• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	질문을 통해 오늘 배울 내용을 추측하게 한다. -교사: 여기에 제시된 음식을 본 적이 있나요? -학생: 한국 음식이예요. -교사: 한국 음식 중 먹어본 것이 있나요? -학생(갑): 불고기 먹었어요. -학생(을): 불고기, 떡볶이 먹었어요. -교사: 갑과 을은 불고기를 먹은 적이 있군요. 을은 떡볶이를 먹은 적이 있지만, 갑은 떡볶이를 먹은 적이 없네요. 오늘은 이처럼 한국 음식을 주제로 하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 문형을 통해 자신의 경험을 말해보는 시간을 가지려고 합니다.	한국 음식 사진	2분
제시	오늘 공부할 말하기의 문형을 판서해 보여준다. (판서 예) -(으)ㄴ 적이 있다. 문형의 활용 사례를 제시한다. (음식)을/를 본 적이 있다. (음식)을/를 먹은 적이 있다. (음식)를 먹으러 ○○에 간 적이 있다.		3분
연습	다양한 한국 음식 사진을 주고 제시 문형을 활용하여 학생들로 하여금 옆 사람과 짝을 지어 번갈아가며 서로 질문하고 대답하게 한다. -학생(갑): 을씨. 잡채 본 적 있어요? -학생(을):: 잡채 본 적 있어요. -학생(을): 을씨. 잡채를 먹은 적 있어요? -학생(갑):: 잡채를 먹은 적 없어요. -학생(갑): 갑씨 잡채를 먹으러 식당에 간 적이 있나요? -학생(을): 잡채를 먹으러 식당에 간 적 있어요. *문형 활용 사례를 참고하여 대화 유도	한국 음식 사진	5분	학생들의 짝 활동에서 빈번히 발생하는 오류가 있으면 기억해 두었다가, 활동이 다 끝나면 학생들과의 대화를 통해 그 오류를 자연스럽게 수정해준다.
활용	남들이 겪지 못한 특별한 경험 말하기 게임을 통해서 ‘-(으)s 적이 있다’를 자연스럽게 사용할 수 있는 활동을 한다. -게임 방법: 손가락 5개를 펴고 한 사람씩 돌아가며 “나는 ○○(으)ㄴ 적이 있다.”라고 말하고 같은 경험을 한 사람이 손을 들어 “나도 ○○(으)ㄴ 적이 있다.”라고 외칠 경우 경험을 말한 본인의 손가락 1개를 접고, 아무도 없을 경우 본인을 제외한 모든 사람의 손가락 1개를 접는다, 손가락 5개를 모두 접은 학생은 노래를 부르게 한다.		5분

교안작성