단계	교수-학습활동	학습자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	․간단한 인사로 수업을 시작한다. 교사: 점심을 맛있게 먹었나요? 학생: 예. 점심을 맛있게 먹었어요. 교사: 저는 오늘 점심으로 된장찌개를 사먹었어요. 지난번 맛있게 먹은 적이 있어서 오늘도 그 집에 가서 먹고 왔어요.		1분
제시	1. 의미 제시 -상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다. 교사: 생일날, 미역국을 먹었어요? 학생: 예. 먹었어요. 교사; 생일날, 미역국을 먹은 적이 있군요. -예문을 통해 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 어떤 행위나 상황을 과거에 경험한 일이 있음을 나타내는 말이라는 것을 설명한다. 2.형태 제시 -동사의 어간뒤에 사용된다는 것을 설명하고 자음으로 끝나는 동사의 어간뒤에서 ‘-은 적이 있다’가 사용된다는 것을 판서한다. 먹다/읽다/받다/입다 + -은 적이 있다.	음식카드 동사카드	6분	․생일에 미역국을 먹는 한국의 문화에 대한 설명을 쉽게 덧붙인다.
연습	1.기계적 연습 그림카드를 보고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 말하도록 한다. ․ 불고기를 먹은 적이 있어요. ․ 잡채를 먹은 적이 있어요. 2. 유의적 연습 ․두 명씩 짝을 이루어 목표문법을 사용해 묻고 대답해보도록 한다.	그림카드	6분	․한국의 음식에 대해서 익히는 기회가 되도록 한다.
활용	사진을 보며 역할극을 하며 대화를 상상하여 말해본다.	사진	2분