[통합논술 다중 실전전략] 열정은 계속 된다

10여년 전부터 독서, 토론, 논술 수업의 중요성을 알고, 중 2학년 학생들을 대상으로 이를 수업에 접목하려고 노력하였다. 내가 근무했던 곳은 운 좋게도 5학급의 작은 시골 중학교였기에 한 학년 모든 학급에서 실시할 수 있는 여건이 마련되었다.

우선 수행평가 실시를 기본 전제로 깐 채 모든 수업을 모둠별 협동 학습으로 실시하여 독서기록장 평가를 통해 '독서와 논술'을, 모둠 활동을 통해 '토론과 태도'를 점수화시켰다. 덧붙여 학생들에게 학습 결과에 대한 즉시 강화가 일어나도록 일명 '알알이'라는 점수 스티커를 발부하고, 교사 홈페이지를 개설하여 온라인 상시 수업도 가능하게 했다.

또한 국어 상위권 학생들을 대상으로 '윈윈'이라는 동아리를 만들어 일주일에 한 번씩 방과 후에 활동했다. 매달 한 주제를 정해 '읽고, 토론하고, 쓰고, 평가하는' 코스를 마련하여 독서, 토론, 논술이 하나가 되도록 했는데, 동아리 이름처럼 서로 상생하기 위해 협동 학습이 가능하게 하면서도 마지막 주에 서버이벌로 팀원 교체를 했더니, 자연스러운 경쟁의 효과도 있었다. 정말로 학교에 가서 수업하기가 기다려지는 1년을 그렇게 보냈다.

그런데, 고등학교로 근무지를 옮긴 후에는 그 때의 경험을 제대로 이어가지 못했다. 그 이유가 교사인 나의 역량이 한없이 부족했기 때문이라는 것을 느끼며 절치부심하던 차에 어떤 강좌를 접하게 되었다. 그것이 ‘통합논술 지도의 첫걸음’ 과정이었다.

그 강좌의 강사는 옛날 책으로 만난 적이 있던 김슬옹 선생님이었는데, 나에게 신선한 충격이자 깨달음의 도가니 그 자체였다. 그동안 내가 정말 선무당이었구나 하는 생각이 들게 됨과 동시에 그동안 스스로 해결하지 못한 여러 가지를 알게 해 주었다. 그때 나는 김슬옹 선생님의 깊고 체계적인 이론적 지식, 그리고 그 누구도 따라갈 수 없는 열정과 실천적 태도에 감동하지 않을 수 없었다. 내 나름대로 논술 수업 경험도 쌓았고 논술 연수 및 세미나에도 많이 참석했지만 무언가 채워지지 않는 목마름이 있었는데, 그 강좌를 통해 많이 해갈되었던 기억이 있다.

그런데, 강좌를 들은 후 수업에도 접목해야지 했지만, 뜻대로 되지 않은 채 또 2년 정도가 무심하게 흐르고 말았다. 물론 바쁜 업무 탓에 또는 논술에 대한 사회적 관심이 줄어든 것을 핑계 삼을 수 있겠지만, 나의 무기력함과 나태함이 근본적 이유라는 것을 너무나 잘 알고 있었다. 그래서 그 무기력함과 나태함에서 조금이라도 벗어나기 위해 정말 비장한 마음으로 이번 논술연수 ‘통합논술 다중 실전전략’을 또 받게 되었다. 물론 2급 논술 자격증을 1급으로 올리려는 마음도 있었다.

60시간에 걸친 긴 강좌, 그리고 출석 시험 때문에 때때로 지치고 부담스러워 과연 내가 해낼 수 있을까 하는 생각에 더 큰 좌절감이 생기기도 했다. 또한 논술이란 것이 알면 알수록 더 어렵고 힘들었다. 60시간에 가까워질수록 머리 속은 오히려 더 비워져 가는 느낌마저 들 정도였다.

그러나 한 가지는 확실히 얻었다. 그래, 나도 그 옛날 그런 열정이 있었지! 그것을 불쏘시개 삼아 다시 용기 내어 김슬옹 선생님께 배운 체계적인 이론과 실전에서 활용 가능한 방법으로 나를 좀더 업그레드시켜야지!! 이제 새로운 마음으로 다시 시작하며 이번만은 꼭 교육 현장에서 실천해야지!!!

이로 인해 학생들의 논술 실력 향상과 더불어 교사로서 가르침의 보람을 얻게 된다면 수업이 기다려지는 한 해가 되지 않을까?

앞으로도 열정은 계속될 것이다.