숙달도 : 초급

단원 주제 : 한국 음식

목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

수업시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	-질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 유추할 수 있도록 한다. 교사: 여러분은 한국 음식 중에 어떤 음식을 먹어 보았나요? 학생1: 비빔밥을 먹어 보았습니다. 학생2: 떡국을 먹어 보았습니다. 교사: 그러면 그 음식을 먹으러 어디를 갔었나요? 학생1: 전주에 갔습니다. 학생2: 식당에 갔습니다.	한국 음식 사진 자료	2분	※ 자유롭게 대답할 수 있도록 지도한다.
제시	-칠판에 목표 문법을 제시한다. [-(으)ㄴ 적이 있다.] *비빔밥을 먹은 적이 있다. *전주에 간 적이 있다. -문법의 의미를 설명한다. 교사: 이 표현은 일상적으로 하거나 반복해서 하는 것이 아닌 과거의 경험을 나타낼 때 사용합니다. (‘보다’에서 ‘다’를 빼고 ‘보’에 ㄴ을 붙이며)‘보다’ 가 ㄴ 적이 있다 와 결합하여, 본 적이 있다. (‘먹다’에서 ‘다’를 빼고 ㅂ을 ㄱ으로 바꿔쓰며) ‘먹다’ 가 은 적이 있다 와 결합하여, 먹은 적이 있다. 교사: 이 표현은 ‘-아/어 보다’와 결합해서 ‘-아/어 본 적이 있다/없다’로도 많이 쓰입니다. 먹은 적이 있다.->먹어 본 적이 있다.		3분
연습	-그림카드를 통해서 -(으)ㄴ 적이 있다 표현을 연습하게 한다. *그림카드를 하나 골라 보여주며 -(으)ㄴ 적이 있다 로 말하게 한다. 교사: (비빔밥그림을 보여준다.) 학생1: 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 학생2: 비빔밥을 먹은 적이 없어요. 교사: (한국 드라마 그림을 보여준다.) 학생1: 그 드라마를 본 적이 있어요. 학생2: 그 드라마를 본 적이 없어요.	그림카드(비빔밥, 떡국 등 한국음식이 들어 있는 그림 카드)	5분
활용	-돌아가면서 자신이 먹어 본 한국 음식을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 표현을 써서 말하는 게임을 한다. *게임방법: 학생이 한국음식이 들어가는 “저는 000를 먹은 적이 있습니다.”라는 문장을 이야기하면 교사는 해당 음식을 먹은 적이 있는 학생을 손 들게 한다. 가장 많은 사람이 손을 들게 하는 음식을 말하는 것이 목표이다.		5분	※ 한 번 나온 음식이 또 나오지 않도록 학생이 발표하면 칠판에 그 음식을 적어 놓는다.

교안작성