• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 :  15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	◎ 흥미유발 - 그림을 보고 한국의 음식 이름 맞추기 음식을 먹어본 경험 공유하기 - 친구들과 주말,방학이 끝나고 무엇을 먹었는지.마셨는지 물어본 경험에 대해 이야기 ◎ 학습목표 제시 -(으)ㄴ 적이 있다.	PPT 자료	2’	※가장 전형적인 상황을 노출하여 목표 항목의 의미와 기능을 유추하도록 유도함. ※큰 부담 없이 가볍게 시작하면서도 핵심적인 내용으로 본격적인 수업을 준비할 수 있도록 함.
제시	◎ 활동1. 음식 그림과 동사형을 목표동사로 바꾸어 표현해보기(교사-학생) ◎ 활동2. 목표동사 쓰기, 문법 이해하기(교사-학생) ◎ 활동3. 음식 그림과 동사형을 목표동사로 바꾸어 표현해보기(학생-학생)	음식 그림+동사 기본형, 음식 그림만 있는 ppt 자료	5’	※필요성을 인지, 이에 필요한 어휘와 문법 등을 이해하고 필요 시, 교구(사진, 그림, 동영상 등)를 충분히 활용하여 수업의 효율을 제고하도록 함.
연습	◎ 활동1. 단어카드로 짝과 목표동사를 사용하여 여러 문장 만들어 말하기 연습 ◎ 활동2. 단어카드를 뽑고 올바르게 배열하여 친구에게 말하기 연습	단어카드(장소,음식,동사)	4’	※ 학습자의 흥미와 성향 고려하여 연습활동의 난이도, 시간을 조절함. ※기계적인 연습에 그치는 것이 아니라 학습자에게 유의미한 연습이 되는 것으로 나아가도록 함 ※배운 내용에 대해 학습자가 내재화할 수 있도록 긍적적 피드백을 제공함.
활용	◎ 정보차(information gap activity) 활동하기 반 친구들 이름, 음식 이름을 연결지은 칸에 먹어본 음식 조사하기 활동 ◎ 정보차 활동 정리 가장 많이 먹어본 적 있는 음식, 가장 많이 마셔본 음식, 가장 많이 만들어본 적 있는 음식에 대해 이야기 누기	활동지(정보차 활동)	4’	※구체적 과제 수행을 통해 실제적으로 배운내용을 사용할 수 있는 능력을 기르도록 지도함.