• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(은)ㄴ적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	・동영상의 앞부분을 약1~2분간 함께 본 후 이야기 나눈다. -어떤 장면인가요? -사람들이 어디에 갔어요? -무엇을 하고 있나요? ・오늘 학습 할 목표문법 표현을 교사가 의도적으로 사용하며 대화한다. -여러분도 한국음식점에 가본 적이 있나요? (아~ **씨는 인사동에 있는 000에 가본 적이 있군요. 혹시 같은 음식점에 가본 적이 있는 분 있을까요? 와 같이 학습 자의 대답에 목표문법을 사용하여 반응) -그 식당에서 무슨 음식을 먹었나요? (아~ **씨는 ☆☆음식을 먹었어요? 그럼 **씨는 ☆☆를 먹어 본 적이 있군요.) - 또 다른 분은 어느 식당에 가보았는지 또 가서 무엇을 먹어 보았는지 말해볼까요? (**씨는 000에 가본 적이 있군요. ★★씨는 ∂∂를 먹어본 적이 있군요.)	동영상(https //www.sejonghakdang.org/opencourese/etc/detail.do)	3	빨간색 부분은 강세를 주어 천천히 발음한다.
제시	・오늘 배울 학습유형을 직접적으로 설명 한다. -오늘은 ‘-(은)ㄴ적이 있다’를 이용하는 것을 알아보려고 해요. 동사 (으)ㄴ적이 있다/없다. 받침× -ㄴ적이 있다/없다. 받침○ -은적이 있다/없다(판서한다) -가다(보다) 라는 동사를 넣어 말해볼까요? 간 적이 있어요./없어요. 본 적이 있어요./없어요. -먹다 를 넣어 말해볼까요? 먹은 적이 있어요./없어요. 가다/보다 동사는 ‘-ㄴ적이’ 라고 표현하고 먹다 동사는 ‘-은적이’라고 표현하네요. 왜 그런 걸까요?(받침의 유무설명) ・동영상의 앞부분을 (1분)본 후 이야기 나눈다. -여러분은 불고기라는 음식을 본 적이 있나요? - 먹어도 보았나요? 아 먹어본 적도 있군요. -맛이 어땠어요? ・불고기는 소고기와 여러 야채가 어우러진 한국고유의 음식임을 이야기한다. (한국문화교육)	동영상 누리세종학당>즐겨요/생화/한국문화/한국의 대표 음식 불고기 https://www.sejonghakdang.org/opencourse/culture/l	4	연습문형과 함께 한국고유의 음식인 불고기를 소개하는 자 영상을 활용한다. 단, 동영상길이를 학습자의 흥미와 관심에 따라 조절하되 만드는 법전까지만 활용 한다.
연습	・그림카드를 칠판에 붙이며 교사와 함께 문장을 만들어보도록 한다. - 우리 함께 문장을 만들어볼까요? (음식점사진을 칠판에 붙이며) ★★음식점 에(입구로 들어가는 사진) 간 적이 있어요. (불고기 사진) 불고기를 (먹는 사진)먹어 본 적이 있어요./없어요. (막걸리사진) 막걸리를 본 적이 있어요./없어요. 막걸리를 마셔본 적이 있어요./(×를 그 리며)마셔본 적이 없어요. 막걸리는 쌀로 만든 한국 고유의 술임 을 이야기한다. ・활동지를 나누어주고 각자 해보도록 한다. 그림을 보고 문장을 완성하세요. 김치그림+보았어요./먹었어요. 김치를 먹 있어요. 잡채그림+보았어요./먹었어요. 잡채를 먹 있어요. 쌀국수, 비빕밥, 김치, 막걸리도 같은 방 법으로 되어 있는 활동지를 나누어 주어 연습하도록 한다. ・활동지를 토대로 옆 사람과 짝을 지어 이야기해보도록 한다. ・교사가 준비한 여러 한국음식 사진을 분단별로 나누어 주고 그 중 4-5가지를 자율적으로 선택하여 문장을 만들어 보 도록 한다. (떡, 잡채, 김치찌개, 삼계탕, 김밥, 국수, 식혜 등) 한 명이 음식사진을 보여주면 나머지는 한 명씩 돌아가면서, 나는 떡을 본 적이 있어요./없어요. 나는 떡을 먹어본 적도 있어요./없어요. 마지막은 사진을 보여 준 사람이 말한다. (다른 음식도 같은 방법으로 진행) ・생각보다 잘하면 분단끼리 음식사진을 서로 바꾸어 한 번 더 해볼 수도 있다.	한국어 교육기관인근의 대표적인 음식점 사진. 한국음식(불고기, 비빔밥, 김치, 막걸리) 및 학습자나라음식사진카드, 가다/보다/먹다 동작을 나타내는 사진과 사진 아래 갔어요/보았어요/먹었어요/마셨어요라고 쓰여있는 카드(모든 카드 뒤에는 자석이 붙어있어 칠판에 부착 가능) 여러 한국음식사진 A4한장에 출력	5	‘-(은)ㄴ적이 있다’를 사용하여 문장을 만들도록 유도하고 받침유무에 따라 다르게 적용하도록 안내한다. 교사가 준비한 한국음식을 너무 낯설어하거나 아는 사람이 한 명도 없을 경우 적절히 제외시켜, 어느 정도 친숙한 한국음식으로 연습할 수 있도록 음식사진을 넉넉히 준비하고 동일한 나라의 학습자가 대부분이라면 그나라의 대표적인 음식도 포함하여 준비한다.
활용	・한국어교육기관인근의 음식점 입구 사 진 및 메뉴판을 팀별로 주고 저녁시간 에 갈 음식점을 결정하고 가서 메뉴를 보고 주문 할 음식을 정하는 역할극을 해보도록 한다. - 우리 오늘 저녁 뭐 먹으러 갈까요? - ☯☯식당에는 가본 적이 없는데 이번에 한 번 가볼까요? - 좋아요 (메뉴판을 보며) 뭘 주문할까요? - ☬☬를 먹어 본 적이 없어요. 시켜볼까요? - ☬☬를 지난번에 먹은 적이 있어요. - 저도 ☬☬를 먹어본 적이 없는데 맛이 어땠어요? - 맛있었어요. 먹어보아요. 음료수는 무엇 으로 할까요? - 식혜라는 한국음료수가 있어요. 쌀로 만 들었다는데 한 번 먹어볼까요? - 예 식혜는 한 번도 먹어 본 적이 없어요. (교사개입) 아 저는 식혜를 마셔본 적이 있는데 달콤하고 시원해요 &&씨는 아직 마셔본 적이 없군요. 한 번 마셔보세요. - 예, 또 무엇을 주문할까요? 배고파요 - ΩΩ를 먹어본 적이 있어요. 맛있어요. - 우리 ☬☬ 2, ΩΩ1, 그리고 식혜를 주 문해요. 저는 다 먹어본 적이 없는데 먹 어보고 싶어요. ・ 여러분이 좋아하는 한국음식 한 가지 를 친구에게 소개하는 글을 써보세요 (오늘 배운 표현이 들어가도록)(2-4줄 정도). 쓴 글을 친구에게 읽어주세요. (시간에 따라 수업시간 내에 할 수도 있고 시간이 여의치 않을 경우 과제로 내줄 수 있다.)	한국어 교육기관 인근 음식점 사진, 메뉴판 (그 음식점에서 파는 실제음식과오늘 거론 된 한국 음식, 그리고 학습자나라의 대표적인 음식을 첨가하여 만든 메뉴) 활동지 (친구에게 소개하고 싶은 한식)	3	반드시 한국어교육기관 근처에 실제로 존재하는, 학습자에게 친숙한 식당사진으로 준비한다. (으)ㄴ적이 있다/없다 표현에 집중하여 말하도록 하고 다른 부분에서 오류가 발생하더라고 수정을 너무 많이 해주어 맥락이 끊기지 않도록 주의한다. 한국음식 단원베트남학습자로만 이루어져있다면 분짜, 짜조, 쌀국수 등도 포함하여 메뉴판 구성

교안작성

친구에게 소개하고 싶은 한국음식