• 숙달도: 초급

• 단원 주제: 한국 음식

• 목표 문법: -ㄴ(으) 적이 있다

• 교육 내용: 과거의 경험이 있고 없음을 나타낸 ‘-ㄴ(으) 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간: 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	T: 여러분 안녕하세요? S: 선생님 안녕하세요! ※ 전시 학습을 이용해 복습을 하고 교사의 질문에 학생이 대답을 하도록 유도한다. T: 우이꼬양 지난 시간에 배운 ‘-보다’ 기억이 나나요? S: 네. T: 그럼 운동을 이용해 한번 표현해 볼까요? S: 저는 농구보다 배구가 좋아요. T: 잘했어요, T: 그럼 미나 씨가 ‘-보다’를 이용해서 짧은 문장을 만들어 볼래요? S2: 저는 산보다 바다가 좋아요. T: 네, 잘 알고 있네요.	판서	3분	학생의 대답에 교사는 적절한 보상을 통해 복습에 동기부여를 제공한다.
제시	1. 의미 제시 - 상황을 이용하여 목표 문법의 의미를 이해시 킨다. T: 여러분 한국 음식 중에서 어떤 음식을 좋아 합니까? S: 떡볶이, 삼계탕, 냉면 T: 떡볶이를 먹어 본 적이 있습니까? S: 있다. / 없다. T: 삼계탕을 직접 만들어 본 적이 있습니까? S: 있다. / 없다. T: 냉면을 먹어 본 적이 있습니까? S: 있다. / 없다. 2. 형태 및 활용 제시 - ㄴ(으) 적이 있다/없다는 과거의 경험이 있 고 없음을 나타내는 의미로 사용 된다는 것 을 인지시킨다. - 동사와 같이 활용된다는 것을 설명하다. 받침○ ~은 적이 있다/받침× ㄴ 적이 있다 ex: 호떡을 먹어 본 적이 있다/ 산 적이 있다 먹어 보다→ 먹어 본 적이 있다 사다→ 산 적이 있다. - ‘아/어 본 적이 있다/없다’로 자주 쓰이는 것을 인지시킨다. ex: 김치를 담궈 본 적이 있어요. 떡볶이를 먹어 본 적이 없어요.	PPT	4분	‘-ㄴ(으) 적이 있다/없다’를 반복 활용하여 문법의 의미를 추측할 수 있도록 유도시킨다.

연습

1. 단어를 활용하여 경험의 유무를 확인하는      연습

2. 상황을 제시하고 빈칸 채우기

1) 교사가 상황을 제시하여 학습자들이 목표     문법을 사용하여 문장을 완성한다.

ex:

이런 경험이 있어요?	우이꼬	미나
떡볶이를 만들어 본 경험	○	○
삼계탕을 먹어 본 경험	○	×
김치를 만들어 본 경험	×	×

PPT

5분

전체 및 개별 학습자 대상으로 학습내용을 확인한다.

활동

T: 그럼 우이꼬 씨와 미나 씨가 직접 대화를 하면서 익혀 봅시다.

S1: 우이꼬! 한국 음식을 직접 만들어 본 적이 있나요?

S2: 네! 물김치를 만들어 본 적이 있습니다.

S2: 미나! 파전을 먹어 본 적이 있습니까?

S1: 네! 막걸리와 함께 먹어 본 적이 있습니다.

S1: 선생님! 김치를 담궈 본 적이 있습니까?

T: 그럼요. 지난 겨울에 어머니와 함께 김치를 담궜습니다.

T: 다들 잘하셨습니다. 오늘 수업은 여기까지  입니다. 여러분, 다음 시간에 만나요.

S: 네, 선생님 다음 주에 만나요.

3분