• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동		학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사: 여러분, 한국 음식을 좋아하나요? 학생: 네 교사: 어떤 한국 음식을 좋아하나요? 학생: 잡채, 불고기, 떡볶이 교사: 간단한 한국 음식 퀴즈를 해보도록 하겠습니다. 그림을 보고 어떤 한국 음식인지 맞춰보세요. 학생: (퀴즈를 푼다) 교사: 다들 한국음식에 대해서 잘 알고 있네요. 어떻게 음식을 알게 되었나요? 학생: 음식을 먹어봤어요. 교사: 음식을 먹은 적이 있군요?, 어디서 먹어봤나요? 학생: 친구 집에서 떡볶이를 먹어봤어요. 교사: 네. 떡볶이를 먹어 본 적이 있군요. 이번 시간에는 -(으)ㄴ 적이 있다'를 배워보도록 하겠습니다.		한국음식그림	3	흥미를 유발할 수 있는 다양한 한국음식 그림을 준비한다.
제시	의미제시	◆ 적절한 상황들을 통해 목표문법의 의미를 제시한다. 교사: 그림을 함께 볼께요. 교사: 한국 신문을 읽어 본 적 있나요? 학생: 읽었습니다. 교사: 한국 신문을 읽어 본 적이 있어요. 교사: 다음 그림을 볼께요. 교사: 한국 영화관에 가본 적이 있나요? 학생: 영화관에 가봤어요. 교사: 네, 한국 영화관에 가본 적이 있어요. 교사: 떡볶이를 먹은 적이 있나요? 학생: 먹어봤어요. 교사: 떡볶이를 먹은 적이 있어요. ◆ 목표 분법의 의미를 다시 한 번 정확히 제시해준다. 교사: 예전에 한 일을 말할 때 -(으)ㄴ 적이 있다. 라고 말해요.	ppt	5
	형태제시	◆ 앞에서 사용한 문장들을 활용해 형태를 제시한다. 1.받침이 있는 경우 떡볶이를 먹다 + 은 적이 있다 = 떡볶이를 먹은 적이 있다. 신문을 읽다 + 은 적이 있다. = 신문을 읽은 적이 있다. 2. 받침이 없는 경우 영화관을 가다 + ㄴ 적이 있다 = 영화관을 간 적이 있다. 가방을 사다 + ㄴ 적이 있다. = 가방을 산 적이 있다.
연습	교사:음식 이름 카드와 동사 카드를 제시하고 그 카드의 단어를 넣어서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 문장을 연습 해 봐요.		음식 이름 카드/ 동사 카드	3
활용	교사: ‘-(으)ㄴ적이 있다’로 각자 문장 5개를 만들어보고 문장 잇기 게임을 해 봐요.		활동지/게임	4

교안작성