• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 자신이 여행한 곳에서 경험한 일 표현하기

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1) 선수 학습 내용 복습 교사: 여러분, 지난 시간에 배운 표현 기억나세요? 다시 한번 연습해 보도록 합시다. 학생: 짝과 서로 연습 2) 본시 학습의 수업 준비 사항 확인 교사: 여러분, 지난 시간에 선생님이 말한 사진을 오늘 가지고 왔나요? (학생들이 가지고 온 사진을 서로 확인해 본다.) 3) 본시 학습의 목표 제시 교사: 오늘은 지난 시간에 미리 말한 것처럼 '-(으)ㄴ 적이 있다'라는 표현에 대해 알아보도록 하겠습니다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다'는 표현은 과거에 자신이 경험했던 사실에 대해 말할 때 사용하는 표현입니다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다'는 표현을 사용해서 자기가 여행 갔던 곳에서 경험한 일을 소개하는 시간을 가져보도록 하겠습니다.		2	※의도적으로 지난 시간에 배운 표현을 충분히 사용하여 발화한다.
제시	1) 교사의 모범 사례 제시 교사: 선생님도 오늘 수업을 위해서 몇 가지 사진을 가져왔습니다. 먼저 선생님이 가지고 온 사진들을 소개하겠습니다. 잘 듣고 여러분도 여행 갔던 장소나 경험에 대해 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용해서 소개해 보도록 합시다. 【소개1】 교사가 중국여행 사진을 학생들에게 보여 준다. -나는 지난 여름에 중국 상해를 가본 적이 있어요. -나는 지난 여름에 중국에서 마라탕을 먹어본 적이 있어 요. 매웠지만 맛이 있었어요. -나는 몇 년 전 상해 임시정부를 방문 한 적이 있어요. 한국 역사에서 중요한 장소이기도 합니다. 【소개2】 교사가 사진을 학생들에게 보여 준다. -중국에서 풍등을 날리며 소원을 빈 적이 있어요. 많은 사람들이 함께 했어요. -중국 만리장성을 가본 적이 있어요. 무척 웅장하고 멋졌 어요. 2) 학생들의 발화 유도 자연스럽게 발화를 유도하면서 자신의 사진을 보여주며 경험을 표현하는 방법을 익히도록 한다.	·중국사진 ·중국 전통 문화 행사 사진 등	3	※'-(으)ㄴ 적이 있다'가 쓰인 부분을 자연스럽게 강조한다. ※학생들의 관심과 흥미를 유도하며 발화 기회를 충분히 제공한다.
연습	1) 짝과 함께 말하기 교사: 이제 여러분이 가져온 사진을 짝에게 보여 주고 함께 이야기해보세요. -사진을 보며 여행했던 나라에서 경험한 일을 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용하여 표현하게 한다.		5	※짝과 적극적으로 말하는지 확인한다.
활용	1) 교사: 선생님이 보여주는 음식 사진을 보며 한 사람씩 발표해 봅시다. -사진을 보며 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용하여 표현하게 한다. 2) 차시 학습 예고 다음 시간에는 여행 소감문을 소개하는 글을 써 보도록 하겠습니다.	한국음식 사진	5

교안작성