• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1. 흥미 유발 및 주제 도입 -수업 전에 무엇을 먹었는지 질문하며 자연스럽게 음식 이야기로 시작한다. -PPT로 다양한 한국 음식 사진을 보여주며 학생들의 주의를 환기한다. 2. 학습 목표 제시 -한국 음식 경험을 묻고 답하는 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 배울 것임을 알린다.	음식 사진	2분	-"오늘 아침에 밥 먹었어요?"와 같은 쉬운 질문으로 시작한다. -학습자가 아는 한국 음식 이름을 말해보게 유도한다.
제시	1. 의미 정보 제시 -PPT에 비빔밥 먹는 사진을 띄우고 "비빔밥을 먹은 적이 있어요."라고 말하며 '경험'의 의미임을 설명한다. 2. 형태 정보 제시 -동사 어간 받침 유무에 따른 결합 형태를 시각적으로 보여준다. -받침 O + 은 적이 있다 (먹다 → 먹은 적이 있다) -받침 X + ㄴ 적이 있다 (가다 → 간 적이 있다)	상황 그림, 문법 도표	4분	'-(으)ㄴ 적이 있다'가 과거의 경험을 나타낸다는 것을 명확히 인지시킨다.
연습	1. 기계적 연습 (교체 연습) -PPT 화면에 '음식 사진'과 '기본형 동사'를 제시하면 학생들이 문형에 맞춰 말하게 한다. (예: 불고기 / 먹다 → 불고기를 먹은 적이 있어요) 2. 유의미한 연습 (묻고 답하기) -교사가 학생에게, 혹은 학생끼리 질문하고 대답하게 한다. Q: "김치를 먹은 적이 있어요?" A: "네, 먹은 적이 있어요." / "아니요, 먹은 적이 없어요."	단어 카드, 대화 예시	6분	-받침이 있는 동사와 없는 동사를 골고루 연습하도록 PPT 슬라이드를 구성한다. -'-(으)ㄴ 적이 없다'라는 부정 표현도 함께 연습시킨다.
활용	1. 과제 수행 (경험 인터뷰 게임) • PPT 화면에 9칸 빙고판(다양한 한국 음식)을 띄운다. • 학생이 원하는 칸의 음식을 골라 "저는 ~을/를 먹은 적이 있어요"라고 말하면 해당 칸을 지워준다. • 제한 시간 내에 빙고를 완성하거나 많은 경험을 말하도록 유도한다.	빙고 게임판	3분	게임 규칙을 간단명료하게 설명하여 활동 시간을 확보한다.

교안작성