• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동		학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사: 여러분은 어떤 한국 음식을 좋아하나요? 학생: 잡채/불고기/떡볶이를 좋아합니다. 교사: 그럼 간단한 한국 음식 퀴즈를 해보도록 하겠습니다. 사진을 보고 어떤 한국 음식인지 맞춰보세요. 학생: (퀴즈를 푼다) 교사: 다들 한국 음식을 잘 알고 있네요. 어떻게 음식을 알게 되었나요? 학생: 음식을 먹어봤어요. 교사: 한국 음식을 먹은 적이 있군요? 어디서 먹어봤나요? 학생: 친구 집에서 불고기를 먹어봤어요. 교사: 네. 불고기를 먹어 본 적이 있군요. 이번 시간에는 -(으)ㄴ 적이 있다'를 배워보도록 하겠습니다.		한국 음식 사진	3	흥미를 유발하는 다양한 한국 음식 사진을 준비한다.
제시	의미제시	◉ 적절한 상황들을 통해 목표 문법의 의미를 제시한다. 교사: 그림을 함께 봅시다. 한국 신문을 읽어 본 적 있나요? 학생: 읽었습니다. 교사: 한국 신문을 읽어 본 적이 있어요. 교사: 다음 그림을 봅시다. 한국 영화관에 가본 적이 있나요? 학생: 영화관에 가봤어요. 교사: 네, 한국 영화관에 가본 적이 있어요. 교사: 불고기를 먹은 적이 있나요? 학생: 먹어봤어요. 교사: 불고기를 먹은 적이 있어요. ◉ 목표 문법의 의미를 다시 한번 정확히 제시한다. 교사: 예전에 한 일을 말할 때 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’ 라고 말해요.	ppt	5	그림을 함께 제시하여 의미 이해를 돕는다.
	형태제시	◉ 앞에서 사용한 문장들을 활용해 형태를 제시한다. 1. 받침이 있는 경우 불고기를 먹다 + 은 적이 있다 = 불고기를 먹은 적이 있다. 신문을 읽다 + 은 적이 있다 = 신문을 읽은 적이 있다. 2. 받침이 없는 경우 영화관에 가다 + ㄴ 적이 있다 = 영화관에 간 적이 있다. 가방을 사다 + ㄴ 적이 있다 = 가방을 산 적이 있다.
연습	교사: 제시된 음식 이름 카드와 동사 카드의 단어를 넣어서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 문장을 연습해 봅시다.		음식 이름 카드/ 동사 카드	3
활용	교사: ‘-(으)ㄴ적이 있다’로 각자 문장 5개를 만들고 문장 잇기 놀이를 해봅시다.		활동지	4

교안작성