• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

교사: (한국음식영상을 보여준다) 여러분, 한국 음식 좋아해요? 한국 음식 중에 알고 있는 음식이 있나요?

학생: 네. 불고기, 잡채, 삼겹살을 알아요.

교사: 어떻게 알죠?

학생: 먹어 봤어요.

교사: 아, 먹은 적이 있군요. 언제, 어디서 먹어 봤죠?

학생: 어제도 김밥 먹었어요. 한국 친구 집에서요.

교사: 김밥을 만든 적은 있어요?

학생: 아니요, 만든 적은 없어요.

교사: 네, 이번 시간에는 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현을 배울 거예요.

한국 음식 이 나오는 영상

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흥미를 유발할 수 있는 영상 제시

제시

교사: 학생은 한국 음식을 먹은 적이 있다고 했어요.

학생: 네

교사: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 라는 표현이 어떤 의미를 가지는지, 어떤 표현상의 특징과 제약이 있는지 알아보기로 해요.

-의미정보

‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 의미 제시: 과거의 경험을 나타낼 때 사용하는 표현.

-형태정보

동사 받침일 때는 ‘-은 적이 있다’

예)먹다+은 적이 있다:먹은 적이 있다

받침이 없거나 ‘ㄹ’받침이 때는

‘-ㄴ적이 있다’

예)가다+ㄴ적이 있다:간 적이 있다

예)만들다+ㄴ적이 있다:만든 적이 있다

-제약정보

형용사와 결합하지 않는다.

예)제가 건강이 나쁜 적이 있어요(x)

ppt

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올바른 예문 제시

연습

교사: 음식 이름 카드와 동사 카드를 제시하고 그 카드의 단어를 넣어서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 문장을 연습해 봐요.

음식이름카드 예) 비빔밥, 불고기, 김밥, 떡볶이, 삼겹살, 라면, 찜닭, 설렁탕

동사카드 예) 먹다, 보다, 만들다, 요리하다, 시켜 먹다, 주문하다

음식 이름 카드/동사 카드

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교체연습

활용

교사: 자, 그러면 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 각자 문장 5개를 만들어 보고, 문장 잇기 게임을 해 봐요.

-게임방법: ‘나는 라면을 먹은 적이 있어요’라고 한 명이 말하면 다른 한 명이 ‘나는 라면을 먹은 적이 있고 삼겹살을 구운 적이 있어요’ 식으로 앞의 내용을 이어감.

활동지/

게임

5

자율적 언어 생산

교안작성