• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	*질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. -교사: 한국 음식을 먹었던 경험이 있나요? 학생: 김치를 먹어 보았어요. 교사: 김치를 먹어 본 적이 있군요. (이런 대화를 2-3명과 반복한다.)		3분	허용적인 분위기를 만들어 준다.
제시	*칠판에 문형을 판서한다 [-(으)ㄴ 적이 있다] ·‘-ㄴ’: 과거에 ·적: 경험 -교사가 상황을 이용해 목표문법의 의미를 이해시킨다. -과거 표현 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 다양한 예를 칠판에 판서해 보여준다. (판서) 밥을 먹어본 적이 있어요. 김치를 만들어본 적이 있어요. 비빔밥을 요리해본 적이 있어요.		5분	명확하게 제시한다.
연습	1. 기계적 연습 1) 단어 카드를 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용해 말하도록 한다. 2) 음식 카드와 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용해 이야기하도록 한다. 2. 유의적 연습 1) 교사가 구체적인 상황을 제시하여 목표문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다. 2) 2-3인 소그릅 활동을 한다.	-단어 카드	5분
활동	*공 던지기 놀이를 통해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 자연스럽게 사용할 수 있는 활동을 한다. -게임 방법: 술래가 공을 던지며 ‘한국 음식을 먹어 본 적이 있나요?’ 라고 하면, 공을 받는 사람이 자신이 먹어본 한국 음식에 대해 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용하여 대답한다. 공을 놓치거나 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 잘못 말한 학생이 술래가 된다.	공	2분	전체 학급을 대상으로 연습한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.

교안작성