• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	1) 선수 학습 내용 확인 - 먹다, 마시다(과거형)를 나누어 제시한다. 2) 본시 학습 내용 제시 - 교사의 경험을 전 시간에 배운 ‘먹다/마시다’와 ‘-은 적이 있다’를 함께 제시한다. 3) 본시 학습 목표 제시 - ‘-은 적이 있다’를 한국 음식을 통해 배운다는 것을 안내한다.	PPT	2분	• 교사의 문장 제시로 본시 학습을 인지시킨다.
제시	1) 본시 학습 내용 제시 - 제시한 문장 빈 칸의 내용을 유추하게 한다. 학생들의 발화를 유도한다. 한국 음식을 주제로 ‘먹다, 마시다’를 ‘-은 적이 있다’로 바꾸어 표현할 것임을 안내한다. 2) 과거형과의 차이점 설명 ‘-은 적이 있다’는 경험을 말할 때 쓰임을 알린다.	PPT	3분	• 배울 내용을 명확하게 반복하여 제시한다.
연습	1) 음식 카드 선택 - 미리 만들어 놓은 음식 카드 중 자신이 경험한 음식 카드를 선택해 문장 연습을 한다. 2) 학생 발표 교사가 제시한 음식 카드를 선택한 사람이 완성한 문장을 발표한다.	음식 카드, PPT	5분	• 발표 후 수정할 부분을 학생들과 함께 교정한다. • 자신감을 잃지 않도록 독려한다.
활용	1) 다른 동사 활용 ‘먹다, 마시다’ 외에 ‘만들다, 사다, 보다’ 등의 동사를 활용하여 문장을 완성한다. 2) 짝 대화(방법 안내) - 짝과 함께 완성한 문장으로 대화한다. A : 저는 00을 ( ) 적이 있어요. B : 저도 00을 ( ) 적이 있어요. (또는) 저는 00을 ( ) 적이 없어요.	PPT	5분	• 대화할 때 잘못된 부분 여부를 순회하며 확인한다.

교 안 작 성