• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

- 인사 및 출석

◦교사: 여러분, 안녕하세요. 이번 주엔 날씨가    많이 쌀쌀해졌지요?

• 학생: 네. 날씨가 추워요.

◦교사: 그래요. 날씨가 추우면 어때요?

• 학생: 옴짝달싹 못하겠어요. 꽁꽁 얼어요.

◦교사: 그러면 추운 날씨에 어떤 종류의 음식이 생각나나요?

• 학생: 국물 음식이 생각납니다.

◦교사: 따뜻한 국물 음식을 먹어 본 적이 있나요

• 학생1: 평소에도 즐겨 먹습니다.

• 학생2: 어묵국을 먹어 본 적이 있습니다.

‘다양한 국’ 사진

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학생들의 자유로운 답변을 유도한다.

제시

◦오늘 배울 내용은 "-(으)ㄴ 적이 있다/없다.

◦어떤 일에 대한 경험을 나타내는 표현이다

받침 있다.	은 적이 있다.
받침 없다.	‘ㄴ’ 적이 있다.
‘ㄹ’ 예외	‘ㄹ’ 탁락하고 ‘ㄴ’ 적이 있다.

◦화면에 제시되는 문장을 "-(으)ㄴ 적이 있다/없다“로 바꾸어 표현하여 본다.

• 노래를 부르다>노래를 부른 적이 있다.

• 공부를 하다>공부를 한 적이 있다.

• 잠을 자다>잠을 잔 적이 있다.

화면자료,  연필

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연습

- 문장 만들기

◦생각나는 동사를 이용하여 간단한 문장을 기본형으로 접착메모지에 쓰기

◦ 하부르타를 활용하여 자신이 만든 문장을 서로 보여주고 짝꿍이 제시하는 문장을 "-(으)ㄴ 적이 있다/없다“로 바꾸어 표현하여 본다.

• 노래를 부르다>노래를 부른 적이 있다.

• 공부를 하다>공부를 한 적이 있다.

• 잠을 자다>잠을 잔 적이 있다.

• 줄을 긋다>줄을 그은 적이 있다.

• 영화를 보다> 영화를 본 적이 있다.

• 연필을 깎다> 연필을 깎은 적이 있다.

◦ 교사가 종을 치면 자리를 옮겨가며 문장을 "-(으)ㄴ 적이 있다/없다“로 바꾸어 표현하여 본다.

접착 메모지, 종

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종을 치면 자리를 옮겨서 활동을 이어간다는 규칙을 주지시킨다.

활용

◦자기가 겪은 일을  "-(으)ㄴ 적이 있다/없다“를 넣어 문장을 만들어 발표한다.

3

학생들이 생각할 시간을 충분히 준다.

교안작성_김택기_3기