• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(은)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : -(은)ㄴ 적이 있다. 의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	*질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. - 교사: 맛있게 먹었던 음식이 있습니까? - 학생1: 김치찌개를 먹었습니다. - 학생2: 갈비를 먹었습니다. *학생들은 자유롭게 대답하게 한다.	음식 그림	2	즐겁게 참여하도록 유도
제시	*칠판에 문형을 판서한다. 예) -은(는)을 먹었던 적이 있습니다. *문법의 의미를 설명한다. -교사 밥은 먹었던 적이 있습니다. 김치찌개는 먹었던 적이 있습니다. -(은)ㄴ 적이 있다. *음식 이름의 끝자의 받침에 표시를 하며 받침이 있어요. -은을 씁니다. *음식 이름의 끝자에 받침이 없어요. -는을 씁니다.	단어 끝자에 받침이 있는 단어와 없는 단어의 한국음식카드	5	-은/-는의 구별 방법에 대해 인지하도록 지도
연습	*한국음식 단어카드를 통해서 –은/-는 을 선택하는 연습을 하게 한다. *1단계: 요리음식 단어카드를 두 장씩 골라 글자부분을 보여주며 –은/-는을 선택하여 말하게 한다. *2단계: 한국음식 그림을 두 장씩 골라 보여주며 –은/-는을 선택하여 말하게 한다. *다양한 질문을 통해서 –은/-는로 대답하게 한다. - 교사: 무엇을 먹어요? 무엇을 요리해요? 무엇을 사요? - 학생: 불고기는 먹은 적이 있어요. 라면은 요리한 적이 있어요. 파전은 먹은 적이 있어요.	단어 끝자에 받침이 있는 단어와 없는 단어의 한국음식카드 한국음식그림카드	5	한국음식에 대한 이해와 단어의 끝자에 받침이 있는 것과 없는 것의 차이에 따른 –은/-는 조사의 붙임이 다름을 이해하게 한다.
활용	*자기 집에서 먹는 음식에 대해 말하기 게임을 통해서 –은/-는 을 자연스럽게 사용할 수 있는 활동을 한다. - 게임방법: 나는 집에서 밥을 먹어요, 나는 집에서 김치찌개를 먹어요, 나는 집에서 라면을 먹어요 등		3	다양한 표현이 이루어지도록 유도

교안작성(하남칠 11기)