• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1. 인사하기 2. 질문을 통해 상황 및 목표문법을 도입한다. T: (사진을 보여주며) 여러분, 이것은 한국 음식이에요. 무엇일까요? S: 김치예요. T: 오스카, 한국에서 김치를 본 적이 있나요? S: 네, 있어요. T: 오스카, 한국에서 김치를 먹은 적이 있나요? S: 네, 있어요. T: 오스카는 한국에서 김치를 본 적이 있어요. 오스카는 한국에서 김치를 먹은 적이 있어요. 오늘은 이렇게 자기의 경험을 이야기할 때 사용하는 문법을 배울 거에요.	관련 사진 자료	2	본 수업에 들어가기 전 대화를 통해 학생들의 배경지식을 점검하고 이를 활용하여 수업 진행한다.
제시	1. 의미 정보 제시 T: 여러분, 자신의 경험에 대해 이야기해봅시다. (비빔밥 사진을 보여주며) 한국에서 비빔밥을 먹은 적이 있어요? (문형카드를 제시하고 칠판에 붙인다.) V–(으)ㄴ 적이 있다 V–(으)ㄴ 적이 없다 S: 비빔밥을 먹은 적이 있어요. T: 경복궁에 간 적이 있어요? S: 네, 경복궁에 간 적이 있어요. 2. 형태 규칙 정보 제시 ① 받침의 유무에 따른 변화 보여주기 T: 여러분은 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 경복궁에 간 적이 있어요. (카드를 제시하며) 무엇이 달라요? 간 적이 있다 먹은 적이 있다 T: (카드를 칠판에 붙이며) 받침이 없으면 V–ㄴ 적이 있다 받침이 있으면 V–은 적이 있다 ② 단어카드를 이용하여 교체연습하기 T: (동사 카드를 제시하며) ‘V–(으)ㄴ 적이 있어요’로 말해 보세요. 가다 보다 만나다 입다 먹다 읽다 가다 → 간 적이 있어요. 보다 → 본 적이 있어요. 만나다 → 만난 적이 있어요. 입다 → 입은 적이 있어요. 먹다 → 먹은 적이 있어요. 읽다 → 읽은 적이 있어요.	문형카드, 관련 사진 자료	6	경험이 없을 경우의 문형인 ‘-(으)ㄴ 적이 없다’ 도 함께 제시한다.
연습	1. 모둠 활동 2~4명씩 그룹을 지어 한국음식 카드뭉치를 뒤집어 놓고, 자신이 뭉치에서 가져온 음식카드로 아래 예시와 같은 질문을 만든다. 옆 사람이 먹어 본 적이 있다고 대답하는 경우 자신이 그 음식 카드를 가져갈 수 있다. 카드를 가장 많이 가진 사람이 이기게 된다. 2. 예시 대화 가: (음식 카드를 뒤집어 보고) 삼겹살을 먹은 적이 있어요? 나: 삼겹살을 먹은 적이 있어요./ 없어요.	문형카드, 관련 사진 자료	6	게임을 통해 문형을 익힌다.
활용	1. 배운 내용을 정리한다. 2, 과제를 제시한다. T: 다음 시간에는 ‘자신이 먹은 한국 음식을 소개하기’ 발표를 하도록 하겠습니다. 배운 표현 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용하도록 합니다. 3. 끝인사		1	차시 예고를 하여 다음 수업을 준비해 올 수 있도록 한다. 배운 표현 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용하도록 한다.

교안작성