*학습 목표 :  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용해 먹어 본 음식과 맛을 표현할 수 있다.

• 숙달도 :  초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 :  15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

1) 식사 장면 그림과 급식 시간 그림을 보고 질문한다.

T: 가족들과 무엇을 먹고 있어요?

S: 떡볶이를 먹고 있어요. 불고기를 먹고 있어요.

T: 여기는 어디일까요? 친구들이 무엇을 하고 있어요?

S: 급식소예요. 친구들이 점심을 먹고 있어요.

2) 도입 질문을 한다.

T: 한국 음식 중에서 무슨 음식을 잘 먹어요?

S: 저는 김밥을 좋아해요.

S: 저는 김치를 잘 먹어요.

T:오늘 급식 시간에 무엇을 먹었어요? 맛이 어때요?

S: 미역국을 먹었어여

3) 식탁 위 음식 그림을 가리키며 차시 주제를 안내한다.

T:이건 뭐예요? 맛이 어떨까요?

사진,

판서

3

제시

설명

1) 어휘가 쓰여 있는 음식 그림을 보여주며 질문을 통해

어휘를 학습한다.

(달다) 이건 뭐예요? 초콜릿과 사탕이에요. 맛이 어때요?

달아요.

(쓰다) 이건 어른들이 자주 마셔요. 뭘까요? 맛이 어때요?

(시다) 이건 레몬이에요. 레몬을 먹었어요? 맛이 어때요?

시어요. 셔요.

(맵다) 이건 김치예요. 김치를 먹어 봤어요? 맛이 어때요?

매워요.

(싱겁다) 국을 먹어요. 소금과 간장이 없어요. 맛이 어때요?

싱거워요.

(짜다) 국을 먹어요. 소금과 간장이 너무 많아요.

맛이 어때요? 짜요.

2) 대화문에 제시된 그림을 확인한다.

T: 키마가 누구와 이야기해요?

S: 엄마와 이야기해요.

T: 키마 엄마가 무엇을 하고 있어요?

S: 요리를 하고 있어요.

3) 음성 자료를 들은 후 교사와 학생이 역할을 나누어 읽는다.

엄마: 엄마, 뭐 만드세요?

키마: 불고기를 만들고 있어.

엄마: 불고기는 무슨 맛이에요?

키마: 짠맛도 나고 단맛도 나. 한 번 먹어봐.

엄마: 불고기 먹어 본 적 있어?

키마: 아니요, 먹어 본 적 없어요.

4) 친구들과 역할을 나누어 읽게 한다.

5) 대화 내용을 확인한다.

T: 엄마가 무엇을 만들고 있어요?

S: 불고기를 만들고 있어요.

T: 불고기는 맛이 어때요?

S: 짠맛도 나고 단맛도 나요.

T: 키마는 불고기를 먹어 본 적이 있어요?

S: 아니요, 먹어 본 적이 없어요.

◎ ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 문법 설명

받침 없어요 + - ㄴ적이 있다

받침 있어요 + - 은 적이 있다

*ㄹ받침 -> ㄹ탈락 예) 만들다 -> 만드 + ㄴ 적이 있다

*ㄷ불규칙 -> 받침 ‘ㄹ’바꾼다 예) 듣다 -> 들은 적이 있다

음성 자료

음식 사진

판서

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대화를 통해 의미를 짐작하게 한다.

연습

1) 음식 그림을 보면서 맛 어휘를 확인하고 경험의 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 문법을 연습한다.

T: 아플 때 먹어요. 약은 맛이 어때요? 달아요? 약을 먹어 본 적이 있어요?

T: 맛있는 도넛이에요. 먹어 본 적이 있어요? 언제 먹어 봤어요? 맛이 어때요?

T: 이건 레몬이에요. 레몬은 맛이 어때요? 레몬을 그냥 먹어 본 적이 있어요?

T: 떡볶이에요. 떡볶이를 먹어 본 적이 있어요? 언제 먹었어요? 맛이 어때요? 많이 매워요? 안 매운 떡볶이도 있어요?

T: 김치찌개예요. 급식 시간에 먹어 본 적이 있어요?? 맛이 어때요?

T: 햄이에요. 햄을 먹어 본 적이 있어요?? 맛이 어때요?

2) 짝에게 무엇을 먹어 봤는지 질문하고 대답하게 한다.

음식 사진

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활용

◎ ‘먹어 본 적 있어요’ 빙고 게임

1) ‘먹어 본 적 있어요’ 빙고 게임을 하며 음식 이름을 알아보는 연습을 한다.

2) 빙고 칸 안에 먹어 본 한국 음식을 쓰게 한다.

3) 돌아가며 학생들이 쓴 음식을 말하게 하고 친구가 말

한 음식이 나오면 ‘먹어 본 적 있어요.’ 하고 말하고 음식 이름 위에 ×표 하도록 한다.

4) 모든 음식에 다 ×한 학생이 나오면 ‘모두 먹어 본 적 있어요.’하고 말한다.

놀이 방법	①여러분이 지금까지 한국에서 먹은 한국음식을 써 보세요. ②친구들이 만든 음식이 나오면 “먹어 본 적 있어요.”라고 말해요. 그리고 음식 이름 위에 ×표 하세요. ③모든 음식에 ×표 하면 “모두 먹어 본 적 있어요.”라고 말해요.

◎ 유인물 풀기

T : 선생님이 준 종이를 보세요. ‘연습 문제 1번’을 해 보세요.

빙고판

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학생들이 한국 음식 이름을 말할 때 칠판에 음식 이름을 써 맞춤법을 확인할 수 있도록 한다.

학습자에게 문제를 풀게 한 후 교실을 돌아다니며 학생의 이해정도를 파악한다.

정리

◎배운 어휘와 표현으로 인사하고 다음 차시 예고한다.

1) 배운 어휘와 표현으로 먹어 본 음식과 그 음식의 맛을

말해 보도록 한다.

2) 과제 제시(유인물)를 한다.

T : 선생님이 준 종이를 보세요. ‘연습 문제 2번, 3번’은 집에서 풀어 오세요. 과제입니다.

3) 차시 예고를 한다.

2

1번 문제를 다 풀지 못한 학생은 집에서 풀어 오도록 하고, 수준에 따라 과제를 제시한다.

학생들이 2번 문제를 어려워한다면, 1,3번만 과제로 제시하고 2번은 다음 시간 시작 시간에 같이 문제를 풀 수 도 있다.