교안 작성

단원주제

한국 음식

목표문법

‘V–(으)ㄴ 적이 있다’

수업목표

1. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용하여 자신의 과거경험에 대해 말할 수 있다.

2. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용하여 상대방의 경험을 듣고 이해할 수 있다.

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

지도상의 유의점

제시

◦목표문법 판서 : ‘v-(으)ㄴ 적이 있다’

◦의미제시 : 교사(T)-학생(S) 대화를 통해 목표 문법의 의미를 이해시킨다.

- 교사(T)는 여러 가지 한국음식 사진을 보여주면서 아래 예문을 이용하여 학생(S)들과 대화를 주고받음으로써 ‘v-(으)ㄴ 적이 있다’가 과거에 경험한 일을 나타내는 말임을 이해시킨다.

T : 여러분, 사진 보세요. 이 음식 알아요?

이 음식 뭐예요?

S : 불고기요.

T : ___씨, 불고기 먹었어요?

S : 네, 한국식당에서 불고기 먹었어요.

T : ___씨는 불고기를 먹은 적이 있군요.

- 경험이 없을 경우 ‘v~(으)ㄴ 적이 없다’가 사용된다는 것도 제시한다.

◦형태제시 :

1.  받침 유무에 따른 변화 보여주기

- 교사(T): 여러분은 마트에 간 적이 있어요.

떡볶이를 먹은 적이 있어요.

무엇이 달라요?

교사(T)는 동사카드를 칠판에 붙이면서

‘가다/마시다/보다’와 같이 받침이 없으면

V–ㄴ 적이 있다

‘먹다/읽다/받다/입다’와 같이 받침이 있으면

V–은 적이 있다

로 쓰임을 설명한다.

칠판

색분필

음식사진

동사카드

7분

중요 부분을 색분필로 표시한다

학생들로부터 긍정적인 경험을 이끌어내기 위해 외국인들이 선호하는 한국음식 사진을 준비하여, ‘v-(으)ㄴ 적이 있다’를 충분히 연습시킨다.

2. 불규칙 활용 제시하기

교사(T)는 동사의 받침이 불규칙하게 변화되는 것을 설명한다.

만들다  →  만든 적이 있다

놀다   →   논 적이 있다

듣다   →   들은 적이 있다

걷다   →   걸은 적이 있다

동사카드

연습

◦기계적 연습

활동1.

- 교사(T)는 동사카드를 보여주면서 학생(S)들에게 ‘v-(으)ㄴ 적이 있어요/없어요’를 활용해 말하도록 한다.

상을 받다/오징어를 먹다/한국동화를 읽다

막걸리를 마시다/밤새 공부하다/기차를 타다

활동2. 묻고 답하기의 단순반복연습

1) 경복궁에 간 적이 있어요?

→ 네, 간 적이 있어요.

→ 아니오, 간 적이 없어요.

2) 한국영화를 본 적이 있어요?

→ 네, 본 적이 있어요.

→ 아니오, 본 적이 없어요.

3) K-POP을 들은 적이 있어요?

→ 네, 들은 적이 있어요.

→ 아니오, 들은 적이 없어요.

4) 삼계탕 먹은 적이 있어요?

→ 네, 먹은 적이 있어요.

→ 아니오, 먹은 적이 없어요.

5) 한복 입은 적이 있어요?

→ 네, 입은 적이 있어요.

→ 아니오, 입은 적이 없어요.

7분

연습

◦유의적 연습

- 교사(T)가 구체적인 상황을 제시하여 학생(T)들이

‘v-(으)ㄴ 적이 있어요/없어요’를 활용해 말하도록 유도한다.

(보기)

다이어트를 하다,  길을 잃다,  데이트를 하다

여자(남자)친구를 사귀다,  피아노를 치다

T : 한국에서 길을 잃어버린 적이 있어요?

S : 네, 잃어버린 적이 있어요.

T : 길을 잃어버린 적이 있군요?

그래서 어떻게 했나요?

S : 경찰서에 가서 도움을 받은 적이 있어요.

- 짝활동

교사(T)는 학생(S)들에게 두 명씩 짝을 이루어 보기의 상황 중에서 자신들의 경험을 ‘v-(으)ㄴ 적이 있어요/없어요.’를 활용하여 이야기해본 후 발표하게 한다.

6분