• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	▪K-pop 노래 들려주며 흥미 유발하기 -교사: 여러분은 이 노래를 들어본 적이 있나요? ∙학생 : 들어본 적 있어요./없어요. -교사: 한국에서 서울에 가 본 적이 있나요? ∙학생 : 가 본 적 있어요./없어요.	음원 자료	2	*음악은 모두가 알 수 있을만 한 곡으로 선정한다.
제시	▪문장의 기본형 제시하기 -교사: This grammar pattern indicates a past experience being used with a verb. If someone have had that experience, use ‘-은/ㄴ 적이 있다’. * 저는 이 노래를 들은 적이 있어요. (I have listened to this song.) * 제 친구는 중국어를 배운 적이 있어요. (My friend have learned Chinese.) * 한국 음식을 먹은 적이 있어요? (Have you ever eaten Korean food?)	프레젠테이션자료	4	*목표 문법에 알맞은 문장의 기본형과 활용 예제를 충분히 들려주도록 한다.
연습	▪안내된 연습하기 - 교사 : 다음 문장을 함께 -은/ㄴ 적이 있다’는 표현을 사용해서 만들어 볼까요? *피아노를 배우다 -피아노를 배운 적이 있어요. *한국 영화를 보다 - 한국 영화를 본 적이 있어요. *한복을 입다. - 한복을 _______________. *놀이 공원에 가다. - 놀이 공원에 ______________.	문장 카드	6	*처음에는 함께 문장을 만들어보고, 조금씩 학생들이 스스로 문장을 만들 수 있도록 기회를 준다.
활용	▪주제어를 활용하여 대화 만들기 (주제어) 여행, 음식, 친구, 장소 - 교사 : 다음 주제어 카드 중 하나를 선택해서 주제에 알맞은 대화를 나누어 봅시다. 짝과 함께 대화를 온전히 마친 팀은 카드를 가질 수 있어요. * 제주도에 ____________________? * 네, 정말 아름다운 곳이었어요. * 우리 자장면 먹을까요? * 저는 아직 자장면을 _____________.	주제어 카드	3	*예시 문장을 제시해주고 점차 주제에 맞는 문장을 스스로 만들 수 있도록 유도한다.

교안작성