• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. -교사 : 한국에 와서 먹어본 음식 중에 기억에 남는 것이 있나요? -학생들 : 된장찌개, 김치, 불고기 등등 ※ 학생들이 자유롭게 대답하게 한다.	교재 PPT 한국을 대표하는 음식 사진	5분	개인의 경험을 말하게 함으로써 친근한 분위기를 형성한다.
제시	오늘은 한국 음식을 먹어본 경험을 통해 한국어 중 ‘–(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 배워보도록 해요. 다음 ( ) 안에 적절한 어휘를 넣어볼까요? - 저는 (비빔밥)을 먹은 적이 있어요. - 저는 (삼겹살)을 먹은 적이 있어요. - 저는 (빈대떡, 파전)을 먹은 적이 있어요. 모두 잘 대답해 주었어요. 한국어에는 지난 경험을 이야기할 때 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현이 있습니다.	교재 PPT	5분	학생들에게 고루 관심을 가지고 교사의 시선이 학생 모두에게 분산되도록 한다.
연습	한국 음식을 먹어 본 경험을 확장해 옆 친구에게 '-(으)ㄴ 적이 있나요?'~'-(으)ㄴ 적이 있어요.'라는 문장으로 ‘서로 묻고 답해보는 활동’을 해보기로 해요. - 두 명씩 짝을 이루어 묻고 답하는 활동을 번갈아 가며 연습한다. ※ 교사는 짝이 없는 학생의 파트너가 되어 주거나 짝 활동을 하는 학생들을 관찰하고 칭찬 또는 도움을 준다.	교재 PPT	15분	학생 개인의 활동을 지켜보며 힘들어 하는 학생을 지원한다.
활용	학습의 주제를 음식에서 다른 경험으로 확장할 수 있도록 유도한다. -교사 : ‘-(으)ㄴ 적이 있어요.’라는 표현을 활용하여 자신의 경험을 담은 문장을 만들어 봅니다. -학생 : 교사가 제시한 문장 카드를 연결 지으며 배운 내용을 내면화한다.	교재 PPT 문장 카드	20분	학생들이 능동적으로 수업에 임할 수 있도록 유도한다.
마무리	오늘 배운 수업의 내용을 정리, 마무리한다. 현실에서 사용할 수 있는 내용이나 팁으로 연결 지으며 마무리한다. ※ 교사는 문장이 길어지지 않도록 짧고 간결한 단문을 사용하도록 한다.	교재 PPT	5분	다음 시간에 배울 내용을 살짝 언급한다.

<교안작성>