• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사: 안녕하세요? 학생: 안녕하세요? 교사: 식사는 하셨나요? 학생: .... 교사: 오늘은 여러분이 먹어 보았던 한국 음식을 주제로 수업을 하겠습니다. 교사: 여러분은 어떤 한국 음식을 먹은 적이 있나요?	사진	2분	무엇을 먹었는지 돌아가며 답을 듣는다.
제시	교사:주제를 제시한다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’ 여러 가지 한국 음식 사진을 보여 준다. 음식 사진을 보여주고, 음식을 알고 있는지? 음식의 이름을 아는지? 확인한다.	사진	3분	여러 가지 음식 사진을 보여주고 문법표현을 제시한다.
연습	교사: 문법 표현을 연습해 본다. 보다 + -(으)ㄴ 적이 있다. ==> 본 적이 있다. 먹다 + -(으)ㄴ 적이 있다. ==> 먹은 적이 있다. 학생: 따라 읽게 한다. (동사카드(기본형) ‘보다’와 ‘먹다’를 제시하고, 받침이 없는 동사와 받침이 있는 동사의 활용 차이를 설명한다.)	문형카드	5분	‘보다’와 ‘먹다’의 의미를 알고 있는지 확인하고, 설명한다.
활용	대답하기 교사: (한국 음식 사진을 보여주며) 이 음식 본 적이 있나요? 먹은 적이 있나요? 학생: .... 교사: 여러분은 어떤 음식을 알고 있나요? 학생: .... 2. 대화하기 학생: (각자 알고 있는 한국 음식을 주제로 대화해 본다.)	문형카드 사진	5분	자유로운 대화를 유도한다.

교안작성

사진 자료