• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	(삼계탕 사진) 교사 : (그림을 보여주며) 여러분 삼계탕 먹어 본 적 있어요? 학생 : 네 / 아니오. 교사 : (‘네’라고 대답한 학생에게) 마리씨는 삼계탕을 먹어 봤어요. 삼계탕을 먹어 본 적이 있어요.	PPT	1분	PPT에 나온 사진에 삼계탕을 표시해주고, 공부할 문형을 간단하게 설명한다.
제시	(1) 의미 정보 제시 교사 : (경험의 의미를 알려준다.) ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 ‘해 봤어요/안 해 봤어요’의 뜻이에요 . V-(으)ㄴ 적이 있다. (2) 형태정보 제시 ‘V-(으)ㄴ 적이 있다’가 끝음절의 받침유무에 따른 형태가 달라짐을 알려 준다. 그리고 PPT로 받침에 따른 활용형을 제시한다. 받침이 있는 것과 없는 것에 대해 단어의 색을 다르게 하여 변화를 쉽게 인식하도록 한다. [ PPT 제시 ] <받침이 없거나 ‘ㄹ’로 끝나는 경우> 가다 -> 간 적이 있다. 살다 -> 산 적이 있다. <받침이 있는 말로 끝나는 경우> 먹다 -> 먹은 적이 있다. 입다 -> 입은 적이 있다. <불규칙 활용의 경우> 돕다-> 도운 적이 있다. 듣다-> 들은 적이 있다.	PPT	5분	PPT에 끝음절의 받침 유무에 따른 변화의 동사들을 보여주고, 동사 변화를 알려준다. 규칙에 따른 어휘 별로 제시하고, 학습자가 변형된 문형을 따라 읽게 한다.
연습	(아래의 상황을 PPT의 그림을 사용해 제시하며) 문형을 말하고, 학생들이 이 표현을 써서 답하게 한다. 교사: 다음의 문장을 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요?’ 라고 변형해보세요. <보기> 가 : 갈비를 먹다. 나 : 저는 갈비를 먹은 적이 있어요. 1. 김치를 먹다. -> 김치를 먹은 적이 있어요. 2. 미국에 가다. -> 미국에 간 적이 있어요. 3. 라면을 먹다. -> 라면을 먹은 적이 있어요.	PPT	5분	PPT로 그림을 보여주고, 학습자가 변형된 문장을 말하도록 유도한다.
활용	한국 경험에 대해 인터뷰하기 활동 활용1. 인터뷰 : 2명이 짝이 되어 PPT자료를 보고, 나눠준 인터뷰표에 한국에서 해본 적이 있는 것을 친구들과 질문하고 대답한다. 교사: (PPT를 보여 주며) 서로 질문하고 대답해보세요. 한국에서 해본 것을 이야기해보세요. <PPT자료 사진 제시> 노래방에 가다/ 김치를 만들다/ 태권도를 배우다/ 비빔밥을 먹다/ 한국 노래를 듣다/ <보기> 대화문 제시 가: 한복을 입은 적이 있어요? 나: 한복을 입은 적이 있어요.	PPT/ 인터뷰를 위한 표	4분	PPT에 예시그림을 보여주고, 학습자들 서로 질문하고 답하게 한다. 인터뷰표에 서로의 질문과 답의 결과를 표시하게 한다.

교안작성