• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

◎ 인사 및 출석

◦교사: 여러분, 안녕하세요. 만나서 반갑습니다.

◎ 동기 유발

◦교사: (김치 그림 가리키며) 이것은 무엇인가요?

-학생 : 김치예요.

◦교사: 예, 잘 했어요. 김치예요.

◦교사: 김치 먹어 보았어요?

-학생: 예, 김치 먹어 보았어요.

◦교사: 예, 잘 했어요. 다시 물을게요. 김치 먹어 본적 있어요?

-학생: 김치 먹어 본 적이 있어요.

◎학습 목표 제시

◦오늘 배울 문법은 "-(으)ㄴ 적이 있다/없다.

◦김치 사진

5분

◦자유롭게 이야기 할 수 있는 허용적분위기 조성

제시

◎형태 알아보기

◦어떤 일에 대한 경험을 나타내는 표현이다

받침 없다.	보다 : 보+ㄴ 적이 있(없)다. -> 본 적이 있(없)다. 여행하다 : 여행하+ㄴ 적이 있(없)다. -> 여행한 적이 있(없)다,
받침 있다.	먹다 : 먹+은 적이 있(없)다. -> 먹은 적이 있(없)다. 읽다 : 읽+은 적이 있(없)다. -> 읽은 적이 있(없)다.
‘ㄹ’ 예외	만들다 : 만들+ㄴ 적이 있(없)다. -> 만든 적이 있(없)다.(ㄹ탈락)

.

◎제시하기

◦교사: (공원 그림 보여 주며)

이거는 뭐예요?

-학생: 예, 공원입니다.

◦교사: 예, 잘 했어요. 공원입니다.

◦교사: 여러분은 공원에 간 적이 있나요?

-학생: 예, 공원에 간 적이 있어요.

-학생: 아니오, 공원에 간 적이 없어요.

◦여러 학생들을 지명하여 교사와 뭍고 답하기를 한다.

◦관련그림

◦교재

20분

◦허용적 질문

받기

◦칠판에 판서하기

연습

◎연습하기

◦문장카드를 제시하고 교사가 시범을 보인다.

문장카드: 장기를 두다

(                       )

-질문: 장기를 둔 적이 있어요?

-대답: 예, 장기를 둔 적이 있습니다.

-대답: 아니오, 장기를 둔 적이 없습니다.

◦아래 문장카드를 활용하여 짝과 함께 질문과 대답을 해 본다,

• 스키를 타다

• 동물을 키우다

• 영화를 보다

• 태권도를 배우다

◦문장카드

10분

◦모둠 또는 짝 활동이 활발하게 이루어지도록 한다

활용

◦한국에 와서 경험한 일을 생각해 보세요,

◦친구들과 서로 얘기해 보세요.

(3명이 한 팀)

5분

◦학생들은 자기

만에 경험을 생각해 보고 발표를 한다

교안작성 손병오 01기