• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다 -교사: 여러분 한국음식을 먹은 적이 있어요? -학생: 네. 먹은 적이 있어요. -교사: 그러면 김치를 먹은 적이 있어요? -학생: 자유롭게 각자 대답하게 한다. -교사: 김밥을 산 적이 있어요? -학생: 자유롭게 각자 대답하게 한다.		2	학생들의 출결상황을 확인한다. 학생들의 반응에 따라 적절한 음식의 종류를 제시한다.
제시	·칠판에 문형을 판서한다 N 을/를 V - (으)ㄴ 적이 있다 김치 먹다 - 먹은 적이 있다 김밥 사다 - 산 적이 있다 · 문법의 의미를 설명한다 -교사 ‘(으)ㄴ 적이 있다’는 덩이 형태로 함께 온다는 점을 설명함. 먹다 – 먹은 적이 있다 - 김치를 먹은 적이 있다 (‘먹은’의 ‘먹’ 아래 ‘ᄀ’에 동그라미 표시를 하며) 받침이 있어서 뒤에 ‘은’이 오며 발음은 ‘머근’으로 읽어요. 사다 – 산 적이 있다 - 김밥을 산 적이 있다 (‘사다’의 ‘사’ 아래는 x를 표시하며) 받침이 없어서 ㄴ이 아래에 붙어요. (‘김밥’의 ‘밥’아래 ‘ᄇ’에 동그라미 표시를 하며) 받침이 있어서 을이라고 써요		5	학생들의 이해정도를 살피며 적정속도로 진행한다
연습	제시된 카드를 가지고 문장 변화해서 말하기 -교사 자 이제 선생님이 든 카드를 조합해서 변화된 문장으로 말해보세요 ‘김밥’ ‘사다’카드 제시 그 외 다른 카드도 번갈아 제시한다 -학생 제시된 명사와 동사 카드의 내용에 맞게 문장을 변형해서 말한다.	단어 카드 제시 김밥김치, 불고기, 떡, 사다, 먹다, 보다,	4	명사와 동사 카드를 적절히 배합해서 제시한다 학생들이 올바르게 변형하는지 살펴본다
활용	오늘 수업에서 나온 것이 아닌 한국음식을 활용해서 -(으)ㄴ 적이 있다는 문장을 완성해서 발표하기		4

교안작성