• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

☉한국음식에 관한 사진 제시

-교사: 어제 저녁으로 무엇을 먹었나요?

-학생1: 파스타를 먹었어요.

-학생2: 스테이크를 먹었어요.

-교사: (사진을 제시하며) 알고 있는 한국음식이 있나요?

-학생1: 불고기 알아요.

-학생2: 잡채 먹었어요.

한국 음식 사진 자료

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사진 자료를 영상으로 보여주어 흥미를 유발

제시

-(으)ㄴ 적이 있다

☉칠판에 문형을 판서한다.

☉문법의 의미를 설명한다.

-교사: 있었던 경험을 나타낼 때 ‘어간+ ‘(으)ㄴ 적이 있다’고 표현합니다.

*(모음으로 끝나는 어간+ㄴ)

➀불고기를 보았다. (기본형: 보다)

→ 불고기를 본 적이 있다.

➁불고기를 샀다.(사다)

→ 불고기를 산 적이 있다.

➂불고기를 만들었다.(만들다: 어간의 끝소리 ‘ㄹ’이 (으)ㄴ 앞에서 탈락)

→ 불고기를 만든 적이 있다.

*(자음으로 끝나는 어간+은)

➃불고기를 먹었다.(먹다)

→불고기를 먹은 적이 있다.

※‘먹어 보다’, ‘사 보다’, ‘만들어 보다’ 등의 다양한 표현에 대한 설명도 한다.

한국 음식 단어 카드, 동작 카드

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한국 음식 단어 카드와 동작 카드는 그림이 함께 제시된 것으로 선택하여 학생들의 이해를 돕도록 한다.

연습

☉단어카드를 통해 표현 연습하기

(한국 음식 단어 카드 한 장과 동작 카드 하나를 골라서 표현하도록 한다.)

-삼겹살+굽다

→ 삼겹살을 구운 적이 있다.

된장찌개 + 버리다

→ 된장찌개를 버린 적이 있다.

☉질문을 통해 표현 연습하기

-교사: 어떤 한국 음식을 본 적이 있나요?

-학생1: 텔레비전에서 잡채를 본 적이 있어요.

-학생2: 길거리에서 순대를 본 적이 있어요.

-교사: 어떤 한국 음식을 먹은 적이 있나요?

-학생1: 떡볶이를 먹은 적이 있어요.

-학생2: 김치를 먹은 적이 있어요.

한국 음식 단어 카드, 동작 카드

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한국 음식과 관련된 다양한 경험을 상기할 수 있도록 유도한다.

한국 음식과 관련한 어떠한 경험도 없는 학생을 배려하여 ‘없다’로 대체할 수도 있다.

활용

☉인터뷰하기

질문: 어떤 한국 음식을      적이 있나요?

대답: 저는     을(를)       적이 있어요.

(학생들을 만나서 서로 묻고 답하며 배운 표현을 익히도록 한다.)

-학생1: 어떤 한국 음식을 만든 적이 있나요?

-학생2: 저는 떡볶이를  만든 적이 있어요.

묻고 답하기에 도움을 주는 학습지

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교실을 돌아다니면서 가급적 많은 학생들을 만나 묻고 답할 수 있게 한다.

교안작성