연습문제 활용 안내

본 연습문제는 선생님들께서 온라인시험을 치르시는데 있어 사전에 시험의 유형과 출제 방식을 안내해 드리기 위해 제공해 드리는 연습문제입니다.

실제 시행되는 온라인시험 문제는 객관식 총 5문제이며, 본 연습문제 중 일부 문제가 출제되오니, 이점 유의하여 학점  이수에 도움이 되셨으면 하는 바람입니다.

감사합니다.

- 유니텔원격교육연수원 -

영재성을 깨우는 영재교사 Secret 연습문제

1. 영재교육과정과 연관된 학급편성 및 수업 등과 관계가 없는 것은?

4 -

①  시간제 영재학급(Pull-out)

② 교과교실제

③ GEP

④ 마그넷 스쿨

정답: 2

2. 지능과 창의성 간의 관계 및 창의적 영재의 특성을 설명한 것 중에 적절하지 않은 것은?

①  고 지능이 고 창의성을 예언하지 않으므로 창의성은 IQ 100에서 충분히 발현될 수 있다.

② 위험을 감수하려는 특성이 나타난다.

③ 연령에 관계없이 에너지와 동기가 매우 높다.

④ 창의적 아동은 학업성취가 뛰어나다.

정답: 4

3. 영재의 사회정서 및 동기적 특성으로 옳지 않은 것은?

①  영재 그룹 내에서 고도의 지적 영재는 과제가 주어질 때, 외적 동기 보다 내적 동기가 높게 나타났다.

② 고도의 영재아동은 관심 있는 과제 자체에 대한 흥미와 동기로 인해 과제 집착력을 나타낸다.

③ 영재들에게 독립적인 학습을 선호하는 것은 사회성이 높아 타인에게 인정받기 위함으로 인지적 탁월성과는 무관하다.

④ 영재들은 어렵고 모험적인 과제를 선호한다.

정답: 3

4. 영재교사의 자질로 옳지 않은 것은?

①  확산적 사고와 창의적 문제해결력을 갖춘 사람

②  탐구와 발견학습을 활용하여 연역 및 귀납적인 방법으로 과학 및 예술을 가르치는 기술을 갖춘 사람

③  다양한 자료와 교수방법을 활용하여 차별화 교육을 시행하는 사람

④  교실에서 그룹대화 보다는 개별적으로  대화하는 기술이 나은 사람

정답: 4

5. 영재 판별과 관련하여 유용하게 사용할 수 있는 검사 방법 중 우리나라에서 잘 사용하지 않는 것은?

①  Wechsler지능검사	② Baldwin 판별 매트릭스

③ 창의성 검사	④ 관찰 추천제

정답: 2

6. 관찰추천제가 도입되게 된  배경과 연관된 설명으로 옳지 않은 것은?

①  각급 영재교육 기관 사이 발전을 위한 경쟁심화

② 학교 교육의 정상화에 기여

③  현장 교사 및 학교장의 책임하에 평소 영재성을 나타내는 잠재적 영재 선발의 중요성

④  기존 지필고사 위주의 선발제도가 초래하는 또 다른 사교육 조장

정답: 1

7. 다음 중 가려진 영재에 대한 설명으로 적합하지 않은 것은?

①  가려진 영재들은 영재 프로그램에 참여하는 예는 극히 드물다.

②  학교나 학습에 대한 적응이 거의 대부분 엄격한 훈육에 가려져 영재성 계발이 어렵다.

③  학교에서 보다는 사회적 강화 또는 가족이나 또래들을 통해 지적, 창의적 재능 발달에 필요한 강화를 제공받는다.

④  형식적 교육이 바라는 기초학습 기술영역이 한정되어 있으므로 영재성 계발이 어렵다.

정답: 3

8. 영재 교육과정 개발을 위해 가장 널리 사용되며, 우리나라 초기 영재교육과정 개발을 위해 KEDI에서 도입한 모형은?

①  다중-재능 토템 기둥 모형

② 자율적 학습자 모형

③ 다차원적 교육과정 모형

④ Renzulli의 심화학습 3단계 모형

정답: 4

9. 다음 중 집단편성의 장점으로 올바르지 않은 것은?

①  비용을 절감할 수 있다.

② 지루함이나 학습 부진 방지

③ 다른 영재들과 상호작용할 수 있는 기회 제공

④ 학생들의 능력과 학습 요구의 반영 기회 제공

정답: 1

10. 영재학습자의 다양한 측면을 포괄하여 내용, 과정/산출, 주제의 세 가지의 서로 밀접한 관련성이 있는 차원으로 구성되는 과정은?

①  통합교육과정	② 일반교육과정

③ 중핵교육과정	④ 교과중심교육과정

정답: 1

11. 무한-재능 모형(Schlichter)에 포함된 주요 활동 범주가 아닌 것은?

①  다중-재능 이론과 22가지의 특수한 사고 기술요소에 관한 설명

② 세미나

③ 재능 수업 모델링과 시연

④ 1 : 1 또는 소집단 설계

정답: 2

12. 우리나라 창의·인성교육의 기본 틀에서 주요 요소가 아닌 것은?

①  창의적 교육요소

② 인성교육요소

③ 문화 및 풍토요소

④ 잠재적 영재성 교육요소

정답: 4

13. CPS 프로젝트를 수행하기 위한 창의적 문제해결 과정에 해당되지 않는 것은 어떤 단계인가?

①  문제발견

② 전문가의 의견수렴

③ 수용 및 실행

④ 아이디어 및 해결발견

정답: 2

14. 리더십 훈련에 관한 설명 중에서 적합하지  않은 것은?

①  Magoon은 학생들이 리더십의 ‘주제와 내용’에 직접 경험할 것을 제안하였다.

② Marker는 교사들이 영재들에게 고학년이 되어갈수록 책임감을 가중시킴으로 영재교육을 방해하는 일은 적합하지 않다고 주장하였다.

③ Richardson과 Feldhusen의 리더십 교육은 리더십 프로그램 참여 학생들을 대상으로 쓰여진 책이다.

④ 미국 일부 지역 교육청에서는 전화와 텔레비전을 사용하여 리더십의 특성과 기술을 가르쳤다.

정답: 2

15. 영재의 인성, 리더십 계발의 목표로 올바르지 않은 것은?

①  개인의 행복

② 사회의 복지와 행복에 관심

③ 특정 분야의 전문성 신장

④ 다양한 기술 습득

정답: 1

16. 다음 중 글로벌 리더로 성장할 영재 학생들에게 요구되는 역량으로 올바르지 않은 것은?

①  유대감과 연대감

② 인류애

③ 사회적 약자에 대한 존중과 배려

④ 정치적 논리에 순응

정답: 4

17. 영재교육 평가도구에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

①  예술, 문학 영역에서는 획득 점수 접근법으로 학생들의 산출물을 프로그램 말기의 결과물로만 평가한다.

② 가능하면 검사, 질문지, 평정척도 양식 등을 이용해야 한다.

③  예비검사는 영재학생들의 천정효과의 문제에 대처하기 위해 실시해야 한다.

④  어떠한 측정을 할 때에는 항상 프로그램의 목표달성 수준을 결정할 필요가 있다.

정답: 1

18. Sternberg가 주장하는 창의적 인간의 특성과 거리가 먼 것은?

①  자신감이 넘치며 독립적이다.

②  예술에 관심이 있고 유머감각이 있다.

③  일정한 규칙에 관심을 가지고 이를 고수하고자 한다.

④  혼자 있는 시간을 요구하는 경향이 있다.

정답: 2

19. 창의적 능력의 하위 요인에 해당되지 않는 것은?

①  유창성	②  새로운 요소의 첨가

③  정교성	④  융통성

정답: 2

20. 다음 중 창의적 사고기법에 해당되는 것은?

①  연상기법

②  색깔모자 기법

③  연꽃기법

④  타투기법

정답: 3

21. 창의성을 기르기 위해 실시되는 독특한 교실활동으로 학생들의 확산적 사고와 상상력을 길러주는 활동은?

①  아이디어 연출법	② 감각적 연출법

③ 창의적 연출법	④ 체험적 연출법

정답: 3

22. 다음 중 창의·인성교육에 대한 설명으로 옳은 것은?

①  중등 이상의 시기에 적용하는 것이 적합하다.

②  ‘즐거움, 스스로, 중요한’과 같은 긍정적 이미지의 현재형 교육

③  영재 학생들에게 적용되는 포괄적 교육

④  미래 인재의 핵심 역량인 ‘창의성’과 ‘인성’이 어우러진 융합형 교육

정답: 4

23. 창의적 사고 기법 중 육색사고모자 기법에서 제안하는 각 모자 색깔이 갖는 의미가 바르게 연결되지 않은 것은?

①  검은모자 - 감정과 느낌

②  노란모자 - 긍정적인 요인

③  흰색모자 - 사실과 수치 정보

④  녹색모자 - 부정적인 요인을 극복하는 아이디어

정답: 1

24. 우리나라 영재교육 추진체제에 대한 설명으로 올바른 것은?

①  영재학급은 학교장의 의지에 따라 개별  학교가 임의대로 운영한다.

②  초등 영재학급은 창의성이 탁월한 학생을 모집하여 집중 훈련하는 것이 가능하다.

③  영재교육원은 대학 부설기관이나 교육청 등에서 주로 운영한다.

④  영재교육은 원하는 사람이면 누구든 자원을 통해 참여가 가능하다.

정답: 3

25. 소크라테스식 질문 유형을 제시하는 질문 중에서 적합하지 않은 것은?

①  지식중심 질문

② 가정 증명 질문

③ 이유 및 증거 확인 질문

④ 암시 및 결과 확인 질문

정답: 1

26. 연습을 통해 능력도 강화시키는 것이 가능하므로 사고기술을 훈련과 연습을 통해 가르칠 수 있다고 주장하는 교수법은?

①  협동학습	② 직접교수법

③ 초인지	④ 간접교수법

정답: 4

27. 다음 중 스캠퍼의 요소로 적절하지 않은 것은?

①  Substitute(대치하기)

②  Magnify(확대하기)

③  Preparation(준비하기)

④  Elimiation(삭제하기)

정답: 3

28. 수학 영재를 위한 교수학습 방법을 개발함에 있어서 고려해야 할 사항으로 적절하지 않은 것은?

①  개념적 사고를 강조한 상위 수준의 교과서를 사용한다.

② 수학자들과의 역할과 활동을 인지함은 수학영재 수업에 적절하지 않다.

③ 일상적인 활동과 수학을 연계시킨다.

④ 패턴, 시스템 , 관련성과 같은 개념적 사고를 통합한다.

정답: 2

29. 미성취 영재 발생의 원인과 관련된 설명으로 적절하지 않은 것은?

①  영재의 인지적 수준에 맞지 않는 수업으로 인함

②  영재를 위한 교수학습방법이 제대로 적용되지 않음으로 인함

③ 영재로 잘못 판정되었음에도 영재교육을 지속한 경우

④ 자신의 성취수준과 연관되지 않은 과정에 참여한 경우

정답: 3

30. 지적 영재의 특성에 대한 설명과  가장 거리가 먼 것은?

①  탁월한 독해력	② 사고의 복잡성

③ 논리적 사고력	④ 높은 창의성

정답: 4

*** 수고하셨습니다. ***