• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

▷ 교사는 출석확인과 함께 학생들에게

학습지를 나누어 주며 수업분위기를

조성하고, 학생들은 수업에 집중한다.

▷ 교사는 PPT의 음식사진을 학생들에게

보여주며 음식에 대한 질문을 한다.

T : 이 음식들을 먹어 본 학생 있나요?

S : 저는 부침개를 먹어봤어요.

T : 아이바씨는 부침개를 먹은 적이

있군요.

S : 저는 식당에서 막걸리를 마셔봤어요

T : 오노씨는 식당에서 막걸리를

마셔봤군요.

▷ 출석부,

학습지

▷ PPT

1분

▷ 이야기가

길어지지

않도록

주의한다.

제시

▷ 교사와 학생이 함께 학습할 문법에

대한 간단한 대화문을 읽어본다.

T : 상엽씨는 치맥을 먹은 적이 있나요?

S : 네, 친구들과 치맥을 먹은 적이

있어요.

※ 서로 역할을 바꾸어 읽어본다.

▷ 교사는 학습지와 함께 학생들에게

문법의 형태와 의미, 기능을 설명하고

학생들은 이를 이해한다.

※ 대화문을 바탕으로 과거의 경험 사실

을 의미하는 문법임을 설명한다.

※² 모음 + ‘-ㄴ 적이 있다’,

자음 + ‘-은 적이 있다’의 형태를

설명한다.

※³ 자음 중 ‘ㄹ’과 결합 할 경우 ㄹ이

탈락하고 +‘-ㄴ 적이 있다’가 됨을 설명

한다.

▷ 학습지

▷ 학습지

2분

▷ 학생들이

충분히

이해를

했는지

확인하며

지도한다.

연습

▷ 학습지의 주어진 문장을 이용하여

학습한 문법으로 말하는 연습을 한다.

※ 주어진 문장을 교사와 학생이 함께

이해하며 읽어본다.

※² 학생은 교사의 안내에 따라

주어진 문장에 학습한 문법을 넣어

하나의 문장으로 만들어 말해본다.

※³ 학습자들이 올바른 억양이나 강세로

말할 수 있는지 주의하며, 학습자들의

학습속도에 따라 반복연습을 할 수

있도록 한다.

▷ 교사는 말하기 연습을 마무리 하고,

학습지의 주어진 문장을 이용하여

학습한 문법으로 문장을 쓸 수 있도록

하며, 학생은 교사의 지시에 따라

학습한 문법을 문장으로 써 보는 연습

을 한다.

▷ 학습지

▷ 학습지

6분

▷ 학생들에게

충분한

연습이

되고

있는지

확인하며

지도한다.

▷ 순회지도를

통해 필요

에 따라

개별지도를

할 수 있

도록 한다.

활용

▷ 학생들은 2팀이 되어 교사가 진행하는

<‘나리는 한국에서 무엇을 먹었나?’>

게임을 하며 학습한 문법을 활용한다.

※ <‘나리는 한국에서 무엇을 먹었나’>

1. 게임은 총 2판으로 이루어진다.

1회 – 공격 (A팀) / 수비 (B팀)

2회 – 공격 (B팀) / 수비 (A팀)

2. 공격팀은 주어진 기본단서와 수비팀이

가지고 있는 대박단서(사용할 시 +5초)

를 이용하여 정답을 추리한다.

3. 정답을 빠른시간 내에 맞추는 팀이

이기게 된다. (제한시간 : 3분)

4. 게임은 아래의 문형을 토대로 진행된

다.

공격 : 나리는 (   )을/를 먹은 적이

있습니까?

수비 : 네, 나리는 (   )를 먹은 적이

있습니다.

/ 아니요, 나리는 (   )를 먹은 적이

없습니다.

6분

▷ 자칫

소란스러워

지지 않도

록 교실

분위기를

잘 살핀다.

▷ 학생들이

주어진

문형을

잘 활용

하는지

확인한다.

교안작성

< 학습지 >