• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	① 의미제시 - 학생들에게 목표 문법을 사용해서 묻고 대답을 유도하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 의미를 이해시킨다.		5분	▶ ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 어떤 행동을 과거에 수행한 경험이 있음을 나타내기 때문에 과거를 나타내는 표현과 함께 쓰일 수 있음을 설명한다.
	T : 사라 씨, 한국 음식 좋아해요? S : 네, 좋아해요. T : 김치 먹은 적이 있어요? S : 네, 있어요. T : 사라 씨, 불고기 좋아해요? S : 네, 좋아해요. T : 불고기 먹은 적이 있어요? S : 네, 불고기 먹은 적이 있어요.
	- 위의 대화를 통해 학생이 이해한 것을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 어떤 행동을 과거에 수행한 경험이 있음을 나타낸다는 것을 설명한다. ② 형태제시 - 동사의 어간 뒤에 쓰인다는 것을 판서를 통해 보여준다.
	<판서> 먹다 + -(으)ㄴ 적이 있다. ˙ 비빔밥을 먹은 적이 있다. 마시다 / 맛보다 + ㄴ 적이 있다. ˙ 식혜를 마신 적이 있다. ˙ 고추장을 맛본 적이 있다.
연습	① 기계적 연습 ㉠ 단어 카드를 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용해 말하도록 한다. ㉡ 다양한 한국 음식을 먹고 있는 사람들의 그림을 보고, 그 음식을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 설명해 보도록 한다.	단어 카드, 그림 카드	10분	▶ 개별 활동이 보다 의사소통적인 과정이 될 수 있도록, 학생들에게 다른 사람의 이야기를 듣고 질문을 해 보게 한다.
	˙ 마크 씨는 된장찌개를 먹은 적이 있다. ˙ 리엔 씨는 파전을 맛본 적이 있다.
	② 유의적 연습 ㉠ 교사가 학생들의 개별적인 상황에 맞게 질문하고, 학생들이 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용하여 대답을 하도록 유도한다.
	T : 뚜이 씨, 한국음식을 먹어봤어요? S : 네, 먹어봤어요. T : 어떤 한국음식 먹어봤어요? S : 김치랑 비빔밥을 먹은 적이 있어요. T : 나오 씨, 수정과 마셔봤어요? S : 네, 수정과 마셔봤어요.
	㉡ (개별 활동) 학생들로 하여금 각자 먹은 경험이 있는 한국음식에 대해 목표 문법을 사용해 말하도록 한다.

교안작성