• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

먹은 적이 있다 본 적이 있다. 만든 적이 있다. 만진 적이 있다.

• 수업 시간 :  15분

교안작성

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

▶동기유발

T: 안녕하세요

S: 안녕하세요.

T: 여러분, 한국 음식을 먹어 본 적이 있나요?

S: 네, 있어요.

T: 어떤 음식을 먹어보았나요?

S: 삼겹살을 먹은 적이 있어요.

T: 아, 제임스는 삼겹살을 먹은 적이 있나요? 또 어떤 한국 음식을 먹은 적이 있나요?

S: 불고기를 먹은 적이 있어요.

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학생들이 자유롭게 대답할 수 있도록 한다.

오늘 아침이나 어제 저녁 먹었던 음식 중 한국 음식을 떠올려보며 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

제시

▶ 예시 문형 판서하기

목표:  -(으)ㄴ 적이 있다

① 받침이 있는 경우: ~은 적이 있다.

먹다: 먹은 적이 있다.

찍다: 찍은 적이 있다.

②받침이 없는 경우, “ㄹ”받침인 경우 : -ㄴ 적이 있다.

하다: 한 적이 있다.

보다: 본 적이 있다.

만들다: 만든 적이 있다.

▶받침이 있는 경우

T: (“받침이 있는 경우: -은 적이 있다.”를 판서하면서) 받침이 있을 때는 이렇게 말하면 돼요. “먹다”는 받침이 있나요?

S: 네

T: 받침이 있을 땐 “먹은 적이 있다.” 따라해주세요.

S: 먹은 적이 있다.

T: “찍다” 도 받침이 있지요? 어떻게 말해야 할까요?

S: 찍은 적이 있다.

▶받침이 없는 경우, ㄹ받침인 경우

T: (받침이 없는 경우, ㄹ받침인 경우: -ㄴ적이 있다.를 판서하며) 받침이 없거나 ㄹ 받침일 경우에는 이렇게 말하면 됩니다. “하다”는 받침이 있나요?

S: 아니오.

T: 한 적이 있다. 따라 해 주세요.

S: 한 적이 있다.

T: “보다”도 받침이 없지요? 어떻게 말하면 될까요?

S: 본 적이 있다.

T: “만들다”는 ㄹ받침이 있는데 어떻게 말하면 될까요?

S: 만든 적이 있다.

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판서할 때 바뀌는 부분에 빨간색으로 표시해서 어떤 부분에 유의해야 하는지 집중할 수 있도록 한다.

초급 수준에서 ㄹ탈락과 같은 용어에 대한 설명은 빼고 다양한 예시를 통해 익숙해 질 수 있도록 지도한다.

연습

▶ 받침이 있는 경우, 받침이 없는 경우, ㄹ받침이 있는 경우를 각각 2가지씩 예시자료로 만들어 제시하여 연습하기

T: 화면을 봅시다. 읽다. 받침이 있지요? 읽은 적이 있다.  따라해 주세요.

S: 읽다. 읽은 적이 있다.

T: 만지다. 받침이 없어요. 어떻게 말 할까요?

S: 만진 적이 있다.

T:만들다. ㄹ받침이 있어요. 어떻게 말할까요?

S: 만든 적이 있다.

PPT

(전체연습)

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한국 음식과 관련된 내용으로 PPT화면을 구성한다. 음식 레시피 읽는 장면에서 읽다, 요리 재료 만지는 장면에서 만지다, 요리를 직접 하는 장면에서 만들다. 하다 등 장면과 글자를 함께 제시한 PPT자료 및 활용 단계에서의 그림카드를 사용한다.

활용

▶짝활동 놀이하기: 학생들에게 그림카드는 주고 짝과 함께 문장만들기 놀이하기

T: 카드를 보고 문장 만들기 놀이를 해 봅시다. 처음에는 선생님이 예를 들어 해 볼게요. 선생님이 든 카드에 무엇이라고 적혀 있지요?

S: 삼겹살, 먹다

T: 삼겹살을 먹은 적이 있다. 이렇게 문장을 만들면 됩니다. 자, 짝과 함께 문장 만들기 놀이를 해 봅시다.

그림카드

(짝활동 놀이하기)

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짝활동 할 때 교사는 돌아다니면서 잘 못하는 경우 도움을 준다.