★ 3월 13일(목) 조간부터 보도하여 주시기 바랍니다.

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[자료문의] ☎ 044-203-6522, 6523 학생복지정책과 과장 박성수, 연구관 문진철, 연구사 유삼목
2014년 탈북학생 교육지원 계획 발표 - 맞춤형 멘토링 확대(‘13년 500명 → ’14년 2,000명) - 탈북학생 표준교재 개발·보급(‘15년까지 32종) - 탈북학생 진로·직업교육 강화

□ 교육부(장관 서남수)는 탈북학생 교육 지원을 위해 작년보다 약 40% 증액된 총 42억원의 예산을 지원한다고 밝혔다.

◦ 올해에는 기존과 달리 탈북학생 진로·직업교육을 강화하고, 담임교사 멘토링을 확대하며, 지난해에 이어 탈북학생 표준교재를 개발·보급하는데 중점을 두어 지원한다.

□ 탈북학생 한명 한명을 돌보는 멘토링 프로그램을 강화하기 위하여 약 20억 원을 지원한다.

◦ 담임교사 멘토링은 전년 대비 4배(500명→약2,000명)로 확대하고 학생 1인당 80만원 정도의 프로그램 운영비를 지원한다.

◦ 수학·과학, 체육·예술, 직업분야 등 분야별 전문가와 탈북학생이 일대일 결연을 맺어 자신의 꿈을 이루게 하는 HOPE 프로그램을 확대(’13년 16명 →’14년 28명) 운영한다. <HOPE 사례 붙임 참조>

◦ 또한, 탈북과정에서 겪은 심리·정서적 상처 극복을 돕기 위하여 학교로 찾아가는 심리상담 멘토링을 추진하고, 상담을 필요로 하는 모든 학생에게 심리상담·치료비를 지원한다.

□ 탈북학생이 학업 공백과 사회·문화 차이를 극복하고 맞춤형 교육을 받을 수 있도록 탈북학생용 표준교재를 개발·보급하는 데 매년 7억원을 지원한다.

◦ '13년에 개발을 완료하고 교육감 인정도서로 승인받은 탈북학생용 표준교재 8종을 올해 3월부터 탈북학생이 재학하는 학교의 수업에 활용할 수 있다.

- 또한, 올해는 탈북 학생용 표준교재 12종을 개발ㆍ보급하고, 내년까지 총 32종을 인정도서로 개발*ㆍ보급한다.

* '13년 : 초1～2(국, 수), 중1(국, 사, 수, 과), '14년 : 초3～4ㆍ중2(국, 사, 수, 과), '15년 : 초5～6ㆍ중3(국, 사, 수, 과)

□ 탈북학생의 실질적인 정착 지원을 위하여 진로·직업교육을 강화한다.

◦ 직업교육 체험 프로그램 운영을 희망하는 탈북학생 대안교육기관을 공모(8개 기관)하여 프로그램 운영비를 지원한다.

- 탈북학생 대안교육 특성화 학교인 한겨레고등학교에 바리스타, 중장비, 중식조리, 헤어디자인 시설 설비를 지원하여 직업반을 3개에서 7개로 확대 개설하고 자격증 취득을 돕는다.

◦ 탈북학생이 고등학교 입학 시 직업교육을 받을 수 있는 특성화고 등을 희망할 경우 특례로 진학할 수 있도록 법령 개정*을 추진한다.

* 초·중등교육법 시행령 제82조(입학전형방법)

◦ 초·중·고 단계별 진로·직업교육 체험 프로그램 3종*을 개발하여탈북학생이 재학하는 767개교에 보급한다.

* 탈북학생 특성에 적합한 진로직업체험 프로그램 모형(초, 중, 고)

◦ 또한, 탈북학생이 밀집한 서울, 경기지역에서 산업정보학교, 직업교육대학(기관)에 탈북학생 직업교육을 위탁할 수 있도록 교당 4천만 원을 지원한다.

◦ 앞으로 탈북학생들이 특성화고 등에 진학할 경우 장학금을 확대하여 지원할 계획이다.

□ 이외에도 협력학교 운영, 일반학교 특별반 운영, 정책연구학교 운영, 우수사례 발굴‧보급 등 탈북학생 교육 내실화를 위해 다양한 사업을 추진할 계획이다.

□ 탈북학생 교육지원 사업은 모든 탈북학생이 자신의 꿈과 끼를 찾아 사회에 안정적으로 정착하고 통일이후 맞춤형 인재로 자라나는 것을 목표로 추진하고 있으며,

◦ 이를 위하여 정부와 시·도교육청, 유관기관이 적극적인 협력 체제를 구축하여 학교를 지원하고, 개개인별 탈북학생이 우리나라에서 적응하고 성장ㆍ자립할 수 있도록 지속적으로 지원할 계획이다.

※ 붙임 : 탈북학생 현황 1부

붙임 1		탈북학생 현황

탈북학생 학교 유형별 재학 현황('13.4)

(단위 : 명)

구분	초등학교		중학교		고등학교		대안교육시설 (전일제)	계
	남	여	남	여	남	여
재학현황 (‘13. 4)	600	559	231	247	192	193	232	2,254
	1,159		478		385
	2,022

연도별 재학 현황('13.4)

(단위 : 명, %)

구분	정규 학교			합계
	초	중	고
2007.4	341(49.6%)	232(33.8%)	114(16.6%)	687
2008.4	495(51.2%)	288(29.8%)	183(19.0%)	966
2009.4	562(49.2%)	305(26.7%)	276(24.1%)	1,143
2010.4	773(54.5%)	297(21.0%)	347(24.5%)	1,417
2011.4	1,020(60.7%)	288(17.1%)	373(22.2%)	1,681
2012.4	1,204(60.4%)	351(17.6)	437(21.9%)	1,992
2013.4	1,159(57.3%)	478(23.6%)	385(19.0%)	2,022

출신지별 재학 현황('13.4)

(단위 : 명, %)

구분	재학생수			합계
	초	중	고
북한출생	532(45.9%)	270(56.5%)	380(98.7%)	1,182(58.5%)
중국 등 제3국 출생	627(54.1%)	208(43.5%)	5(1.3%)	840(41.5%)
계	1,159(100%)	478(100%)	385(100%)	2,022(100%)

붙임 2		HOPE 프로그램 제1기 참여 학생 사례

김○○(바이올린, ○○고등학교/ 멘토 : 구리교향악단 수석)

○ 북한에서 유치원 시절부터 바이올린을 배웠으나, 탈북 이후 어려운 가정형편으로 개인레슨에 어려움을 겪다가, HOPE 대상자로 선정되어 구리시 교향악단 바이올린 수석 주자에게 레슨을 받게 됨

○ HOPE 프로그램 참여 후 진로를 바이올린 전공으로 확정하고 덕원예술고등학교에 편입하였으며, 훌륭한 바이올니스트가 되어 바이올린 연주로 남북한의 경계가 허물어지는 기적을 만들고 싶다는 소망을 가지게 됨

이○○(문예창작, ○○고등학교/ 멘토 : 동아대학교 국어국문학과 강사)

○ 함경북도의 작은 마을에 태어나 농부인 부모님 슬하에서 평범한 학생으로 막연하게 '동화작가'를 꿈꾸고 있다가, 우여곡절 끝에 북한을 탈출하고 한국의 ○○고에 진학하게 됨. 2012년 HOPE 대상자로 선정되어, 동화작문 개인지도를 받게 됨

○ 멘토 선생님은 학생의 견문의 폭을 넓혀 생각의 깊이를 더하고, 글의 짜임새를 구조화하는 방법 등을 세심하게 지도하였고, 그 결실로 본인이 쓴 동화에 그림을 그려 "새싹이 되기까지"라는 그림 동화를 출간하게 되었고, 동화작가의 꿈을 실현해 가고 있음

김○○(가야금, ○○중학교/ 멘토 : 국립국악원 단원)

○ 북한에서 만 4세부터 가야금을 배웠으나, 탈북이후 남한에 정착하면서 가정의 불화 등으로 방황하던 중 HOPE 프로그램 대상자로 선정되어 가야금을 계속하게 됨

○ 북한과 남한의 가야금은 악기 구조와 음악적 차이가 커서 처음에는 어려움을 겪었지만, 학교 음악 축제에서 가야금 연주를 하는 등 실력이 일취월장하고 ○○고등학교 진학을 목표로 학업에 매진하고 있음

주○○(중국어, ○○중학교/ 멘토 : 서울교대 국제어학교육원 강사)

○ 9살 때 북한에서 탈출한 이후 중국에 머물며 중국 초등학교를 졸업하고 남한으로 왔으며, 남북한 언어와 교육과정의 차이를 극복하고 남한 학생과 잘 어울리는 등 적극적인 학교생활을 하고 있음. 담임교사의 추천으로 HOPE 프로그램에 참여하게 되었으며 7년간의 중국생활에서 익힌 중국어 실력을 더욱 특화함

○ 중국어 구사 능력이 뛰어난 학생으로 중국어를 체계적으로 공부하고 공식적인 중국어 능력을 인증받고자 HSK(한어수평고시) 6급 고득점 획득을 목표로 지도 받았으며, 통일 이후 남북이 서로 잘 이해하고 협력하는 데 중요한 역할을 할 수 있는 인재가 되기 위하여 열심히 노력 중임