• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	(외국인이 한국에서 떡볶이 먹는 그림 보여주면서) T : 이 사람이 뭐해요? S : 떡볶이를 먹어요. T : 그래요, 선생님도 떡볶이를 먹은 적이 있어요. 여러분은 어때요? S : 저도 떡볶이를 먹은 적이 있어요. (치킨을 먹고 있는 그림을 보여주면서) T : 이 사람은 뭘 먹고 있어요? S : 치킨을 먹고 있어요. T : 치킨을 먹은 적이 있는 사람 있나요? S : 저도 치킨을 먹은 적이 있어요. (잡채를 먹고 있는 그림을 보여주면서) T : 그럼 잡채를 먹은 적이 있는 사람? S : 저는 친구 집에 가서 잡채를 먹은 적이 있어요. (불고기를 먹고 있는 그림을 보여주면서) T : 불고기를 먹은 적이 있는 사람 있나요? S : 저는 불고기를 먹은 적이 있어요.	사진 자료	3분	학생들이 경험해 봤을 내용의 사진을 제시하여 같은 경험을 공유하면서 학습동기를 유발한다.
제시	판서 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’(과거의 경험을 나타내는 표현으로 설명할 수 있다.) (평소에 먹는 것을 좋아하는 학생을 골라서 먹은 음식의 경험에 관해 물어본다. ) T : ○○씨는 한국 음식 중 어떤 음식을 제일 좋아해요? S : 저는 불고기를 제일 좋아해요. T : 그럼 불고기 먹은 적이 있어요? S : 네, 친구집에서 여러번 불고기 먹은 적이 있어요. T : 그래요. ○○씨는 불고기를 많이 먹어 본 적이 있네요. T : ◇◇씨는 어떤 음식 먹어 본 적이 있어요? S : 저는 김밥, 우동, 라면을 먹은 적이 있어요.	사진 자료	2분
연습	짝활동 : 교사가 준비한 여러 가지 그림을 학생들에게 나누어 주고 제시된 표현을 연습하게 한다. T : 짝이랑 카드를 주고 받으면서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 연습해 보아요. 옆짝이랑 연습을 다 했으면 짝을 바꾸어서 뒷짝이랑 그리고 대각선 짝이랑도 그림 카드를 가지고 여러번 연습해 보아요. S : 그림 카드를 가지고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’구문을 연습한다.	그림 카드	5분	교사는 학생들이 연습하는 동안 돌아다니면서 모니터링을 하면서 심각한 오류 수정을 도와준다.
활동	(배운 표현의 내재화 과정이 충분히 이루어 졌다고 판단되면 과제를 주어 실제적인 의사소통 활동이 활발히 이루어지게 한다.) T : 교실을 돌아다니면서 반 친구들한테 질문을 하세요. 친구들의 이야기를 듣고 학습지에 메모하세요. (주요 표현을 판서해 준다.) 주요 표현 : -(으)ㄴ 적이 있어요. (충분한 활동으로 내재화가 된 것 같으면 칠판에 제시한 주요 표현을 지우고 스스로 외워서 활동하게 한다.) 활동이 끝나면 몇몇 학생이 나와서 발표를 하게 한다.	학습지	5분	학습지에 메모시 음식이름을 글로 쓰기가 어렵다면 그림을 그려도 된다고 허락한다. 발표한 내용에 대해서 잘 된 것을 확인해 주고 잦은 오류를 빚는 것은 전체 학생들에게 수정해 준다.

교안작성