• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	◎ 경험 환기 및 동기 유발하기 • 한국의 전통 음식 사진 제시하고 흥미 유발하여 경험에 대해 자유롭게 이야기하기 ◎ 학습 문제 파악하기 ♣ '-(으)ㄴ 적이 있다.' 표현 익히기	※ 김치 사진 ※ 비빔밥 사진	3	※ 문법적 오류나 학습 주제 관련하여 관용적 태도를 견지하여 적극성을 확보한다.
제시	◎ 자신의 기억에 남는 활동 경험 이야기하기 • 학생의 관심 분야의 경험을 이야기한다. - A4용지에 경험 내용을 간단히 스케치한다. - 그림의 내용에 대해 편안하게 말해 본다. ◎ 단회적 경험을 표현하는 어미 활용 익히기 • '-(으)ㄴ 적이 있다.' 표현에 대해 설명한다. • '-(으)ㄴ 적이 있다.' 표현이 들어가 있는 예문들을 해당 그림 카드와 함께 제시한다. 교사 : 한국에 관심이 많아 한국어를 배우고 있지요? 여러분은 한국 전통 음식도 좋아하시나요? 학생 : 네 좋아해요! 교사 : 한국음식을 먹어 본 적이 있나요? 학생 ; 네! 교사 : 한국음식은 어떤 맛인가요? 학생 : 부드럽고 맛있어요! / 고소해요. / 매워요! 교사 : 오늘은 한국 음식을 간단히 소개하고 여러분의 한국음식에 대한 경험을 나눠보도록 하겠습니다. 세 가지 질문을 하겠습니다. 첫째, 한국 음식을 먹은 적이 있나요? 둘째, 한국 음식을 어디서 먹어 본 적이 있나요? 셋째, 한국 음식을 만든 적이 있나요? 교사 ; 한국에는 다양한 전통 음식들이 있어요. 여러분이 한국에 와서 한국 음식을 먹어본 경험을 말해보세요. 이야기 할 때에는 ‘-을(를) 먹은 적 이 있어요.’라고 말해 주세요. 학생 ; 잡채를 먹은 적이 있어요, 불고기를 먹은 적이 있어요, 떡볶기를 먹은 적이 있어요. 등등 교사 ; 한국 음식을 어디서 먹은 적이 있나요? 이야기 할 때는 ‘-에서 먹은 적이 있어요.’라고 말해주세요. 학생 : 한국식당에서 먹은 적이 있어요, 친구네 집에서 먹은 적이 있어요. 기숙사에서 먹은 적이 있어요. 교사 ; 한국 음식을 만들어 본 적이 있나요? 이야기 할 때는 ‘-을(를) 만든 적이 있어요.’라고 말해주세요. 교사 : 어떤 음식을 만든 본 적이 있나요? 학생 : 불고기를 만든 적이 있어요. 김치전을 만든 적이 있어요. 된장찌개를 만든 적이 있어요.	※ A4 용지 ※ 색연필 ※ 화이트 보드 ※ 그림카드	7	※ 단회적 경험을 표현할 수 있는 어미활용인 '-(으)ㄴ 적이 있다.' 표현의 필요성을 자연스럽게 유도.
연습	◎ 짝활동 하기 • 앞 단계(제시)에서 학습한 내용 연습하기 - 짝과 함께 그림카드를 보며 학습 문제의 표현을 적용하여 묻고 답하기 ◎ 발표 하기 • 앞 단계(제시) A4용지에 그린 경험 내용을 학습 문제의 표현으로 발표하기 - '-(으)ㄴ 적이 있다.' 표현을 최대한 자연스럽게 많이 사용하여 자신의 경험을 학습 집단 앞에서 발표해 본다. 교사 : 지금부터는 오늘 배운 내용으로 두 사람씩 짝을 지어 대화를 해 보겠습니다. 한 사람은 묻고, 한 사람을 답하면 됩니다. 이야기가 끝나면 역할을 바꿔서 묻고 답하면 됩니다. 시작해 보세요. 학생 1 : 한국 음식을 먹어 본 적이 있나요? 학생 2 : 네, 김치찌게를 먹어 본 적이 있어요 학생 1 : 어디에서 김치찌게를 먹어 본 적이 있나요? 학생 2 : 한국 친구의 집에서 김치찌게를 먹어 본 적이 있어요. 학생 1 : 김치찌게를 만들어 본 적이 있나요? 학생 2 : 아니오, 김치찌개를 만들어 본 적이 없어요. *** 역할을 바꿔서 물어보기 *** 학생 2 : 한국 음식을 먹어본 적이 있나요? 학생 1 ; 네. 불고기를 먹어본 적이 있어요. 학생 2 : 어디에서 불고기를 먹어 본 적이 있나요? 학생 1 : 한국식당에서 먹어 본 적이 있어요. 학생 2 : 불고기를 만들어 본 적이 있나요? 학생 1 : 네. 불고기를 만들어 본 적이 있어요. 교사 ; 지금부터는 나눠드린 조사판을 가지고 3명의 사람과 만나 오늘 배운 문장을 사용해서 이야기를 나눠보기 바랍니다. 먹은 음식은 1번 칸에, 먹은 장소는 2번 칸에, 만든 적이 있는지는 3번 칸에 써 주세요.	※ 그림카드 (제시단계) ※ A4용지 그림 (제시단계)	8	※ 제시단계에서 투입했던 자료들 재사용, 몰입감을 높임. ※ 수행평가 : 발표장면/내용
활용	◎ 다른 영역 및 주제에 확장하여 적용하기 • '-(으)ㄴ 적이 있다.' 표현이 적용 가능한 다른 영역들 탐색해 보기 - 전통 활동, 전통 문화, 전통 복장 등등 - 활동한 내용에 대해서 느낀 점을 이야기하고 나누기 ◎ 학습 활동 정리 및 후속 차시 예고하기 교사 : 오늘은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 한국 음식을 먹은 경험에 대해 이야기를 해 보았습니다. 이 구절을 활용해서 여러 가지 다양한 한국문화에 대한 경험에 대해서도 이야기를 할 수 있습니다. 다음 시간에는 여러분에 한국에 와서 가본 장소에 대한 경험을 가지고 이야기를 나누겠습니다. 여러분이 한국에서 가본 곳에서 찍은 사진 3장을 가지고 와 주세요.	※ PPT 자료 : 다양한 전통 관련 사진들	2	※ '-(으)ㄴ 적이 있다.'의 경험 표현이 다양한 영역에 광범위하게 활용될 수 있음을 발견함.

교안작성 제출 : 서상문 53기

제목: 교안작성 제출

내용: 서상문 53기, 6월 24일 제출하였으니 확인 바랍니다.