• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

◎ 간단한 인사말 주고 받기

◎ 한국의 대표적인 음식 사진들을 보여주고 이름을 알아     맞추어 보게 한다.

교사: 여러분이 알고 있는 한국의 대표 음식은 무엇인가요?

학생: 불고기입니다. 김치입니다. 등

한국의 대표적인 음식 사진

2분

제시

◎ 오늘은 여러분이 한국에 와서 먹어본 음식과 가본 곳, 경험한 것을 표현하는 방법에 대해 알아보겠습니다.

- 교사: 한국에 와서 먹어 본 음식 중에 기억에 남거나           맛이 좋았던 음식은 무엇인가요?

- 학생: 비빔밥입니다.

- 교사: 비빔밥을 먹은 적이 있군요.

- 교사: 그리고 또 무엇을 먹었나요?

- 학생: 불고기를 먹었어요.

- 교사: 불고기를 먹은 적이 있군요.

그러면 최근에 여행을 다녀온 적이 있습니까?

- 학생 : 제주도에 간 적이 있어요.

- 교사 : 제주도에서 바다를 본 적이 있나요?

- 학생 : 네, 바다를 본 적이 있어요.

◎ 칠판에 문형을 판서한다.

‘-(으)ㄴ 적이 있다’

- 불고기를 먹은 적이 있다.

- 비빔밥을 먹은 적이 있다.

- 제주도에 가 본 적이 있다.

- 바다를 본 적이 있다.

◎ 문법의 의미를 설명한다.

- ‘비빔밥’처럼 받침이 있는 단어에는 조사 ‘을’을,

‘불고기’처럼 받침이 없는 단어에는 조사 ‘를’을 쓴다.

- ‘먹다’처럼 받침이 있는 동사에는 ‘-은 적이 있다’를, ‘가다’, ‘보다’처럼 받침이 없는 동사에는 ‘-ㄴ 적이 있다’를 쓴다.

- 교사:  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현은 과거 경험을 이야기          할 때 사용합니다.

문형

4분

모르는 단어가 있는지 확인한다.

연습

◎ 한국의 유명한 여행지와 그곳의 대표적인 음식 카드를    제시한다.

- 교사: 저는 올 봄에 전주에 간 적이 있어요. 그곳              에서 한옥마을을 본 적이 있어요. 그곳에 유명한          비빔밥을 먹은 적이 있어요.

여러분은 한옥마을을 본 적이 있나요?

- 학생: 네, 한옥마을을 본 적이 있어요.

- 교사: 비빔밥을 먹어 본 적이 있나요?

- 학생: 네, 비빔밥을 먹어 본 적이 있어요.

- 교사: 저는 지난 여름에 설악산에 간 적이 있어요.

그곳에서 케이블카를 탄 적이 있어요. 그곳에서          감자전을 먹은 적이 있어요.

여러분은 케이블카를 탄 적이 있나요?

- 학생: 케이블카를 탄 적이 없어요.

- 교사: 그럼 무엇을 탄 적이 있나요?

- 학생: 시티투어 버스를 탄 적이 있어요.

◎ 함께 연습하기

- 교사: 이제 여러분들이 서로 질문하고 대답하는 시간을 갖겠습니다. 여러 개의 카드 중 한 장을 뽑은 후 다음과 같이 짝에게 질문을 하고 답을 해 보세요.

◎ 칠판에 문형 판서하기

- 학생A:  ㅇㅇ에 간 적이 있나요?

- 학생B:  ㅇㅇ에 간 적이 있어요.

- 학생A: 그곳에서 무엇을 했나요?

- 학생B: ㅇㅇ에서 ㅇㅇ을 한 적이 있어요.

- 학생A: ㅇㅇ을 먹은 적이 있나요?

- 학생B: ㅇㅇ을 먹은 적이 있어요.

- 교사는 순회하며 학생들의 활동을 돕는다.

•우리나라 여행지 사진

•여행지의 대표 음식 사진

문형카드

7분

배웠던 표현들을 익히며 대화를 통해 활용한다.

활용

◎ 대화하기

배웠던 표현들을 익히며 대화를 통해 활용해 본다.

교사: (음식사진) 어떤 그림이 보입니까?

학생: 떡볶이입니다.

교사: ‘떡볶이’로 문장을 만들어 서로 대화해 보세요.

학생A: ‘떡볶이’를 먹어 본 적이 있나요?

학생B: 떡볶이를 먹어 본 적이 있어요. 등

◎ 차시학습 예고

다음 시간에 배울 내용을 예고한다.

음식 사진

2분

(교안작성)