• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

<음식 이름 맞히기 퀴즈로 흥미유발>

여러 장의 한국 음식 사진을 제시하며, 음식 이름 맞히기 퀴즈를 진행

많이 맞힌 학생에게 실제로 먹어보았는지 질문

음식 사진

(앞면은 음식, 뒷면은 이름)

3

최대한 흥미가 유발될 수 있도록 지도

제시

<목표 문법 제시 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’>

간단한 대화문을 제시하고 다함께 읽기

동학: 피터, 이 음식 이름 알아요?

피터: 네, 알아요.

동학: 이 음식 이름이 무엇인가요?

피터: 이 음식은 (비빔밥)이에요.

동학: 피터는 (비빔밥)을 (먹은) 적이 있어요?

피터: 네, (비빔밥)을 (먹은) 적이 있어요.

동학: 비빔밥의 맛은 좋았어요?

피터: 네, 조금 맵지만 맛있었어요.

동학: (젓가락)을 (쓴) 적이 있어요?

피터: 네, (젓가락)을 (쓴) 적이 있어요. 어려웠어요.

친구와 짝지어 대화문 읽기

‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용하여 과거의 경험 유무를 전달할 수 있음을 설명

대화문

3

대화문을 여러 번 읽어 기본 문형에 자연스럽게 익숙해지도록 유도

연습

<자음과 모음에 따른 연습>

‘먹은 적이 있다’: 자음으로 끝나는 경우에는 ‘-은 적이 있다’를 사용

‘본 적이 있다’: 모음으로 끝나는 경우에는 ‘-ㄴ적이 있다’를 사용

‘먹다, 마시다, 보다, 요리하다, (식당에) 가다’ 등 음식과 관련한 다양한 서술어로 자연스럽게 자음과 모음을 구분할 수 있도록 유도

동학: 피터, 이 음식 이름 알아요?

피터: 네, 알아요.

동학: 이 음식 이름이 무엇인가요?

피터: 이 음식은 (비빔밥)이에요.

동학: 피터는 (비빔밥)을 (먹은) 적이 있어요?

피터: 네, (비빔밥)을 (먹은) 적이 있어요.

동학: 비빔밥의 맛은 좋았어요?

피터: 네, 조금 맵지만 맛있었어요.

동학: (젓가락)을 (쓴) 적이 있어요?

피터: 네, (젓가락)을 (쓴) 적이 있어요. 어려웠어요.

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동학: (불고기)는 (먹은) 적이 있나요.

피터: (불고기)는 (먹은) 적이 없어요.

동학: (불고기)를 (본) 적이 없어요?

피터: (불고기)를 (본) 적이 있어요. 하지만 (먹은) 적이 없어요. 꼭 먹고 싶어요.

<‘있다’대신에 ‘없다’를 사용하는 연습>

과거의 경험에 따라 ‘있다’ 대신에 ‘없다’를 사용할 수도 있음을 제시

음식 사진

(앞면은 음식, 뒷면은 이름),

음식 관련 서술어 단어 카드,

괄호 채우기 문형,

대화문

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- 자음과 모음에 따른 연습과 ‘없다’를 사용하는 연습을 구분하여 제시

‘떡, 김치’ 등 여러 음식 사진과 이에 관련된 여러 서술어를 제시하여 다양한 상황에서 사용할 수 있도록  유도

활동

<동료와 짝을 이루어 묻고 답하기>

2명 내지 3명이 짝을 이루고, 사진을 이용하여 묻고 답하기

목표 문법을 최대한 활용할 수 있도록 유도

활동을 마무리할 즈음, 원활하게 잘 이루어진 조가 앞에서 발표하고, 학생들이 학습 내용을 명확하게 인지할 수 있도록 피드백하며 정리

음식 사진

(앞면은 음식, 뒷면은 이름)

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사진을 충분히 준비

교사가 한 학생과 시범을 먼저 보여 학생들이 막막해하지 않도록 유도

교안작성