• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	1.의미 제시 -상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다. 예1)T:여러분 한국 왔어요. 한국 음식에는 마시는 것 있어요. 어떤 음료 마셨어요? S:식혜 마셨어요. T:네, 식혜 마신 경험 있어요. 이렇게 말해요. ‘식혜 마신 적이 있어요.’ 예2)T:여러분 한국 왔어요. 많은 한국 음식 먹었어요. 한국 음식 중에 김치 먹었어요? S:네, 먹었어요. T:네, 김치 먹은 경험 있어요. 이렇게 말해요. ‘김치 먹은 적이 있어요.’ 2.형태 제시 -동사 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 다양한 예를 칠판에 판서해 보여준다. <판서> -(으)ㄴ적이 있다 마시다/먹다/걷다		5	※제시 단계에서 단원을 고려하여 ‘먹다’와 ‘마시다’를 중심으로 예를 든다. ※형태 제시 단계에서 어간의 받침 유무와 받침이 ㄷ인 경우에 따라 형태가 변화한다는 것을 알려준다.
연습	1.기계적 연습 1)다양한 단어를 활용하여 ‘-(으)ㄴ적이 있다’를 이용해 말하기를 연습하도록 한다. 2)여러 가지 음식 사진(치킨, 피자, 김밥, 식혜, 막걸리 등)을 보여주고, 알맞은 동사를 골라 ‘-(으)ㄴ적이 있다’를 이용해 이야기하도록 한다. 2.유의적 연습 1)교사가 구체적인 상황을 제시하여 학생들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다. 예)T:제임스씨, 미국에서 한국 왔어요. 한국에서 뭐가 제일 맛있었어요? S:불고기요. T:그럼 제임스씨 불고기 먹은 경험 있어요? S:네, 불고기 먹은 적이 있어요. 2)(2~3인 소그룹 활동)학생들 각자 출신 국가의 음식을 적어보고 ‘-(으)ㄴ 적 있어요’를 이용해 다른 학생들이 그 음식을 먹은 경험이 있는지 그룹 내에서 이야기해보게 한다.	음식 사진 유의적 연습 활동지	10	※전체 학급을 대상으로 연습한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.

교안작성