• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	-간단한 인사로 수업을 시작한다. -학습자의 흥미를 유발하는 질문을 이용한다. 교사: 여러분 안녕하세요. 주말 잘 보냈어요? 학생: 네 잘 보냈어요. 교사: 주말에 뭐 했어요? 학생: 게임을 했어요. / 친구랑 밥을 먹었어요. 교사: 선생님은 주말에 동생이랑 삼겹살을 먹었어요. 선생님은 삼겹살을 좋아해요. 여러분은 어떤 한국음식 좋아해요? 학생: ____을 좋아해요.	질문/대답	2분	-학생들이 수업을 준비할 수 있도록 도와주면서 흥미를 유발한다. -도입 부분에서 너무 장황하게 늘여놓지 말고 간단하게 흥미만 유발한다.
제시	-예문을 통해 학생들에게 문법을 노출시키고 문법의 의미를 추측하도록 유도한다. 교사: 선생님은 주말에 삼겹살을 먹었어요. 그런데 2주 전에도 삼겹살을 먹었어요. 선생님은 삼겹살을 먹은 적이 있어요. 선생님은 오늘 점심에 불고기를 먹으러 가요. 그런데 3주 전에도 불고기를 먹었어요. 선생님은 불고기를 먹은 적이 있어요. 여러분, 선생님은 삼겹살을 먹은 적이 있어요. 불고기를 먹은 적이 있어요. 그럼 ‘ -(으)ㄴ 적이 있다’가 무슨 뜻일까요? 학생: 전에 한 일이요. / ‘과거 경험’이요. 선생님: 맞아요. 전에 한 일, ‘과거 경험’을 의미해요. 오늘은 ‘과거 경험’을 표현할 때 쓰는 문법을 배울 거예요 -‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 예문 PPT 화면을 제시한다. 이를 통해 학생들이 노출된 문법의 의미를 명확히 확인하도록 한다. 교사: (PPT의 사진을 가리키며) 저는 경복궁에서 사진을 찍은 적이 있어요. 저는 김밥을 먹은 적이 있어요. 흐엉씨는 경복궁에서 사진을 찍은 적이 있어요? 학생: 네 경복궁에서 사진을 찍은 적이 있어요. 교사: 흐엉씨는 김밥을 먹은 적이 있어요? 학생: 네 김밥을 먹은 적이 있어요.	PPT	5분	-다양한 상황과 예시를 들며 학생들이 문법의 의미를 명확히 알도록 한다.
연습	교사: 다음의 문장을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 라고 변형해보세요. 1) 라면을 먹다 -> 라면을 먹은 적이 있어요 2) 갈비찜을 먹다 -> 갈비찜을 먹은 적이 있어요 3) … 4) … 교사: 다음 단어들을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’와 함께 써 보세요. 1) 먹다 -> 먹은 적이 있다. 2) 입다 -> 입은 적이 있다. 3) 보다 -> 본 적이 있다. 4) 그리다 -> 그린 적이 있다. 5) … 6) …	유인물	5분
활용	-‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용하여 자신만 경험했을 법 한 특이한 일을 적고, 손을 들어 발표해보도록 한다. 교사: 여러분, 여러분이 해 본 적 있는 일을 생각해보고, 발표해보도록 해요. 교사: 흐엉씨는 무엇을 해 본 적 있어요? 학생: 저는 한복을 입어 본 적이 있어요. 교사: 여러분, 여러분은 한복을 입어 본 적이 있어요? 해 본 적 있으면 손을 들어주세요. @명이 해 본 적이 있네요. K씨는 무엇을 해 본 적 있어요? 학생: 마라톤에 나가 본 적 있어요. 교사: K씨는 마라톤에 나가 본 적 있어요. 여러분은 마라톤 대회에 나가 본 적 있어요? 손을 들어주세요.	질문/대답	3분

교안작성