•숙달도 : 초급

•단원 주제 : 한국 음식

•목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

•교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

•수업시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점(※)

도입

제시

·의미 제시

-학습자가 경험한 것으로 목표 문법의 의미를 이해시킨다.

T: 에이미씨, 김치 먹어 봤어요?

S: 네, 김치 먹었어요.

T: 에이미씨는 김치를 먹은 적이 있군요.

T: 진화씨, 홍어 먹어 봤어요?

S: 아니요, 안 먹었어요.

T: 진화씨는 홍어를 먹은 적이 없군요.

-위의 발문을 반복하여 학습자가 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다.’가 어떤 행위나 상황을 과거에 경험한 일이 있고 없음을 나타내는 말이라는 것을 이해하도록 지도한다. 목표 문법을 화면에 크게 제시한다.

김치, 홍어 그림 제시, 목표 문법 화면에 제시

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※먹어 봤을 것 같은 음식과 먹지 않았을 것 같은 음식을 번갈아 제시한다.

·형태 제시

-동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-은 적이 있다/없다’가, 모음이나 ‘ㄹ’로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-ㄴ 적이 있다/없다’가 사용된다는 것을 판서로 보여준다.

T:‘먹다’에 ‘먹’은 받침이 있나요?

S:네, 있습니다.

T:그럼 무엇을 뒤에 붙여 말할까요?

S:‘-은 적이 있다’입니다.

T:연결해서 말해볼까요? 먹+은 적이 있다.

S: 먹은 적이 있다.

(‘-ㄴ적이 있다/없다’도 동사와 함께 제시한다.)

<판서>

먹다→먹(받침)

읽다→읽(받침)

+‘-은 적이 있다/없다’

마시다, 보다+‘-ㄴ적이 있다/없다’

판서

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※중요한 색을 다르게 판서한다.

※‘-(으)ㄴ 일이 있다/없다’와 대치할 수 있음을 설명한다.

연습

활용

·기계적 연습

-동사 카드를 보고 ‘-은 적이 있다/없다’를 이용해 문장을 완성하도록 한다.

-한국의 전통 음식과 관련된 사진을 제시하고, 문장을 만들어 말하도록 한다.

S: 불고기를 먹어 본 적이 있어요.

S: 보쌈을 본 적이 있어요.

S: 막걸리를 마신 적이 있어요.

한국의 전통 음식 사진을 제시

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※‘~아/어 봤어요?’와 같이 교사가 음식 경험과 관련된 질문을 하고 학습자들이 자신의 경험을 말해보도록 유도한다.

·유의적 연습

-교사가 구체적인 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다.

T: 한국에서는 설날에 어떤 음식을 먹나요?

S: 떡국이요.

T: (떡국 사진을 보여주며) 떡국 먹어 본 적이 있어요?

S:네, 먹어 본 적이 있어요

-(짝 활동) 일어나서 두 명씩 짝을 이루어 음식 경험에 대해 목표 문법을 사용해 묻고 대답하도록 한다.

S1: 스파게티 먹어 본 적이 있어요?

S2: 네, 먹어 본 적이 있어요.

S3: 보드카 마신 적이 있어요?

S4: 아니요, 마신 적이 없어요.

명절 음식 사진을 제시

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※짝 활동 시 목표 문법에 오류가 있는 학생은 옆에서 도움을 준다.

교안작성