교안작성

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	# 출결 확인 - 한명씩 호명하며 일상적인 질문을 통해 래포 형성 # 전시 학습 확인 T : 음식과 관련하여 사람의 행동을 나타내는 동사는 어 떤 종류가 있을까요? S : 먹다, 보다, 요리하다, 듣다, 이야기하다 등 T : 이들 동사의 현재형과 과거형을 말해 봅시다. S : 현재형 먹는다, 본다, 요리한다, 듣는다, 이야기한다. 과거형 먹었다, 보았다, 요리했다, 들었다, 이야기했다. T : 동사와 관련 과거의 경험을 이야기하는 경우 어떻게 표현할까요? # 학습 목표 제시 - 과거의 경험을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 표현할 수 있다.	PPT 자료 행동 사진	5분	부드러운 학습 분위기 조성을 위해 자유롭게 발표하게 한다. 학습목표를 인지할 수 있도록 가능하면 따라하게 한다.
제시	# 목표 문법 제시 T : 우리는 음식에 대한 다양한 경험들을 이야기했는데 과거에 경험한 것과 경험하지 못했던 것을 표현하는 방법에 대해 배우겠습니다. 과거의 경험을 이야기할 때 우리는 ‘음식을 -(으)ㄴ 적이 있다.’ 또는 ‘음식을 -(으)ㄴ 적이 없다.’ 라고 표현합니다. # 용어의 정의 - ‘~(으)ㄴ 적이 있다.’에서 ‘적’의 사전적 의미 의존명사로서 ‘지나간 어떤 때’ ‘그 동작이 진행되거나 그 상태가 나타나 있는 때’ - ‘지나간 어떤 때(과거)에 경험이 있다’라고 할 때 ‘~ 적이 있다.’를 사용하여 표현한다.	PPT 제시	5분	용어의 정의는 가급적 간단하게 설명한다.

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
제시	# 한국 음식에 대한 경험 말하기 T : 한국 음식 여러 종류를 사진과 함께 제시하면서 음식 이름을 말해 보고, 먹어 본 음식 가지 수를 각자 세어 보게 한다. 비빔밥, 떡볶이, 불고기, 김밥, 식혜, 약과, 등 S : 음식의 이름을 말하고, 먹어 본 음식에 대한 맛, 느낌 등을 자유롭게 이야기해 본다. T : 제시한 음식에 대한 행동적 경험을 이야기해 봅시다. S : 먹어본 음식, 보았던 음식, 요리해 본 음식, 들어 본 음식, 음식에 대해 이야기해 본 경험 등을 이야기 한다. # 표현 방법 T : 동사에 받침이 있는 경우 : ~은 적이 있다(없다). 김치를 먹은 적이 있다(없다). 식혜에 대해 들은 적이 있다(없다). S ; 선생님을 따라 말해 본다. T : 동사에 받침이 없는 경우 : ~ㄴ 적이 있다(없다). 떡볶이를 요리하 + ㄴ 적이 있다(없다). → 떡볶이를 요리한 적이 있다(없다). 식혜에 대해 이야기하 + ㄴ 적이 있다(없다). → 식혜에 대해 이야기한 적이 있다(없다). S : 선생님을 따라 말해 본다.	PPT 제시 음식사진 행동사진 ‘은 적이 있다(없다)’ 사진 ‘ㄴ 적이 있다(없다)’ 사진	5분	한국 음식에 대한 다양한 경험을 이야기하게 한다. 문장의 완성 방법에 대해 이해시킨다.
연습	# 연습해 보기 T : 음식 사진과 행동 사진을 연결지으면서 문장을 완성 해 봅시다. T : 짝에게 이야기해 봅시다. T : 사진들을 자신의 경험에 맞춰 연결지으면서 문장을 완성하여 표현해 봅시다.	-음식사진 카드 -행동사진 카드 -‘은 적이 있다(없다)’ 카드 -‘ㄴ 적이 있다(없다)’ 카드	5분 ~ 15분	처음에는 규칙적으로 완성하고 말하게 한 후 다음으로 자신의 경험에 맞춰 자유롭게 표현하게 한다.