★ 12월 14일(화) 조간부터 보도하여 주시기 바랍니다.

보도자료	교육과학기술부 Ministry of Education, Science and Technology
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<자료문의> ☎ 02-2100-6482 교직발전기획과 과장 정종철, 연구관 유인식 ･최재광･정금현
교원능력개발평가 모형 개선 방안 발표 '10년 평가결과 활용 : 학습연구년제 500명 선발․지원 장단기 능력향상연수 약 1,050명 실시

Ⅰ		총 괄

□ 교육과학기술부(장관 이주호)는 ‘2010년 교원능력개발평가 전면 시행시행 후 나타난 문제점을 진단하고 다양한 의견 수렴을 통해 평가모형 개선방안을 마련 발표하였다.

○ 이어서 2010년도 평가결과 활용방안으로 우수교원에 대한 학습연구년제 확대와 더불어 능력향상연수가 필요한 교원에 대한 장단기 직무연수를 실시토록 한다고 밝혔다.

○ 평가제 전면 시행 첫해 제기된 문제점에 대해서는 그간 전국 권역별 의견 수렴, 장관정책자문위원회, 시･도 교육정책국장 및 부교육감 회의, 교직단체와의 협의회, 학부모단체 간담회 등을 통해 폭넓게 의견수렴을 하였으며, 이를 통해 합리적인 방안을 마련하였다고 밝혔다.

□ 이번에 발표된 평가제 개선모형은 앞으로 시도교육청과 학교에 통보되어 ’11년 교원평가제 시행의 기본 틀로 적용되며,

○ 금년도 평가결과에 따른 연수방안은 향후 시도 교육감과 학교장이 연수 대상자 선정을 위한 기준으로 적용된다.

Ⅱ		2010년 교원능력개발평가 실시 결과

☐ (평가 상황) 평가가 완료된 상황을 점검한 결과, 전국의 평가대상 학교 총 11,406개교 중 사립 특수학교 등 3개교를 제외한 11,403개교가 평가에 참여하였다.(*전북 103개교는 시행중 중단)

☐ (평가 참여율) 학부모의 경우 총 669만명 중 54%인 363만명이 만족도 조사에 참여하였으며, 학생은 80%가 참여하였다. 한편, 교원의  89%가 동료교원평가 평가자로 참여하였다.

<참여율 현황>

학교급	동료교원 참여율	학생 참여율	학부모 참여율
초등학교	92.41	83.65	66.42
중학교	87.40	81.00	50.87
고등학교	84.69	76.10	39.16
특수학교	94.04	10.57	60.56
계	88.74	80.11	54.24

☐ (평가결과 경향) 시도로부터 제출받은 자료를 토대로 작성한 금년도 평가에 따른 대상별, 평가종류별 결과는 다음과 같이 나타났다.

○ (교사) 일반교사에 대한 동료교원평가 결과 환산평균은 4.7, 학생만족도 조사는 3.8, 학부모만족도조사는 4.1로 각각 나타났다.

- 동료교원평가에서의 관대화 경향이 나타나고 있지만, 교원능력개발평가를 통한 소통이 확대되면 향후 교육주체간의 격차가 점차 줄어들 것으로 예상된다.

○ (교장․감) 교장(감)에 대한 동료교원평가 결과 환산평균은 4.5, 학부모만족도조사는 4.0으로 각각 나타났다.

Ⅲ		교원능력개발평가 모형 개선

□ (개선모형 특징) 이번에 발표하는 교원능력개발평가 개선모형안의 핵심적인 특징은

첫째, 교과부는 전국 통일이 필요한 공통사항을 제시하고 세부 평가 시행은 시･도 교육청 및 학교에 위임하여 자율권을 확대하였고,

둘째, 평가 대상 및 문항 등을 간소화하여 평가자의 부담을 완화하였으며,

셋째, 평가정보 확대 제공 및 평가과정 참여 확대로 객관성을 제고하고, 평가방법 및 절차를 정교화하는 것 등이다.

<평가모형 개선 핵심내용(예시)>

달라진 점	• 학부모만족도조사 대상 및 내용 간소화 - 전체 교사 → 필수(교장․감, 초등담임)와 선택(그외 교사) 구분 - 현재 7～10문항 → 3～5문항으로 축소 • 동료교원 평가자 구성상 교장․감 중 1인, 수석교사․부장교사 1인 등을 포함한 3인 이상 구성 • 학생만족도 조사 참여학생, 학급별 무선표집 허용
새로운 점	• 동료교원평가 시 교원별 ‘자기진단자료’ 제시 적극 권장 • 학부모만족도조사 시 NEIS와 연계한 인증․평가시스템 구축

☐ (세부 개선내용) 전면 시행 2차년도의 안정적 정착을 위하여 개선하는 모형의 세부 내용은 다음과 같다.

① 학부모만족도조사 대상과 내용 간소화

○ (평가대상) 교장･교감･초등담임은 필수로, 초등 기타교사 및 중등교사는 학부모가 선택하여 응답하도록 한다.

○ (평가내용) 대상 교원의 학습지도･생활지도 영역에 대하여 학부모가 자유롭게 선택하여 응답하도록 하며 문항수를 축소한다.

○ (평가결과 활용) 교장･교감에 대한 학부모만족도조사의 결과는 연수대상자 선정을 위한 자료로 활용하되, 일반교사에 대한 결과는 대상자 선정시 참고자료로 활용하도록 한다.

○ (익명성 보장) 익명성 보장을 위하여 NEIS 공인인증서, 휴대폰 인증, 공공 I-Pin* 등을 활용하는 온라인 프로그램을 개발하여 지원하되, 인터넷 환경이 갖추어지지 않은 경우에는 종이 설문지도 가능하도록 한다.

*  Internet Personal Identification Number(인터넷상의 개인식별 번호)

○ (기타사항) 소규모 학교 등 학부모 참여가 어려운 학교의 경우에는 ‘학부모 공동참여단’을 구성하여 운영할 수 있으며, 학부모 권장 참여율은 시･도 교육청이 정하도록 한다. 또한 문항 제작에 학부모가 참여하여 문항의 내용과 수준을 정할 수 있게 한다.

② 동료교원평가, 평가 전문성과 객관성 제고

○ (평가자 전문성 제고) 평가자 그룹은 교장･교감 중 1인, 수석   교사･부장교사 중 1인 포함 3인 이상으로 구성할 수 있도록 하고, 평가 전문가의 참여가 가능하도록 하여 평가자의 전문성을 확보한다.

○ (자기진단자료 제시) 교원들은 자기진단자료*를 동료평가자에게 제시하도록 적극 권장하고, 문항 개발 과정에 참여할 수 있도록 하여 보다 객관적인 평가 여건을 마련한다.

* 자기 진단 자료 : 교원별로 연초에 수립･공개하는 연간 교육계획 또는 학급운영 계획에 대해 그 추진실적을 스스로 진단한 결과

○ (평가내용 합리적 조정) 문항수를 축소하되, 시･도 교육청이 필요하다고 판단할 경우 학급운영 또는 학교경영 관련 업무수행능력이나 교사로서의 기본자질․태도 등에 대한 평가를 추가할 수 있음은 물론,

- 비담임교사나 비교과교사 등 교사의 특성에 따라 평가내용을 차별화하여 구성할 수 있다.

③ 학생만족도조사, 부담 완화

○ (평가대상 축소)  필요시 평가대상 교원별로 적정규모의 학급을 무선으로 표집할 수 있도록 함으로써 소수 교과나 비교과 교사의 특성을 반영하고 학생의 응답 부담을 경감하도록 한다.

○ (문항작성 참여)  조사문항 개발 시 학생들의 관심과 수준을 반영할 수 있도록 학생들의 적극적인 참여를 유도한다.

④ 평가방식 개선 등

○ (평가시기 자율 조정) 평가는 매년 실시하되, 종료시기는 시･도 교육청이, 구체적인 시작 시기는 연수일정을 감안하여 학교에서 정하도록 할 방침이다.

○ (평가방식 개선) 서술형 문항의 경우 ‘우수한 점’, ‘개선할 점’, ‘미흡하다고 응답한 문항의 근거나 사유’등과 같이 기술 방법을 제시하여 서술형 문항에 대한 부담을 완화할 것이다.

○ (평가관리체제 개선) 평가관리위원회의 외부 관리위원 비율은 학교 등의 여건을 반영하여 조정할 수 있게 되며, 중앙 및 시･도 컨설팅단 활성화를 통해 학교의 평가 시행을 지원할 예정이다.

○ (결과처리 시스템) 시･도 및 학교에서는 평가결과를 분석하여  보고하고, 소속 교원의 전문성 신장을 위한 행･재정적 지원계획을 수립하여 실천하도록 하였다.

Ⅳ		교원능력개발평가 결과활용 방안

☐ (평가 결과활용 기본방향) 평가제 전면시행 첫해의 현장 수용성 등을 감안,

① 교과부는 연수대상자 선정 기준을 제시하고, 시･도 교육감 및 학교장에게 세부 시행방법을 위임하되 엄정한 연수관리가 되도록 하며,

② 체계적인 연수 시스템을 구축하여 평가제의 실효성 및 신뢰성을  제고하도록 할 예정이다.

☐ 평가결과를 활용한 세부적인 연수방안은 다음과 같다.

① 일반 교원에 대한 맞춤형 자율연수 시스템 구축

○ (맞춤형 자율연수) 평가지표별 자율연수의 경우, 평가를 받은 대부분의 교원은 평과결과를 토대로 수립하는 자기능력개발계획에 따라 미흡한 평가지표별로 5시간 이상의 자율연수를 이수하도록 한다.

○ (연수지원) 평가지표 관련 연수를 지원하기 위해 지표별 원격연수 콘텐츠 40종, 교과별 연수과정 27종을 제공하고, ’11년도 지방비에서 교원 1인당 15만원의 연수비를 추가 지원하도록 조치하였다.

② 우수교원에 대한 학습연구년 확대

○ 교원능력개발평가 우수한 평가를 받은 교원은 보수와 함께 연수지원비를 지급받으며 학교를 벗어나 외부전문기관에서 자기계발을 할 수 있는 학습연구년 기회를 부여받을 수 있게 된다.

○ 대상 교원들은 국내외 교육･연구기관에서 활동하거나, 교육과정 개정 및 수업개선에 참여할 수 있도록 교과교육과정 기준 개발과 수업개선 등의 연구 기회를 제공한다.(260명)

○ 평가결과 일정기준 이상인 자를 대상으로 교육감이 자기학습계획서, 학교장 추천, 연구역량평가 등을 기준으로 하여 선발하며, ’11년에는 500명으로 그 대상자를 확대할 계획이다.

③ 지원필요 교원에 대한 능력향상연수 착수

○ (추진방식) 능력향상연수는 교과부에서 ‘연수대상자 선정 기준’과 ‘연수기간․시간 기준’을 공통으로 제시하고 우수 연수기관을 추천하며, 시도교육감 책임 하에 연수기관 및 과정 선정, 운영방식 등을 결정하도록 하였다.

○ (대상자 심의기준) 능력향상연수 대상자 심의는 교원능력개발평가 매뉴얼 및 시도별 운영계획에 제시된 환산평어(미흡) 기준(2.5 미만)에 따라 심의하도록 하되,

- i) 교장, 교감의 경우  동료교원평가에서 ‘미흡’(환산평균 2.5 미만) 또는 학부모 만족도조사에서 ’미흡‘(2.5 미만)을 장기연수 대상자로 심의토록 하고,

- ii) 일반교사의 경우 동료교원평가에서 ‘미흡’(환산평균 2.5 미만) 또는 학생만족도조사에서 환산평균 2.0 미만인 경우를 장기연수 대상자로 심의하도록 하였다.

○ (대상자 추정) 이러한 기준을 바탕으로 시도에서 제출한 자료를 토대로 추정한 능력향상연수 심의대상자 수는 약 1,050명으로 파악되었으며,

- i) 일반교사의 경우 장기 능력향상연수 대상자는 약 120명, 단기   능력향상연수 대상자는 약 920명으로 추정되었고,

ii) 교장(감)의 경우 장기능력향상연수 대상자는 16명으로 추정되었다.

○ (심의선정 절차) 향후 평가관리위원회에서는 위와 같은 기준을 바탕으로 본인소명, 학부모 만족도, 직무수행 태도 등을 고려하여 종합적으로 심의하고, 장기연수는 시도 교육감이, 단기연수는 학교장이 연수 대상자를 최종 지명한다.

○ (연수 시행) 금년도 평가결과에 따른 장기능력향상연수 대상자는 교육감 책임 하에 교과부가 추천한 시도교육연수원 등에서 방학중 집중연수(동계 및 하계방학중 각각 1개월)와 근무중 연수(4개월)를 받게 될 예정이며,

- 단기 능력향상연수 대상자에 대하여는 학교장 책임하에 방학중 시도교육연수원 등에서 60시간 이상 연수를 받도록 할 예정이다.

○ (연수 이행) 모든 시도에서 평가제 기본취지에 부합되는 방향으로  연수시행 및 관리를 하는가 여부에 대해 교원능력개발평가와 연계한 교원연수실적을 내년도 시도 교육청 평가 지표로 반영하고, 시도 교육연수원에 대한 평가와도 연계할 계획이며

- 특히 금년도 평가결과 장기 능력향상연수 대상자로 선정되어 연수를 제대로 이행하지 못하는 경우 재연수를 부과되도록 하였으며, ’11년 평가 시 장기연수 대상자로 재선정되는 경우 장기집합연수를 받도록 할 계획이다.

Ⅴ		기대효과

□ 교육과학기술부는 금년의 경우 전국 모든 학교에서 정상적으로 평가가 진행된 것은 큰 의미가 있었으며, 학교는 교원능력개발평가제 자체를 수용하는 분위기로 변하고 있다고 밝혔다.

○ 특히 평가제 시행에 따라 학교는 학부모가 학교의 교육활동에 관심을 가지고 더 많이 참여를 할 수 있도록 노력하고 있었으며, 교원들은 수업준비에 더 충실하고 전문성을 높이기 위한 다양한 시도를 하는 등 변화된 모습을 보이고 있다고 밝혔다.

※ ‘수업참관 전후 학부모 참여 방법 연수 실시' (서울 서빙고초)

‘수업참관 공개 주간’ 운영 (경기 부천상동중)

‘전교사 자율장학 체제’ 구축(인천계수중)

‘학교 단위 수업분석 연수시스템’ 구축(부산회동초교)

‘자기수업 촬영’을 위한 수업분석 및 연 13회 수업공개(전남함평여고)

□ 전면시행 후 나타난 일부 문제점에 대한 폭넓은 의견수렴을 바탕으로 마련된 개선모형에 따라 향후 안정적으로 시행될 것으로 본다고 밝혔다.

○ 최소한의 전국 공통기준을 바탕으로 시도와 단위학교의  자율성을 확대함으로써 여건과 특성을 반영하는 평가제 모형을 적용함에 따라 현장적합성 및 수용성을 높일 수 있을 것이며,

○ 학교와 학부모, 교원과 학생 등 교육주체 상호간 소통이 활성화되고, 학교에 대한 신뢰 제고로 이어져 학교교육에 대한 만족도가 향상될 것으로 기대된다.

<붙임>  1. 교원능력개발평가 모형 개선방안 및 평가결과 활용방안

2. 평가 운영에서의 전국 공통영역 및 시도와 학교 자율영역 구분

3. 능력향상연수 대상자 선발 절차

4. 시･도별 교원능력개발평가 참여 현황

5. 교원능력개발평가 우수학교 사례

붙임 1		교원능력개발평가 모형 개선 및 평가결과 활용방안

교원능력개발평가 모형 개선방안 및 평가결과 활용방안

2010. 12.

교 육 과 학 기 술 부

(교직발전기획과)

Ⅰ. 연혁 및 경과

연혁

○ ’04      교원평가제도 개선 정책연구 - 한국교육학회 등 3개 단체

○ ’05. 11  교원평가 시범학교 선정 운영 발표(48교)

○ ’06. 1   교원평가 시범학교 추가 지정(19교)

○ ’06. 10  “교원능력개발평가”로 명칭 변경(전문성 신장 목적)

○ ’07. 2   교원능력개발평가 선도학교 지정(506교)

○ ’08. 3    선도학교 시범운영(669교)

○ ’09. 3, 9 선도 시범학교 대폭 확대(3,121개교)

○ ’10. 3   전국 학교 대상 전면 시행

경과

○ ’10. 8~9   시도 권역별 의견수렴 및 학부모 간담회(8회)

○ ’10. 9    모형개선을 위한 시․도공동연구단 협의회(2회)

○ ’10. 9~12 평가모형 개선 등에 대한 교원단체와의 협의(8회)

○ ’10. 11. 2 평가모형 개선 등에 대한 장관정책자문위원회 개최

○ ’10. 11   시․도 교육청 교육정책국장 등 담당자 협의회(2회)

○ ’10. 12. 3  시도교육청 부교육감협의회 개최

○ ’10. 12. 7  `교원능력개발평가 성과와 과제' 토론회(박영아의원)

◈ 전면 시행 첫해 성과를 바탕으로 운영상의 문제점 개선․보완을 통해 교원 평가제의 내실화와 안정적 정착 방안 마련 필요

- 아울러 ’10년 평가결과에 따른 실효성 있는 활용방안 마련으로 평가제의 발전과 교원들의 전문성 신장 및 학교교육 만족도 제고

Ⅱ. ’10년 시행 현황 및 문제점

실시 및 종료 현황

○ 11,406개교 중 99.97%인 11,403교가 평가에 참여하였으며, 전북의  경우 평가 시행 중 일부학교에서 중단한 사례가 있음

학교급	전체학교	학생만족도조사		학부모만족도조사		동료교원평가
		종료학교	비율	종료학교	비율	종료학교	비율
계	11,406	11,363	99.62	11,353	99.54	11,300	99.07

* 미참여 학교(3) : 부산 1학급 사립초 1교, 전북 유치원과정만 있는 사립특수 2교

* 시행중단 예 : 전북 동료교원평가 103교(초 31교, 중 38교, 고 33교, 특 1교)

참여 현황

○ 전국 학생의 80.1%가 참여하였으며, 특수학교 학생참여는 저조

학교급	전체 학생	참여 학생	참여율	비고
초등학교	1,982,197	1,658,157	83.65	* 특수학교 학생 참여 저조
중학교	1,962,341	1,589,578	81.00
고등학교	1,930,208	1,468,869	76.10
특수학교	15,074	1,594	10.57
계	5,889,820	4,718,198	80.11

* 초등학교 1～3학년 학생은 참여 제외

○ 전국 학부모의 54.2%가 참여하였으며, 전북의 경우 타지역에 비해 저조

학교급	전체 학부모	참여 학부모	참여율	비고
초등학교	2,873,362	1,908,372	66.42	* 전북 참여율 40.19%
중학교	1,886,746	959,766	50.87
고등학교	1,908,316	747,313	39.16
특수학교	21,057	12,752	60.56
계	6,689,481	3,628,203	54.24

○ 전국 교원의 88.7%가 평가자로 참여하였으나 전남･북의 경우 타 지역에 비해 저조

학교급	전체 교원	참여 교원	참여율	비고
초등학교	167,062	154,386	92.41	* 전북 74.92%, 전남 73.25%
중학교	106,438	93,023	87.40
고등학교	123,904	104,933	84.69
특수학교	6,112	5,748	94.04
계	403,516	358,090	88.74

평가결과 분석(`10.12.13 현재)

【일반교사에 대한 평가결과】

○ 평가주체 및 요소별 평가결과 분석

- 동료교원평가 결과(4.68)가 학생(3.77) 또는 학부모만족도조사(4.12)에 비해 높게 나타남

구분	평균	수업준비	수업실행	평가및활용	개인생활	사회생활
동료교원평가	4.68	4.69	4.69	4.67	4.66	4.71
학생만족도조사	3.77	3.94	3.91	3.93	3.67	3.80
학부모만족도조사	4.12	4.15	4.08	4.16	4.23	4.33

○ 학교급별 평가결과 분석

- 초＞특＞중＞고등학교 순으로 평가주체별 평가결과가 나타남

구분	초등학교	중학교	고등학교	특수학교
동료교원평가	4.80	4.64	4.56	4.65
학생만족도조사	4.25	3.87	3.55	4.23
학부모만족도조사	4.32	4.09	4.03	4.43

【교장․감에 대한 평가결과】

○ 평가주체 및 요소별 평가결과 분석(교장)

- 동료교원평가 결과(4.54)가 학부모만족도조사(4.02)에 비해 높게 나타남

구분	평균	경영목표	편성운영	학생관리	교실개선	자율장학	인사관리	시설관리	예산집행
동료교원평가	4.54	4.56	4.56	4.55	4.56	4.57	4.44	4.59	4.49
학부모만족도조사	4.02	4.09	3.98	3.99	4.02	4.04	4.02	4.03	3.88

○ 학교급별 평가결과 분석(교장․감)

- 초＞ 중 ＞ 특 ＞ 고등학교의 순으로 동료교원 평가결과가 나타남

구분	초등학교	중학교	고등학교	특수학교
동료교원평가	4.70	4.49	4.37	4.40
학부모만족도조사	4.11	3.93	3.86	4.10

문제점 및 개선 요구사항

○ 평가종류별 참여 관련

- (학부모 만족도 조사) 응답 대상․문항 과다, 정보 부족, 참여율 저조, 익명성 보장 불안

⟹ 응답 대상 및 문항 축소, 정보 제공 다양화･확대, NEIS 연계 등

- (학생 만족도 조사) 응답 대상 및 문항 과다, 익명성 보장 불안

⟹ 응답 대상 및 문항 축소, NEIS 연계 등 요구

- (동료교원평가) 온정적 평가, 문항수 과다, 관찰 기회 부족, 결과 수치화에 따른 서열화 의구심, 동료간 갈등 유발

⟹ 문항수 축소, 결과표의 척도별 응답수 제외, 전문평가단 구성, 동료장학으로의 대체 등 요구

○ 평가방법 관련

- (평가도구․방법) 5단 척도 점수화 불만, 학부모 수업 참관 사전 안내･연수 부족

⟹ 5단 척도문항(체크리스트) 축소 또는 폐지, 서술형만 실시, 교사가 제시한 교육계획에 대한 포트폴리오 평가로 대체 등 요구

- (온라인평가) 수업 미참관 학부모의 참여 제한, 익명성 보장 불안

⟹ 전국･시･도 단위 온라인 시스템 개발, 학부모 대상 홍보 강화

○ 평가관리기구 관련

- (평가관리위원회) 지역 및 학교 여건에 따라 외부 평가관리위원 50%이상 구성 곤란

⟹ 지역 여건에 맞게 외부위원 구성 비율 설정 자율 허용 요구

▶ 평가모형 개선 주요방향

○ 표준모형 획일적 적용 ⇒ 시도 및 학교 자율성 확대 및 명료화

○ 평가대상 과다 및 문항의 적합성 결여 ⇒ 평가대상 및 문항의 간소화

○ 평가 정보 부족 및 객관성 결여 ⇒ 평가제의 공정성과 객관성 제고

○ 평가 참여상 애로점 발생 ⇒ 평가방법 및 절차의 정교화

Ⅲ. 평가모형 개선방안

1		기 본 방 향

(시도․학교 자율성 확대) 최소한의 전국 공통영역을 바탕으로 시도 교육청 및 학교의 다양한 여건 반영을 위한 자율영역 확대

□ 최소한의 기본틀 □

▪ (목적) 교원의 전문성 신장을 통한 공교육 신뢰 제고

▪ (대상) 초․중․고․특수학교 재직 교원

▪ (종류 및 참여자) 동료교원 평가, 학생 만족도조사, 학부모 만족도조사

▪ (주기) 매년 실시

▪ (내용) 교원의 교육활동 전반(학습지도, 생활지도 등)

▪ (방법) 5단척도 문항(체크리스트) 및 서술형 응답 병행

▪ (실시주체 및 관리기구) 교과부장관 및 교육감, 평가관리위원회 설치

▪ (평가결과 활용) 연수 등의 자료

○ (전국 공통영역) 평가 목적의 달성과 실효성을 확보하기 위해 전국 공통으로 시행되어야 하는 최소 기본틀 제시

○ (시도 자율영역) 학교급별, 학교별 평가 운영에서 요구되는 운영방식의 기준이나 기본적인 절차 등

○ (단위학교 자율영역) 평가 대상 및 참여자의 자발성을 촉진하고, 평가의 현장 적합성을 제고할 수 있는 구체적인 세부 시행 방법과 절차 등

평가의 간소화와 공정성․객관성을 제고하는 방향으로 개선

○ 평가대상 및 문항 축소 또는 합리적 조정으로 평가 용이성 제고

○ 평가정보 제공 다양화, 참여 확대를 통한 객관성 제고 등 추진

2		평가모형 개선안 세부 내용

가		학부모만족도조사 합리화 및 간소화

조사내용에 대한 학부모 선택 확대

○ 대상 교원의 학습지도․생활지도 영역 중 학부모가 자유롭게  선택하여 응답할 수 있도록 함

- 시도 또는 학교 자율로 영역을 추가하는 경우에도 각각의 영역에 대해 학부모의 선택적 응답이 가능하도록 조치

조사대상 간소화

○ 초등학교의 경우 담임은 필수로 하되, 초등 기타 교사 및 중등학교 교사의 경우 학부모가 선택하여 응답

○ 교장․교감은 학부모만족도조사의 필수 대상자로 함

만족도조사 결과 활용

○ 교사에 대한 학부모만족도조사 결과는 연수대상자 선정을 위한 직접적인 자료로 사용하지 않되, 참고자료로 활용

○ 교장 및 교감에 대한 학부모만족도조사 결과는 연수대상자 선정을 위한 자료로 활용

평가방법의 보안성 및 편리성 강화

○ 차세대 NEIS와 연계한 온라인평가 시스템 구축 및 인증 방식 다양화 등을 통해 평가 참여과정상 보안성 강화 및 편리성 제고

- NEIS 공인인증서, 핸드폰 인증, 공공 I-Pin 인증, 로그인 인증 방식 등 다양한 방식을 활용함으로써 학부모 참여도 제고

* KERIS와 시도 공동 개발, `11년 하반기 전면 시행(특교 7억 지원)

만족도조사 문항 개발 시 학부모 참여 허용

○ 만족도 조사문항 개발 시 학부모들의 관심사와 수준을 반영할 수 있도록 함으로써 학부모들의 적극적인 참여 유도

나		동료교원평가 개선

동료교원평가 참여자 전문성 강화

○ 전문성을 고려한 동료교원평가 참여자 구성

- 교장․교감 중 1인, 수석교사 또는 부장교사 1인을 포함하여 3인   이상으로 구성하도록 함으로써 평가참여자 그룹의 전문성 확보

- 평가참여자가 평가문항 작성에 참여

동료교원평가 시 교원별 자기진단자료 제시 적극 권장

○ 평가 이전에 교원별로 자기진단자료를 제시하도록 함으로써 충분한 정보를 바탕으로 한 평가 실시 및 객관성 제고 여건 마련

※ 자기 진단 자료 : 교원별로 연초에 수립･공개하는 연간 교육계획 또는 학급운영 계획에 대해 그 추진실적을 스스로 진단한 결과

* 일본 동경도 사례 : 교사 스스로 평가과정 참여 및 자기신고서 작성․제출

동료교원평가 영역의 합리적 조정

○ 시도 또는 학교별 특성을 반영한 평가영역 자율적 조정

- 학급운영 또는 학교경영 관련업무 수행능력, 교사로서 기본자질 또는 태도 등 인성에 대한 평가 영역 추가 가능

○ 비담임 또는 비교과 교사 등을 대상으로 한 평가영역의 요소․지표를 차별화하여 구성함으로써 현장 적합성 제고

다		학생만족도조사 범위 및 내용 합리적 조정

학생만족도조사 참여자 범위 조정

○ 학생만족도조사 대상 범위 선정에 있어 적정규모의 학급을 무선  으로 표집을 할 수 있도록 허용함으로써 형식적인 응답문제 해소

만족도조사 문항 개발 시 학생참여 허용

○ 만족도 조사문항 개발 시 학생들의 관심사와 수준을 반영할 수 있도록 함으로써 학생들의 적극적인 참여 유도

라		기타 주요 개선사항

평가시기의 합리적 조정

○ 평가 종료시기는 시･도 교육청이, 구체적인 시작 시기는 학교가 연수일정 확보 등을 감안하여 자율적으로 설정

※ 실시시기 선호도조사(’09. 12) : 학년말 실시 선호(교사 54%, 학부모 41%)

평가 관련 양식 정교화

○ 서술형 평가 기술할 내용의 유형 제시를 통해 응답상 어려움 해소

※ 유형 예시 : `우수한 점', `개선할 점', '미흡하다고 응답한 문항의 근거나 사유' 등

○ 교원별 평가결과 통보용 양식 간소화로 불필요한 오해 불식

- 대상교원별 결과통보서 상 척도별 응답자수 및 비율을 제외

평가관리체계 구축․운영에 있어 현장여건 반영

○ 중앙컨설팅단과 연계한 시․도 컨설팅단 구성․운영 활성화로 지역 및 학교여건에 따른 적정한 평가 시행 지원

※  ’10년의 경우 전국 대상 중앙컨설팅단 지원 활동 총 28회

○ 평가관리위원회 외부 위원 비율 적정화

- 지역 및 학교 여건에 따라 적정한 외부위원 구성 비율을 제시

평가결과 활용 및 분석에 따른 처리 적정화

○ 우수교원 학습연구년제 대상 확대(‘11년 500명) 및 일반교원 자율연수 확대를 위한 맞춤형 통합교원연수시스템 서비스 질 제고

○ 평가결과를 분석하고, 그 결과를 차년도 교원연수 기본방향 수립 등 교원의 전문성 신장을 위한 각종 정책에 적극 반영하도록 유도

○ 시․도 및 학교에서는 평가결과를 분석하여 보고하고, 소속 교원의 전문성 신장을 위한 행․재정적 지원계획을 수립하여 실천

Ⅳ. '10년 평가결과 활용방안

1		기본방향

○ 교과부는 기본방향을 제시하고, 구체적인 연수시행 방안은 시도 교육감 및 학교장에 위임

○ 체계적인 연수시스템 구축을 통해 평가의 실효성 및 신뢰성 제고

2		세부 활용방안

✜ (연수) ① 평가결과에 따른 맞춤형 연수, ② 우수자에 대한 인센티브(학습연구년) 제공, ③능력향상연수 실시를 통해 평가제의 실효성 확보

✜ (결과공시) 학교단위 평가결과를 공개하여 공교육에 대한 신뢰 제고

평가결과에 따른 맞춤형 자율연수

○ (연수방안) 자발적으로 수립한 자기능력계발계획에 따라 미흡한 지표를 중심으로 맞춤형 자율 연수(교원별 5시간 이상) 이수

○ (연수지원) 평가지표별 원격연수콘텐츠 40종, 교과별 연수과정 27종 제공 및 평가지표 관련 연수비 교원 1인당 15만원 추가 확보(‘11년)

우수자에 대한 학습연구년 기회 제공

○ (기본방향) 평가 결과 우수자에 대한 보상기제로 학습연구년을 부여하고, 지속적 전문성 신장을 위해 교육과정 개선연구 등에 참여기회 제공

○ (선발인원) ‘10년 99명→’11년 500명 내외로 확대

○ (선발기준 및 절차) 평가결과 일정기준 이상인 자를 대상으로 시도별 선발기준 및 절차에 따라 자기학습계획서, 학교장 추천, 연구역량 평가 등을 평가하여 교육감이 선발

- 시도별 공고→ 추천 지원 → 선발전형 → 대상자 결정 →연구년 실시

○ (현장개선 지원) 학습연구년 대상자는 교과교육과정 개발 및 연구에 참여할 수 있는 기회를 제공하여 현장 교육개선에 기여(260명 예정)

능력향상연수 실시

▶ ’10년의 경우 평가제에 대한 현장의 수용도 등을 감안하여 시도 및      학교에 자율성과 책무성을 부여하되, 향후 연차별로 연수 강화

○ (기본방향) 교과부는 능력향상연수의 전국단위 공통기준을 제시하고, 세부 운영사항은 시도교육감에게 위임하여 자율과 책무성 부여

- (공통기준) 교과부에서 '연수대상자 선정'과 '연수기간․시간‘ 기준 설정 및 시도 교육연수원 등 기존 연수기관 중 우수기관 추천

- (시도사항) 연수기관 선정, 연수과정 및 운영방식(연수생 관리 포함)* 등

* ‘시도 자율로 위임하여 운영하는 것이 연수 실효성 담보 가능’(시도교육청 및 교직단체 의견)

※ 법률적 근거

․(연수실시 근거) ‘교육기본법 제14조’, ‘교육공무원법 제37조～제42조’, ‘교원 등의 연수에 관한 규정 제1조, 제3조, 제6조 및 시행규칙 제4조’

․(선정기준 제시) 교육공무원법 제33조, 교원 등의 연수에 관한 규정 제3조

․(시도이행 담보) 행정지도와 교육감의 협력을 통해 유도하고 ( ‘지방자치법 제167조～170조’)

○ (선정기준 및 방법) 교원능력개발평가 매뉴얼 및 시도별 운영계획에 제시된 환산평어*의 미흡(2.5미만) 기준에 따라 심의대상자 기준 설정

- 다만 장기연수의 경우 학생만족도조사 결과 2.0미만인 자로 설정

- 교육청평가관리위원회에서는 본인소명, 학부모만족도조사 등을 참고하여 종합적으로 심의하고, 절차를 엄정하게 운영

구 분		장기능력향상연수(안)	단기능력향상연수(안)
교사	기준	① 동료교원평가 2.5 미만 또는 ② 학생만족도조사 2.0 미만	능력향상연수대상자 중 장기능력향상연수에 해당되지 않는 자
교장	기준	① 동료교원평가 2.5 미만 또는 ② 학부모만족도 조사 2.5미만	장기능력향상연수 심사결과 선정 제외자

* 환산평어 : 4.5이상 ‘매우우수’, 3.5이상~4.5미만 ‘우수’, 2.5이상~3.5미만 ‘보통’, 1.5이상~2.5미만 ‘미흡’, 1.0이상~1.5미만 ‘매우미흡’ (문항 척도 : 1~5점)

○ (장기능력향상연수) 시도교육감 책임하에 6개월 연수 실시(① 겨울방학중 집중연수 1개월+② 근무중 4개월+③ 여름방학중 집중연수 1개월)

- 교과부에서 시도교육연수원, 대학부설연수원, 민간연수기관 등 우수 연수기관을 추천하고, 연수기관 지정･운영 또는 신규과정 개설 등을 시도교육감에게 위임하여 시행(*우수 연수기관 약 30개, 120개 프로그램)

* 교원의 선호 연수기관(LEPRI 조사결과, ’10.11) : 교육연수원(50%), 단위학교 22%, 민간기관 15%, 대학 13% 순

- 미흡 영역별로 개인 맞춤형 연수를 이수하고, 연수대상자 평가를   통해 수료 점수 미달자는 재연수 실시

○ (단기능력향상연수) 학교장의 연수지명에 따라 60시간 이상 이수

- 교사, 교장(감) 평가지표 및 영역별로 지원이 필요한 사항에   대해 기존 연수과정 중에서 선택하여 이수

◇ 능력향상연수 체계 ◇

구 분	장기능력향상연수	단기능력향상연수
연수기간	6개월	60시간 이상
연수종별	직무연수	직무연수
연수주관	시도교육감	시도교육감
연수장소	우수연수기관 및 근무지 - 교과부 우수연수기관 추천 - 시도별로 연수기관 지정 운영	연수기관, 소속 학교 등
연수형태	겨울방학 집중연수(120시간) 근무중 연수(4개월) 여름방학 집중연수(120시간)	원격연수, 교내 멘토링, 연수원 연수 등
연수지명	교육감	(교사)학교장, (교장․감)교육감
심의기구	교육청평가관리위원회	학교/교육청평가관리위원회 * 이의 제기 시 심의

시도 자율과 책임에 따른 연수이행 담보

○ (담보방안) 행정지도와 교육감의 협력을 통해 유도하고 (‘지방자치법 제167조～170조’), 간접적으로 시도교육청 평가와 연계하여 재정 차등 지원

○ (평가연계) ‘11년 시도 평가시 ’교원평가에 따른 연수실적‘ 등을 지표로 반영하고, 해당 배점을 상향 조정 추진 및 ‘11년 시도교육연수원 평가와도 연계

○ (연차별 강화) ’10년 평과결과에 따른 능력향상연수에도 불구하고 ’11년 평가결과 대상자로 재선정시 장기집합연수 부과

평가결과 공개를 통한 신뢰성 제고

○ (결과공시)  평가지표별 학교단위 평가결과 공시(’11. 2월말)를 통해 학교단위 평가결과에 대해 학부모 등 교육주체의 알권리 충족

Ⅴ. 향후 추진계획

개선모형 설명회 및 구체화 지원

○ 권역별 시도교육청 관계자 설명회 개최

- 일시  및 장소 : `10. 12. 15(수)～12.24(금), 추후 지정

- 대상 : 16개 시도 컨설팅위원 및 담당자, 단위학교 관계자 등

○ 평가모형 개선안에 따른 시도 자율영역 구체화 지원

- 일시 : `10.12.17(금)～12.18(토)

- 대상 : 시도공동연구단 위원, 시도교육청 담당장학사, 한국지방교육연구센터, 교과부 담당자

- 방법 : 집중 워크숍(설명 및 협의)

평가결과 활용 연수 관리․지원

○ 시도교육청별 평가 결과활용 교원연수 추진계획 수립(’10.12.30)

- 시도별 대상자 선발결과 보고(’10.1.5)

○ 시도별 '평가 결과활용 연수' 준비 점검 및 지원('11.1.10~, 교과연수원)

붙임 2		교원능력개발평가 운영에서의 전국 공통영역 및 시도와 학교 자율영역 구분

【동료교원 평가】

전국 공통영역	시･도 및 학교의 자율영역
① 평가대상
-개별 교원	-[시･도]평가 제외자 구체적 범위와 기준 -[학교] 평가(제외)대상 교원 선정
② 평가참여자
-교장․교감 중 1인, 수석교사 또는 부장교사 1인 포함, 3인 이상으로 구성	-[시･도]비교과, 소수교과 및 소규모 학교의 평가참여자 구성 예외 원칙 및 기준 설정 -[학교] 인근학교 교원, 퇴직교원, 교수, 기타 평가전문가 등 구체적인 구성
③ 평가내용(영역/문항 등)
-교원의 교육활동 전반에 대한 평가영역, 요소 및 지표 개요 제시 -문항 선정･제작 과정에 일반교원 참여 *영역 및 요소 -교사 : 학습지도(수업준비, 수업실행, 평가 및 활용), 생활지도(개인, 사회) -교장(감) : 학교교육계획, 교내장학, 교원인사, 시설 및 예산	-[시･도]평가내용에 교원의 업무(학급･학교)수행능력 및 교직 인성 등 영역 추가 -[시･도]평가요소 및 지표의 선택･추가, 지표의 필수․선택 구분, 기준 문항수 제시 * 동료교원평가 20～30문항 → 13문항 내외 -[학교] 학교특성을 반영한 평가지표의 선택･추가, 문항 수･내용, 비담임･비교과교사 등 교사의 특성에 따른 문항 내용 구성 *문항 구성 수업참관 등 교내장학, 제공 자료, 평소 관찰 내용 등을 중심으로 종합 평가하는 지표별 구성
④ 평가방법
-자기진단자료 제시 적극 권장 * 동료교원평가 시 참고할 수 있도록 자신의 교육활동에 대한 평가 또는 실적을 제시 * 자기진단자료, 동료장학으로 동료교원평가 대체 불가	-[시․도]자기진단자료 제시 세부시행방안 수립․시행 -[학교] 자기진단자료 양식, 동료교원평가를 위한 수업참관, 동료장학 사전실시 등 구체적 방법 제시

【학부모 만족도조사】

전국 공통영역	시･도 및 학교의 자율영역
① 평가참여자
-해당 학교에 재학중인 자녀를 둔 학부모	-[학교] 도서․벽지 등 참여가 어려운 학교의 경우 학부모만족도조사 공동참여단 구성
② 평가대상
-교장, 교감, 초등 담임은 필수, -초등 기타교사 및 중등교사는 학부모가 선택하여 응답	-[시･도]부모의 선택적 응답에 교원에 대한 구체적 선정 및 조사방법 등
③ 평가내용(영역 및 문항 등)
-학습지도와 생활지도 영역 중 자유롭게 선택 응답 -교장․감은 학교경영 전반 -만족도조사 문항개발 시 학부모 참여	-[시･도]업무수행 역량 및 인성 등 영역 추가, 기준 문항 수, 서술형 응답 양식 제시 *학부모만족도조사 9문항 이상→3문항 내외 -[학교] 문항 수와 내용, 대상교원에 따른 문항 내용 차별화, 구체적인 학부모의 문항 개발 참여 방법
④ 평가 참여방법
-대상 교원에 대한 선택적 응답 -NEIS 연계 인증 및 평가방식 활용 온라인평가	-[시･도]종합 또는 세부 만족도 조사 설문 운영 방법, 학부모 만족도조사 적정 권장 참여율 설정(*’10년 50%) -[학교] 도서․벽지 등 학부모의 경우 종이설문지 등의 방식 병행

【학생 만족도조사】

전국 공통영역	시･도 및 학교의 자율영역
① 평가대상
-당해년도 학생이 지도받은 담임․ 교과․비교과 교사 전원에 대해 만족도 조사 참여	-[시･도]조사대상 학급 무선표집 범위와 기준 -[학교] 조사대상 학급 무선표집의 구체적 방법 마련
② 평가내용(영역 및 문항 등)
-교사의 학습지도 및 생활지도 등 만족도조사 영역 및 요소 제시 -만족도 문항 선정․제작 시 학생 참여	-[시･도]평가요소 및 지표 추가․선택, 기준 문항 수 및 서술형 응답 양식 제시 *학생만족도조사 9문항이상→5문항 내외 -[학교] 학교별 특성을 반영한 문항 수와 내용, 대상교사별 문항 차별화

【평가방법 및 절차 등】

전국 공통영역	시･도 및 학교의 자율영역
① 평가방법 및 절차
-5단척도 문항 및 서술형 병행 -익명성 보장 강화 조치 -공정성․객관성․신뢰성 확보, 정보 제공 다양화	-[시･도]서술형 응답 양식 항목 설정 * 예) 우수한 점, 노력할 점, (매우) 미흡한 내용 등 -[시･도]익명성 보장의 구체적 절차와 방법 -[학교] 학교 및 개별교원 교육활동계획․성과 제시, 수업참관, 사전연수, 학부모상담 등 세부 정보제공 방법 및 절차
② 평가주기 및 실시 시기
-평가 주기 : 매년 실시	-[시･도]평가 종료시기 설정 -[학교] 평가 시작시기 설정

【평가결과 활용 및 정보 공시】

전국 공통영역	시･도 및 학교의 자율영역
① 평가 결과 활용
-평가결과 개별교원 통보 및 능력개발계획서 작성 * 평가종류별 결과통보서(문항별 척도별 응답자수, 비율, 환산점, 비교그래프) → 척도별 응답자수 및 비율 제외 -맞춤형연수 실시 기준 및 기본방향 제시	-[시･도]교원별로 통보되는 평가결과 및 자기능력개발계획서 양식 개선 -[시･도]연수 대상자 선정․지명 및 연수프로그램 개설･운영․지원 -[학교] 교원별 맞춤형연수 지원 및 교내 자체 실시 * 우수교원 학습연구년제 대상 확대(`11년 500명) * 능력향상연수 단계별 실시
② 정보 공시
-정보 공시시기 및 내용 제시 * 익년 2월	-[시･도]시도별로 추가한 평가영역, 요소, 또는 지표별 결과 공시 방침 제시 -[학교] 학교별로 추가한 지표 결과 공시

【평가관리】

전국 공통영역	시･도 및 학교의 자율영역
-중앙컨설팅단 구성․운영 -평가관리위원회 심의사항 등 기능 규정(평가 공정 관리 및 연수대상자 심의) -평가결과 분석․보고, 개선방안 및 행재정적 지원계획 제시	-[시･도]시도별 컨설팅단 구성․운영 -[시･도]평가결과 분석, 보고 및 행재정적 지원계획 수립 방법, 평가관리위원회 적정 외부위원 비율 등 구성방법 * ’10년 외부위원 비율 50%이상 제시 -[학교] 개선 및 지원 방법

붙임 3		능력향상연수 대상자 선발 절차 (예시)

⑩(교육감) 능력향상연수 지명
⤊
⑨개인, 학교장 및 교육감에게 통보
⤊
⑧(교육청평가관리위원회) 최종 판정
⤊ ⥣
(이의제기 없는 경우) ⥣⇐	⇐	⑦(교육청평가관리위원회)재심의
⤊		⤊
⑤(교육감)능력향상연수 대상자 선정결과 본인 통보	⇒	⑥(본인) 이의제기
⤊
④(교육청평가관리위원회) 연수대상자 심의 (별도의 특별위원회 심의 가능)
⤊
③ 본인소명
⤊
②(교육청평가관리자) 평가관리위원회에 통보
⤊
①(학교장)능력향상연수 심의대상자 개인통보 및 교육청에 보고

붙임 4		시도별 교원능력개발평가 참여 현황

지역명		학생만족도조사 실시 참여 현황			학부모만족도조사 실시 참여 현황			동료교원평가 실시 참여 현황
		전체 학생수	참여 학생수	비율	전체 학부모수	참여 학부모수	비율	평가참여대상 전체교원수	참여교원수	비율
서울		1,065,097	858,141	80.57	1,170,398	535,099	45.72	70,919	61,891	87.27
부산		377,144	342,224	90.74	463,324	266,484	57.52	26,438	22,603	85.49
대구		340150	287102	84.40	334,410	165,769	49.57	19,955	18,822	94.32
인천		325,347	277,196	85.20	405,322	233,866	57.70	21,453	20,653	96.27
광주		203,092	177,226	87.26	253,231	134,627	53.16	12,401	11,463	92.44
대전		192,234	164,422	85.53	229,516	135,599	59.08	12,651	11,830	93.51
울산		151,669	121,468	80.09	170,518	85,446	50.11	9,508	8,808	92.64
경기		1,443,304	1,159,974	80.37	1,652,935	1000051	60.50	94,670	83,321	88.01
강원		164230	119012	72.47	182,957	83,881	45.85	13,916	12,373	88.91
충북		177,619	148,005	83.33	211,946	118,243	55.79	12,990	12,358	95.13
충남		232503	181953	78.26	252,985	137,714	54.44	17,666	16,107	91.18
전북		221,222	131,054	59.24	269,911	108,477	40.19	16,776	12,568	74.92
전남		267325	151582	56.70	266,937	153,134	57.37	18,866	13,820	73.25
경북		275,164	222,201	80.75	304,129	167,392	55.04	23,182	21,376	92.21
경남		380,662	311,687	81.88	428,509	232,182	54.18	27,009	24,981	92.49
제주		73,058	64,951	88.90	92,453	70,239	75.97	5,116	5,116	100
전국	초등학교	1,982,197	1,658,157	83.65	2,873,362	1,908,372	66.42	167,062	154,386	92.41
	중학교	1,962,341	1,589,578	81.00	1,886,746	959,766	50.87	106,438	93,023	87.40
	고등학교	1,930,208	1,468,869	76.10	1,908,316	747,313	39.16	123,904	104,933	84.69
	특수학교	15,074	1,594	10.57	21,057	12,752	60.56	6,112	5,748	94.04
총계		5,889,820	4,718,198	80.11	6,689,481	3,628,203	54.24	403,516	358,090	88.74

붙임 5		교원능력개발평가 우수사례 추천 학교

♤ 시도교육청에서 컨설팅 등을 통해 파악하여 추천한 우수사례에 해당되는 학교이며, 우수사례발표회는 시도교육청별로 ‘10.11월 ~ ‘11.2월까지 추진 중

우수 학교명	소재지 및 연락처	우수 사례
서울 서빙고초	서울특별시 용산구 서빙고 235 (02-795-2435)	◦ 교사 수업참관 전․후 학부모 참여 방법 연수 실시 ◦ 임상장학을 통한 수업 전문성 신장
경기 상동중	경기도 원미구 상동 (070-7099-5203)	◦교원의 전문성 신장을 위한 지원(교과별 동아리, 전문도서 지원, 소프트웨어 지원 등) ◦동료 수업 공개 주간을 운영 수업 공개
부산 회동초	부산광역시 금정구 금사로 341 (051-531-1793)	◦동료교원평가 객관성 확보를 위한 단위학교 자체 연수 시스템 구축․운영(수업분석 연수, 수업공개 사전․사후 협의회, 수업공개 4회 실시 등)
대구 왕선 초등학교	대구광역시 달성군 다사읍 (053-589-6120)	◦동료교원평가의 공정성과 객관성 확보를 위하여 동학년 중심 평가그룹 구성(1교사당 평가교원 5명) ◦전교사 및 학부모를 대상으로 수업 공개 및 동영상 탑재로 평가 근거 자료 및 장학 자료로 활용(동영상 27건, 학습지도안 26건 탑재)
인천 계수중	인천시 계양구 서운동 109-2 (548-9548)	<교내자율장학 운영과 연계> ◦과거의 획일적 자율장학을 지양하고 교사들의 필요와 욕구를 충족시킬 수 있는 「전교사 자율장학」체제 구축 및 장학의 개별화와 민주화를 통해 교원능력개발평가의 효율성을 증대함
대전글꽃 초등학교	대전시 중구 문화1동 (042-250-4805)	◦교원능력개발평가 계획 수립의 우수성 -위드라이징(withrising) 프로젝트: 서로 다른 우리가 만나 함께 성장하는 학교를 만듬 -학생․학부모․교사가 함께 교원능력개발평가 계획 수립 ◦학부모 야간 상담주간 운영 -학부모 야간 상담 주간운영을 통한 학교 및 학급 내 정보 공개, 교원능력개발평가 홍보 및 학부모교육실시 (2010.3.29~2010.4.3.)
전남 함평여자 고등학교	전남 함평군 함평읍 (061-322-2028)	◦동료교원 평가를 위해 교과협의회를 구성하여 연 13회의 수업 공개 및 동료장학 실시하였으며 자기수업 촬영을 통한 수업분석 및 반성활동 실시