• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1)선수학습 내용 복습 T: 여러분, 지난 시간에 배웠던 표현 기억나세요? S: (지난시간에 배운 내용 발화) 2)본시학습의 수업 준비 사항 확인 T: 여러분 ,지난시간에 선생님이 말했던 것 오늘 가지고 왔나요? S: (음식사진을 꺼낸다) 3)본시 학습의 목표 제시 T: 오늘은 지난 시간에 미리 말한 것처럼 “-(으)ㄴ 적이 있다”를 사용해서 한국음식을 먹어본 경험 을 이야기하는 시간을 가지려고 합니다.	-음식 사진	2	※학습흥미가 유발될수 있도록 한다
제시	1)교사의 모범 사례 제시 T: 선생님도 지금까지 먹어본 음식 사진을 가지고 왔습니다. 먼저 선생님 경험을 소개하겠습니다. 잘 듣고 여러분 경 험도 말해주세요 (여러가지 음식사진과 함께 “-(으)ㄴ 적 이 있다”를 충분히 사용한다) 2)학생들의 발화 유도 T: 선생님에게 질문있나요? S1: 맛있었나요? S2: 좋아하나요?	-음식사진	4	※교사의 모범 사례를 충분히 제시한다.
연습	1) 짝과 함께 말하기 T: 이제 여러분이 각자 가져온 음식사진을 꺼내보세요. 여러 분이 가져온 음식 사진을 짝에게 보여주고 자신의 경험 을 이야기해보세요 S1: 저는 김치를 먹은 적이 있습니다 S2: 저는 불고기를 먹은 적이 있습니다.	-음식사진	4	※정확성에 중점을 둔다
활동	1) 내 음식친구 찾기 놀이하기 T: 교실을 돌아다니면서 친구를 만나면 “저는 ___을 먹은 적이 있습니다” 라고 말합니다. 서로 같은 음식을 말하면 손을 잡고 선생님에게 와서 한번 더 말합니다. S: (활동을 한다)		4	※유창성에 중점을 둔다 ※칭찬을 많이한다 ※활동시 수정,보완해야할 부분을 찾아본다
마무리	1) 정리 T: (학생들이 ’활동‘ 단계에서 실수하거나 어려워하는 것을 발견하여 수정,보완한다) 2)다음 차시 예고 T: (다음시간에 배울 내용을 간단하게 말한다)		1	※수정, 보완시 특정 학생이 민망함을 느끼게 하지 않는다

교안작성