• 숙달도 : 초급(2급) • 단원 주제 : 한국 음식 • 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다. • 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습 • 수업 시간 : 15분
• 수업 목표	‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 의미를 이해하고, 이를 사용하여 문장을 구성하고 말하고 읽을 수 있다.

❉위 지도안의 내용은 45분 정도 진행할 수 있는 분량이므로, 15분 시간에 맞게 조절할 수 있음.

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

- 교사 : 아침에 무엇을 먹었나요?

- 교사 : 이 사진은 무엇인가요?

교사 : 이전에 먹어본 적이 있나요?

학생들이 자유롭게 대답하게 한다.

음식

사진

3

오늘 문법을 위해 경험을 끌어내는 질문을 함

제시

칠판에 문형을 판서한다.

N을  V-은/-ㄴ 적이 있다.

(N=음식 이름, V는 행동)

비빔밥    먹다   -은/-ㄴ 적이 있다.

보다   -은/-ㄴ 적이 있다.

만들다 -은/-ㄴ 적이 있다.

불고기    먹다   -은/-ㄴ 적이 있다.

보다   -은/-ㄴ 적이 있다.

만들다 -은/-ㄴ 적이 있다.

문법을 설명한다.

-교사 : 이것은 경험을 말할 때 써요.

경험한 움직임 뒤에 ‘–으/ㄴ’과 경험의 표현 의존명사가 붙어요. 이 때 움직임의 말에 받침이 있을 때 ‘-은’, 없을 때는 ‘-ㄴ’을 선택해요.

(‘먹은 적이 있다’를 쓰며, ‘먹-’아래 받침을 짚으며)

(함께 따라 읽기) 비빔밥을 먹은 적이 있다.

(‘보ㄴ=>본 적이 있다’를 쓰며, ‘보-’아래 받침이 없다는 ‘X’표시를 하며)

(함께 따라 읽기) 비빔밥을 본 적이 있다.

(‘만드ㄴ=>만든 적이 있다’를 쓰며, ‘만들-’ 아래의‘ㄹ’이 없어진다는 ‘X’표시를 하며)

(함께 따라 읽기) 비빔밥을 만든 적이 있다.

-교사 : ‘불고기’ 가지고도 같은 방식으로 만들어 봐요.

정리

N을  V-은/-ㄴ 적이 있다.

(N=음식 이름, V는 행동)

비빔밥    먹은 적이 있다.

보-ㄴ 적이 있다.

만드-ㄴ 적이 있다.

불고기    먹은 적이 있다.

보-ㄴ 적이 있다.

만드-ㄴ 적이 있다.

음식

그림

또는

사진

2장,

행동

그림

또는

사진

3장

4

받침 유무 대비되는 2 가지 음식과 행동  정도로 진행하여 혼란을 피함

연습

준비한 카드를 칠판에 붙이면서 ‘-은/-ㄴ 적이 있다.’의 ‘–은’과 ‘-ㄴ’을 선택하는 연습을 하게 한다.

<1단계>

-교사 : 음식 단어 카드 하나에 행동 글자 카드 3가지를 교대로 붙이면서 ‘-은/-ㄴ 적이 있다.’의 ‘–은’과 ‘-ㄴ’을 선택하게 한다.

<2단계>

-교사 : 음식 단어 카드 하나에 행동 그림 카드 3가지를 교대로 붙이면서 ‘-은/-ㄴ 적이 있다.’의 ‘–은’과 ‘-ㄴ’을 선택하게 한다.

<3단계>

-교사 : 다른 음식 단어 카드 하나에 행동 3가지를 교대로 보여주면서 ‘-은/-ㄴ 적이 있다.’의 ‘–은’과 ‘-ㄴ’을 선택하여 완성하여 읽게 한다.

음식

그림

또는

사진

10장,

행동

그림

또는

사진

3장

5

음식 단어 카드와 행동 단어 카드를 자석판으로 준비하여 효율적으로 연습하게 돕는다.

활동

게임-단어 카드 뽑아서 그 카드의 음식 단어로 행동 경험을 ‘-은/-ㄴ’을 바르게, 자연스럽게 선택하여 잘 사용할 수 있는 활동을 한다.

-게임 방법 1 : 두 사람씩 짝을 정한다.-->한 사람은 음식 단어 카드를 뽑고, 한 사람은 행동으로 보여주면서 ‘-은’과 ‘-ㄴ’을 선택하여 바른 문장으로 완성하도록 하기

-게임 방법 2 : 백지 카드에 체험해 본 음식 이름을 직접 쓰고 상대방에게 행동으로 보여주고 ‘-은’과 ‘-ㄴ’을 선택하여 바른 문장으로 경험 표현하게 하기 ==> 서로 역할을 바꾸어 활동하기

시간이 짧을 때는 게임1, 게임2 중에서 선택

음식

그림

또는

사진

10장

백지

3

2인 1조가 차례로 참여하면서 다른 팀 하는 것을 보면서 반복적으로 연습이 이루어지도록 유도한다.

한국어 읽기 수업 교안작성