• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

-분위기 조성하기

-선수학습 내용복습

‘-기 때문에’라는 표현 학습함(가정)

교사: 여러분, 지난 시간에 배운 표현 기억나세요? 이유를 나타내는 표현을 만들때 사용하는 표현들이죠?

.비가 오기 때문에 소풍을 못 갑니다.

.감기에 걸렸기 때문에 병원에 갔어요.

-본시학습의 목표 문법을 유추할 수 있도록 예문을  제시한다.

나는 이탈리아에 간 적이 있다. 거기서 피자를 먹어 본 적이 있다. 그러나 독일에 가 본 적이 없다. 하지만 햄버거를 먹어 본 적이 있다.

예문 PPT

3분

학습자가 어떤 문법항목과 관련되는지 이해하지 못할 때 목표문법 형태를 두드러지게 처리하여 주목하게 한다.

제시

-본시 학습목표 제시

-(으) ㄴ 적이 있다

김치 그림을 가리키며

교사: 이것은 무엇인가요?

학생: 김치예요.

교사: 예, 잘 했어요. 김치예요. 김치 먹        어 보았어요?

학생: 예, 김치 먹어 보았어요.

교사: 예, 잘 했어요. 김치 먹어 보았어        요? 또 어떻게 말해요?

학생: 예, 김치 먹었어요.

교사: 예, 잘 했어요. 그런데 조금 어색        해요. (어색하다: 설명 필요) 또 어        떻게 말하지요?

학생: 예, 김치 먹어요.

교사: 예, 잘 했어요. 그래도 조금 어색       하네요. 또 다른 표현 말해볼까요?

학생: 김치 먹어 본 적이 있어요.

3분

‘-(으)ㄴ 적이 있다.’는 과거의 경험을 나타낼 때 쓰는 표현으로 반복되거나 일상적인 일에는 사용할 수 없다는 것을 설명한다.

연습

여러 가지 한국 음식이 나온 사진을 보여주고, '-(으)ㄴ 적이 있다'를 자연스럽게 연습할 수 있도록 안내한다.

떡국  비빔밥  불고기

신선로  구절판  인절미

1) 통제 연습

한국 음식 사진을 모아 놓고 자신의 경험을 바탕으로 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다'를 대답하도록 한다.

(불고기 사진을 보여 주며)

교사: 불고기를 먹은 적이 있습니까?

(먹은 적이 있으면)

학생: 예, 불고기를 먹은 적이 있어요. 또는 예, 불고기를 먹어 본 적이 있어요.

(먹은 적이 없으면)

학생: 아니오, 불고기를 먹은 적이 없어요. 또는 아니오, 불고기를 먹어 본 적이 없어요.

2) 유의미한 연습

(불고기 사진을 보여 주며)

교사: 이것은 무엇인가요?

학생: 불고기예요.

교사: 불고기를 먹은 적이 있습니까?

학생: 예, 불고기를 먹은 적이 있습니다.

교사: 맛이 어때요?

학생: 맛있어요.

교사와 학생이 대화를 나누며 학생에게 연습 기회를 충분히 제공하고 다른 동사 카드를 보여 주며 완결되지 않은 문장을 학습자 스스로 완성해 보게 한다.

처음에는 교사가 불고기 사진과 ‘보다’라고 써진 카드를 함께 제시하며 학생에게 묻는다.

교사: 불고기를 본 적이 있습니까?

학생: 예, 불고기를 본 적이 있어요.

다음으로 불고기 사진과 ‘만들다’라고 써진 카드를 함께 제시하며 학생이 문장을 만들게 유도한다.

학생: 불고기를 만든 적이 있습니까?

다음으로 불고기 사진과 ‘사다’라고 써진 카드를 함께 제시하며 학생이 문장을 만들게 유도한다.

학생: 불고기를 산 적이 있습니까?

이번에는 동사 카드 없이 학생이 스스로 동사를 생각해서 문장을 완성하도록 유도한다.

학생: 불고기를 판 적이 있습니까?

한국 음식 사진

한국 음식 사진과

동사 카드

5분

‘-(으)ㄴ 적이 있다.’는 ‘-아/어 보다’와 결합해서 ‘-아/어 본 적이 있다/없다’로도 많이 쓰인다는 것을 설명한다.

학습자의 생각 속에서 예문이 생성되게 유도한다.

활용

-2명 짝활동→4명 모둠활동→다함께 움직임활동을 구성하여, 한국에 와서 경험한 일을 생각해 보고 친구들과 서로 얘기해 보도록 한다.

. ‘한국의 태권도를 본 적이 있니?’

. ‘그네를 타 본 적이 있니?

. ‘한복을 입어 본 적이 있니?

. ‘제주도에 가 본 적이 있니?’ 등과 같은 질문을 던지고 그에 대해 구체적인 이야기를 나눌 수 있다.

-차시학습예고

다음시간에는 ‘어도 되다’에 대해 공부겠습니다.

4분

자유롭게 대화를 나눌 수 있는 분위기를 조성한다.

교안작성