 있는 장르들에서 적극적으로 활용되고 있지만, 잘 씌어진 산문과 소설, 특히 구연동화 등에서는 상당히 효과적으로 활용될 수 있다. 그 회에 그림책은 언어와 시각적 이미지를, 영화는 말과 소리, 이미지를 결합시켜 리듬을 연출하기도 한다. 멋진 리듬이 들어 있는 작품은 본능적 차원의 즐거움을 생산하기 때문에 우울하고 내성적인 성격을 갖고 있는 어린이들이 자신의 세계에서 빠져나올 수 있도록 도움을 줄 수 있다.

②  이미지: 이미지란 어떤 언어를 대한 후 마음 속에서 재생되는 온갖 종류의 감각적 심상(心象)을 뜻한다. 역량이 있는 작가는 자신이 본 것, 느낀 것, 전달하고 싶은 것을 이러한 이미지들 (색, 형태, 소리, 질감, 양감, 온도 등)을 통해 전달함으로써 독자나 청자로 하여금 작가가 보고 듣고 느낀 것을 같이 체험할 수 있게 만드는 힘을 갖고 있다. 이를 통해서 독서자는 세상에 존재하는 다양한 사물과 느낌, 경험과 생각들을 구체적으로 상상하고 느낄 수 있는 체험을 할 수 있으며, 각 개인의 경험 유형에 대한 통찰력을 스스로 신장시킬 수 있다.

③  언어: 쉽고 정확한 어휘와 명확하고 간결한 문장은 작품을 이해하는 데 도움이 된다. 특히 어린이나 임상적 환자의 경우에는 주의집중 시간이 짧아 긴 문장이나 복합문장은 이해하기가 어려우므로 독서치료자는 독서자료 속에 담긴 어휘와 구문들이 이러한 조건을 갖추고 있는지 잘 살펴보아야 할 필요가 있다.

④  복잡성: 독서치료를 위해서는 대체로 길이가 짧은 독서자료가 바람직하다. 길이가 길어지면 참여자들은 여러 가지 자극들에 압도되어 내용에 집중하기 어렵게 된다. 그 외에 구성 등의 표현기법들도 가급적 단순한 편이 좋다.