교안작성

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

* 질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

-교사: 줄리아 씨, 한국 음식을 먹어 봤어요?

-학생: 네, 한국 음식을 먹어 봤어요.

-교사: 줄리아 씨는 한국 음식을 먹은 적이 있어요. 어떤         음식을 먹어 봤어요?

-학생: 김치를 먹어 봤어요.

-교사: 줄리아 씨는 김치를 먹은 적이 있어요.

PPT

2분

학습 내용에 자연스럽게 접근하도록 흥미를 유발한다.

제시

* 오늘 배울 문법 내용을 적은 자료를 제시한다.

-ㄴ 적이 있다   /     -은 적이 있다

병원에 간 적이 있어요.

김치를 먹은 적이 있어요.

* 문법의 의미를 설명한다.

-교사

(1) 가: 한국에서 병원에 가 봤어요?

나: 네, 병원에 간 적이 있어요.

(2) 가: 김치를 먹어 봤어요?

나: 네, 김치를 먹은 적이 있어요.

- 학생

‘-ㄴ 적이 있다 /-은 적이 있다’의 쓰임의 차이를 생각    해 보고 발표한다.

(‘간’의 어간 ‘가’에 동그라미 표시를 하며)

받침이 없어요. ‘-ㄴ 적이 있다’를 써요.

(‘먹다’의 어간 ‘먹’에 동그라미 표시를 하며)

받침이 있어요. ‘-은 적이 있다’를 써요.

-교사

‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 과거의 일이나 경험을 이야기할 때 사용하는 표현이에요. 이때 ‘적’은 ‘때’의 의미와 비슷해요. 영화관에 간 경험이 없다면 ‘영화관에 간 적이 없어요’라고 표현해야겠지요?

PPT

3분

연습

* 한국 음식 이름을 적은 단어(사진) 카드를 이용해 ‘-(으)    ㄴ 적이 있다’의 사용을 연습하게 한다.

1단계: 한국 음식 중 어떤 음식을 먹어 보았는지 자유롭         게 발표한다.

2단계: 한국 음식 단어 카드를 골라 글자와 사진을 보여         주며 어떤 음식인지 확인한다.

3단계: 단어 카드를 골라 묻고 대답하게 한다.

가: 00를 먹은 적이 있어요?

나: 네, 여러 번 먹어 봤어요.

가: 00를 만든 적이 있어요?

나: 아니오, 00를 만들어 보지 않았어요.

단어

카드

5분

목표 문법에 대한 이해 뿐만 아니라 한국 음식에 대해서도 관심을 갖고 한국 문화를 익힐 수 있도록 한다.

활용

* 상대방에게 아래 내용의 경험이 있는지 인터뷰를 합시다. 질문을 받은 사람은 대답을 해 봅시다.

혼자 여행하다 → 혼자 여행한 적이 있어요?

-찜질방에 가다

-한복을 입다

-버스나 지하철을 잘못 타다

-유명한 사람을 만나다

-돈이나 물건을 잃어버리다

-사랑하는 사람과 헤어지다

-내 노래를 듣다

-친구와 다투다

-도서관에서 책을 빌리다

-물건 값을 깎다

PPT

5분