• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	-인사동 떡 박물관 체험을 통해 직접 만든 떡 사진을 보며 이야기 나누기	사진	3
제시	-경험을 소재로 한 대화를 통해 'V+(으)ㄴ 적이 있다'를 이해하고 활용할 수 있다. -문형의 의미 : 과거에 그 일을 한 경험이 있음 교사 : 우리는 지난주에 인사동 떡 박물관에 간 적이 있어요. 학생 : 네 맞아요. 교사 : 예전에 떡을 먹은 적이 있나요? 학생 ; 아니요. 교사 : 떡은 어떤 맛인가요? 학생 : 달아요, 부드러워요 등 교사 : 오늘은 한국 음식을 먹어본 경험에 대해서 이야기 하겠습니다. 세 가지 질문을 하겠습니다. 첫 번째, 한국음식을 먹은 적이 있나요? 두 번째, 한국음식을 어디에서 먹어 본 적이 있나요? 세 번째, 한국음식을 만든 적이 있나요? 교사 ; 떡 말고도 한국에는 여러 가지 특별한 음식이 많아요. 여러분이 한국에 와서 한국 음식을 먹어본 경험을 말해보세요. 이야기 하실 때는 ‘-을(를) 먹은 적이 있어요‘라고 말해주세요. 학생 ; 김치를 먹은 적이 있어요, 불고기를 먹은 적이 있어요, 비빔밥을 먹은 적이 있어요 등 교사 ; 어디서 한국 음식을 먹은 적이 있나요? 이야기 하실 때는 ‘-에서 먹은 적이 있어요‘라고 말해주세요. 학생 : 식당에서 먹은 적이 있어요, 친구네 집에서 먹은 적이 있어요 등 교사 ; 한국 음식을 만들어 본 적이 있나요? 이야기 하실 때는 ‘-을(를) 만든 적이 있어요‘라고 말해주세요. 교사 : 어떤 음식을 만든 본 적이 있나요? 학생 : 떡을 만든 적이 있어요. 김치를 만든 적이 있어요 등	칠판 본문 음식카드 문형카드	7	앞 글자에 받침의 유무에 따른 ㄴ 첨가 및 생략에 문법적 설명은 추후에 하고 우선 기본문형에 익숙해지도록 연습한다.
연습	교사 : 이제부터는 오늘 배운 내용으로 두 사람씩 짝을 지어 대화를 해 보겠습니다. 한 사람은 묻고, 한 사람을 답하면 됩니다. 이야기가 끝나면 역할을 바꿔서 묻고 답하면 됩니다. 시작해보세요. 학생 1 : 한국 음식을 먹어본 적이 있나요? 학생 2 : 저는 김치를 먹어본 적이 있어요 학생 1 : 어디에서 김치를 먹어 본 적이 있나요? 학생 2 : 한국친구의 집에서 김치를 먹어본 적이 있어요. 학생 1 : 김치를 만든 적이 있나요? 학생 2 ; 네. 김치를 만든 적이 있어요. 학생 1 : 어디에서 김치를 만들어 본 적이 있나요? 학생 2 : 어학당에서 만들어 본 적이 있어요. 교사 ; 지금부터는 나눠드린 조사판을 가지고 3명의 사람과 만나 오늘 배운 문장을 사용해서 이야기를 나누겠습니다. 먹은 음식은 1번 칸에, 먹은 장소는 2번 칸에, 만든 적이 있는지는 3번 칸에 써 주세요.	조사판	8	소란하지 않도록 한 명씩 차례를 지켜 이야기 오늘의 목표 문형을 많이 말해볼 수 있도록 기회를 제공
활용	교사 : 오늘은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 한국 음식을 먹은 경험에 대해 이야기를 해 보았습니다. 이 구절을 활용해서 여러 가지 경험에 대해서도 이야기를 할 수 있습니다. 다음 시간에는 여러분에 한국에 와서 가본 장소에 대해서 이야기를 나누겠습니다. 여러분이 한국에서 가본 곳에서 찍은 사진 3장을 가지고 와 주세요.		2

교안작성