• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 :-(으)ㄴ 적이 있다.

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1.전시 내용 확인 2.목표 유추가능하도록 한국음식 보여주며 질문 하기 (교사) 이 음식 먹어본적 있어요?	그림 카드	1분	흥미유발, 목표유추 가능하도록 하기
제시	1. 의미 제시 (교사) 잡채 사진을 보여 주며 이것이 뭐예요? (학생 대답) 잡채예요. (교사) 예, 맞아요. 잡채예요. 먹었어요. (학생 대답) 예, 먹었어요. (교사) 맛있어요? (학생 대답) 예, 아주 맛있어요. (교사) 김치를 먹은 적이 있어요? (학생 대답) 잡채를 먹은 적이 있어요? - 위의 예문을 통해 학습자가 이해한 것 을 바탕으로 -(으)ㄴ 적이 있다는 과거의 경험을 나타낸다는 것을 설명한다. 2. 형태 제시 가다 ⇒ 간 적이 있어요 = 가본적이 있어요 먹다 ⇒ 먹은 적이 있어요 = 먹어본 적이 있어요 과거의 특별한 경험을 나타내며 동사의 과거를 나타내는 말은 동사의 어간이 받침이 있으면('ㄹ' 제외) 어미 '-은'을 붙이고, 'ㄹ' 또는 받침이 없으면 어미 '-ㄴ'을 붙입니다.	그림카드 ppt 또는 판서	4분	문법,어휘등 주요 내용에 대한 효율적인 설명. '적'은 '그 동작이 진행되거나 그 상태가 나타나 있는 때, 또는 지나간 어떤 때'를 나타내는 말입니다. 즉 '경험'의 뜻이다.
연습	1.반복하기→응용하기 2.연습하기 1)기계적 연습 ① 한국음식 사진 카드를 이용하여 ‘(으)ㄴ 적이 있다’를 이용해 말하도록 한다. ② 송편을 본 적이 있습니까? 송편을 만든 적이 있습니까? 송편을 산 적이 있습니까? 이용해 이야기하도록 한다. 2). 유의적 연습 다양한 한국음식과 한국문화를 나타내는 사진 카드를 통해 학습을 후 대상으로 한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.	그림카드, 관광명소사진, 교사제작(인터뷰용지-친구와 질문하고 대답하는 활동지)	7분	다양한 실전 개별학습을 진행한다.
활동	1. 역할극, 소그룹 발표 일상적인 대화상황을 만들고 배운 ‘(으)ㄴ 적이 있다’ 라는 표현을 사용하여 활동할 수 있도록 연습한다.	여러 상황을 제시한다.	4분	본시학습에서 다룬 주제, 상황 관련하여 활동 실전을 위한 최종단계임을 인지하고 학생에게 활동시킨다.

교안작성